人教版二年级上册第五单元数学公开课镜面对称优秀教学设计和反思

人教版二年级上册第五单元数学公开课镜面对称优秀教学设计和反思教材分析1 通过生活中常见的现象引导学生认识湖面对称，镜面对称。初步感受镜面对称的特点，体验生活中很多常见的现象中包含着重要的数学思想。2、通过亲自照镜子的活动，让学生知道照镜子时，镜子里外的人上下、前后位置不发生改变，而左右位置发生对换。学情分析镜面对称是在学习了“轴对称图形”的知识后来学习的内容，它是前一课时的知识延伸和拓展，但又不同于轴对称，它富有变化性， 。湖面的倒影，人在镜子里可以成像，都是学生在生活中经常看到的，很容易引起学生的兴趣，理解起来也比较方便，因此，在教学中主要让学生来体验，在“玩中学，从体验中获得知识，也有部分学生对镜面对称的特征不易理解，可能会对镜面对称特征感知、描述有一定的困难。因此在教学时采用动静结合的方法，在操作体验中理解镜面对称的特点。教学目标1、 认识镜面对称现象，了解镜面对称的性质。2、 进一步提高学生的观察能力、动手实践的能力。3、 进一步发展学生的空间观念教学重点和难点教学重点:1、认识镜面对称现象，了解镜面对称的性质。2、进一步发展学生的空间观念。教学难点：镜面对称的性质教材分析1 通过生活中常见的现象引导学生认识湖面对称，镜面对称。初步感受镜面对称的特点，体验生活中很多常见的现象中包含着重要的数学思想。2、通过亲自照镜子的活动，让学生知道照镜子时，镜子里外的人上下、前后位置不发生改变，而左右位置发生对换。学情分析镜面对称是在学习了“轴对称图形”的知识后来学习的内容，它是前一课时的知识延伸和拓展，但又不同于轴对称，它富有变化性， 。湖面的倒影，人在镜子里可以成像，都是学生在生活中经常看到的，很容易引起学生的兴趣，理解起来也比较方便，因此，在教学中主要让学生来体验，在“玩中学，从体验中获得知识，也有部分学生对镜面对称的特征不易理解，可能会对镜面对称特征感知、描述有一定的困难。因此在教学时采用动静结合的方法，在操作体验中理解镜面对称的特点。教学目标1、 认识镜面对称现象，了解镜面对称的性质。2、 进一步提高学生的观察能力、动手实践的能力。3、 进一步发展学生的空间观念教学重点和难点教学重点:1、认识镜面对称现象，了解镜面对称的性质。2、进一步发展学生的空间观念。教学难点：镜面对称的性质教材分析1 通过生活中常见的现象引导学生认识湖面对称，镜面对称。初步感受镜面对称的特点，体验生活中很多常见的现象中包含着重要的数学思想。2、通过亲自照镜子的活动，让学生知道照镜子时，镜子里外的人上下、前后位置不发生改变，而左右位置发生对换。学情分析镜面对称是在学习了“轴对称图形”的知识后来学习的内容，它是前一课时的知识延伸和拓展，但又不同于轴对称，它富有变化性， 。湖面的倒影，人在镜子里可以成像，都是学生在生活中经常看到的，很容易引起学生的兴趣，理解起来也比较方便，因此，在教学中主要让学生来体验，在“玩中学，从体验中获得知识，也有部分学生对镜面对称的特征不易理解，可能会对镜面对称特征感知、描述有一定的困难。因此在教学时采用动静结合的方法，在操作体验中理解镜面对称的特点。教学目标1、 认识镜面对称现象，了解镜面对称的性质。2、 进一步提高学生的观察能力、动手实践的能力。3、 进