人教版二年级数学上册《数一数》优秀教案与教学反思

人教版二年级数学上册数一数优秀教案与教学反思课题人教版二年级上册数一数作者及工作单位贾莉丽孙家滩小学教材分析1结合数数的具体情境,经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，以便进一步体会学习乘法的必要性。2会用两种不同的方法（一排一排或一列一列地）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式（今后，它们将概括为同一个乘法算式） 。3知道用乘法表示相同加数连加的算式比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。学情分析1本班有 70%的学生思维活跃，理解力强，20%的学生课堂参与能力较弱，10%的学生理解力较差。2本节课的知识是在学生会数数的基础上，进一步锻炼学生的观察能力，会用两种不同的方法（一排一排或一列一列地）数方阵排列的物体的个数，以提高学生数数的能力，并会列出两个不同的连加算式，为进一步学习乘法奠定基础。3由于学生的年龄特点，结合数一数的具体情境,经历相同加数连加算式的抽象过程，对学生的思维将是一个考验。教学目标1、知识与能力：会用两种不同的方法（一排一排或一列一列地）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。2、过程与方法：结合数数的具体情境,经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系。3、情感与价值观：知道用乘法表示相同加数连加的算式比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。教学重点和难点教学重点：会用两种不同的方法（一排一排或一列一列地）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。教学难点：结合数一数的具体情境,经历相同加数连加算式的抽象过程。课题人教版二年级上册数一数作者及工作单位贾莉丽孙家滩小学教材分析1结合数数的具体情境,经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，以便进一步体会学习乘法的必要性。2会用两种不同的方法（一排一排或一列一列地）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式（今后，它们将概括为同一个乘法算式） 。3知道用乘法表示相同加数连加的算式比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。学情分析1本班有 70%的学生思维活跃，理解力强，20%的学生课堂参与能力较弱，10%的学生理解力较差。2本节课的知识是在学生会数数的基础上，进一步锻炼学生的观察能力，会用两种不同的方法（一排一排或一列一列地）数方阵排列的物体的个数，以提高学生数数的能力，并会列出两个不同的连加算式，为进一步学习乘法奠定基础。3由于学生的年龄特点，结合数一数的具体情境,经历相同加数连加算式的抽象过程，对学生的思维将是一个考验。教学目标1、知识与能力：会用两种不同的方法（一排一排或一列一列地）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。2、过程与方法：结合数数的具体情境,经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系。3、情感与价值观：知道用乘法表示相同加数连加的算式比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。教学重点和难点教学重点：会用两种不同的方法（一排一排或一列一列地）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。教学难点：结合数一数的具体情境,经历相同加数连加算式的抽象过程。课题人教版二年级上册数一数作者及工作单位贾莉丽孙家滩小学教材分析1结合数数的具体情境,经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，以便进一步体会学习乘法的必要性。2会用两种不同的方法（一排一排或一列一列地）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式（今后，它们将概括为同一个乘法算式） 。3知道用乘法表示相同加数连加的算式比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。学情分析1本班有 70%的学生思维活跃，理解力强，20%的学生课堂参与能力较弱，10%的学生理解力较差。2本节课的知识是在学生会数数的基础上，进一步锻炼学生的观察能力，会用两种不同的方法（一排一排或一列一列地）数方阵排列的物体的个数，以提高学生数数的能力，并会列出两个不同的连加算式，为进一步学习乘法奠定基础。3由于学生的年龄特点，结合数一数的具体情境,经历相同加数连加算式的抽象过程，对学生的思维将是一个考验。教学目标1、知识与能力：会用两种不同的方法（一排一排或一列一列地）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。2、过程与方法：结合数数的具体情境,经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系。3、情感与价值观：知道用乘法表示相同加数连加的算式比较简便，为进一步学习乘