人教版二年级语文下册《我为你骄傲》听课评课材料

人教版二年级语文下册我为你骄傲听课评课材料我为你骄傲听课反思这一课怎么看都像是思品课的题材，那么这样的课如何体现语文性，体现三维目标呢？黄海晔老师选择这一课来上那么大型的公开课具有很大的挑战性。可是等听完课我发现，教师的设计不但体现了语文课的特点，而且还上得那么平实、扎实、真实，让人佩服。有以下几个设计让人感觉巧妙：一、学词、巩固词语都是结合具体的语境进行的1、 “攒”字的教学首先教师出示“攒、装进、来到、投到”问：你发现了什么？（都是动词）你能用上这些词简单说说小男孩做的事情吗？然后提出“攒”是我们本节课要学的生字，然后从读音、字义、组词扎实教学2、巩固词语填补文中的空白，设计了一张小男孩写给老奶奶的便条，并完成里面的词语填空（报纸玻璃光滑破碎微笑信封）这是本课的 6 个生词，然后指导书写“报封”这真是奇思妙想，不经意间已达到多项目标二、复习导入分两个层次进行，步步为营A 出示“拾起光滑玻璃破碎” （发现都是 1、2自然段中新词）指名读选 2 个以上词语说一句话或几句话（既巩固读音，又复习概括 1、2 段内容，一举两得）B 出示“开心害怕不自在轻松”选词填空三、 “骄傲”一词的多位理解，巧妙合理齐读课题“我为你骄傲” ，这里的“骄傲”是什么意思？出示“骄傲”有三种意思：1、自豪2、自以为了不起，看不起别人3、值得自豪的人或物出示三句话，让学生分别说说里面的“骄傲”是第几种意思？1、我为你骄傲。2、虚心使人进步，骄傲使人落后。3、万里长城是我们中国人的骄傲。我为你骄傲听课反思这一课怎么看都像是思品课的题材，那么这样的课如何体现语文性，体现三维目标呢？黄海晔老师选择这一课来上那么大型的公开课具有很大的挑战性。可是等听完课我发现，教师的设计不但体现了语文课的特点，而且还上得那么平实、扎实、真实，让人佩服。有以下几个设计让人感觉巧妙：一、学词、巩固词语都是结合具体的语境进行的1、 “攒”字的教学首先教师出示“攒、装进、来到、投到”问：你发现了什么？（都是动词）你能用上这些词简单说说小男孩做的事情吗？然后提出“攒”是我们本节课要学的生字，然后从读音、字义、组词扎实教学2、巩固词语填补文中的空白，设计了一张小男孩写给老奶奶的便条，并完成里面的词语填空（报纸玻璃光滑破碎微笑信封）这是本课的 6 个生词，然后指导书写“报封”这真是奇思妙想，不经意间已达到多项目标二、复习导入分两个层次进行，步步为营A 出示“拾起光滑玻璃破碎” （发现都是 1、2自然段中新词）指名读选 2 个以上词语说一句话或几句话（既巩固读音，又复习概括 1、2 段内容，一举两得）B 出示“开心害怕不自在轻松”选词填空三、 “骄傲”一词的多位理解，巧妙合理齐读课题“我为你骄傲” ，这里的“骄傲”是什么意思？出示“骄傲”有三种意思：1、自豪2、自以为了不起，看不起别人3、值得自豪的人或物出示三句话，让学生分别说说里面的“骄傲”是第几种意思？1、我为你骄傲。2、虚心使人进步，骄傲使人落后。3、万里长城是我们中国人的骄傲。我为你骄傲听课反思这一课怎么看都像是思品课的题材，那么这样的课如何体现语文性，体现三维目标呢？黄海晔老师选择这一课来上那么大型的公开课具有很大的挑战性。可是等听完课我发现，教师的设计不但体现了语文课的特点，而且还上得那么平实、扎实、真实，让人佩服。有以下几个设计让人感觉巧妙：一、学词、巩固词语都是结合具体的语境进行的1、 “攒”字的教学首先教师出示“攒、装进、来到、投到”问：你发现了什么？（都是动词）你能用上这些词简单说说小男孩做的事情吗？然后提出“攒”是我们本节课要学的生字，然后从读音、字义、组词扎实教学2、巩固词语填补文中的空白，设计了一张小男孩写给老奶奶的便条，并完成里面的词语填空（报纸玻璃光滑破碎微笑信封）这是本课的 6 个生词，然后指导书写“报封”这真是奇思妙想，不经意间已达到多项目标二、复习导入分两个层次进行，步步为营A 出示“拾起光滑玻璃破碎” （发现都是 1、2自然段中新词）指名读选 2 个以上词语说一句话或几句话（既巩固读音，又复习概括 1、2 段内容，一举两得）B 出示“开心害怕不自在轻松”选词填空三、 “骄傲”一词的多位理解，巧妙合理齐读课题“我为你骄傲” ，这里的“骄傲”是什么意思？出示“骄傲”有三种意思：1、