人教版二年级语文下册《蜜蜂引路》听课感想评课稿

人教版二年级语文下册蜜蜂引路听课感想评课稿蜜蜂引路听课反思感想蜜蜂引路是一篇很简短的课文，记叙了列宁通过观察蜜蜂采蜜和飞行的路线，利用蜜蜂作向导，终于自己找到了养蜂人的故事。说明列宁是个善于观察，认真思考的人。在教学中，我老师播放一种声音，提问：听老师给你买带来什么声音？观察 “蜜蜂”2 个字，你有什么发现？分析字形。然后提问：看着课题你想到了什么？黄老师引入课题的方法很好。接着老师知道学习生字词，用什么办法记住这些生字。教师在指导学习第一课时比较落实的，发展了形象思维，激发了学生学习生字的兴趣。个人认为，在授课中，黄老师有一些需要注意的地方。1“拿出笔，伸小手书空” ，这句话对学生来说指向不明。2、 “弓”字的笔顺光是口头述说还不够，有些差生不一定学会，应该用粉笔在黑板书写比较好。3、学习要求提出后，让学生自由读课文，听不到朗朗的读书声。教师是否可以指导让学生边读边想，边做记号，在初读课文时，有些字词就可以理解。4、理解了附近一词的意思后，让学生说附近有些什么？应该指导学生说完整的话，这是低年级要求中必须做到的。5、列宁的“宁”既然学生颠倒了还有一个读音，老师应该在黑板上板书另一个读音在什么情况下读第四声，什么情况下读二声。6、在指导读音时，要关注方言与普通话的区别的重点字词：蜂 引等。对于学生掌握不了的，教师要指导学生数笔画，记住字形。总的来说教师教态亲切，自然，不过在本节课中，我个人觉得黄老师对于字音的教学不够过关，字形的认识环节不够到位，在字义上把握不够准确，重难点有点忽略，应该回到语言环境中去理解。识字教学两方面，高效课堂是课堂上教师和学生的行为的体现，让学生参与到学习活动中去。而黄老师对教学内容的安排，比较粗略，比较泛化。识字习惯、识字兴趣、识字要求、识字方法还有语言的积累都是教师要把握好才行。识字有特别的策略，要求细化明确。如果能够尽量做到以上这些，那么本节课就是成功的。蜜蜂引路听课反思感想蜜蜂引路是一篇很简短的课文，记叙了列宁通过观察蜜蜂采蜜和飞行的路线，利用蜜蜂作向导，终于自己找到了养蜂人的故事。说明列宁是个善于观察，认真思考的人。在教学中，我老师播放一种声音，提问：听老师给你买带来什么声音？观察 “蜜蜂”2 个字，你有什么发现？分析字形。然后提问：看着课题你想到了什么？黄老师引入课题的方法很好。接着老师知道学习生字词，用什么办法记住这些生字。教师在指导学习第一课时比较落实的，发展了形象思维，激发了学生学习生字的兴趣。个人认为，在授课中，黄老师有一些需要注意的地方。1“拿出笔，伸小手书空” ，这句话对学生来说指向不明。2、 “弓”字的笔顺光是口头述说还不够，有些差生不一定学会，应该用粉笔在黑板书写比较好。3、学习要求提出后，让学生自由读课文，听不到朗朗的读书声。教师是否可以指导让学生边读边想，边做记号，在初读课文时，有些字词就可以理解。4、理解了附近一词的意思后，让学生说附近有些什么？应该指导学生说完整的话，这是低年级要求中必须做到的。5、列宁的“宁”既然学生颠倒了还有一个读音，老师应该在黑板上板书另一个读音在什么情况下读第四声，什么情况下读二声。6、在指导读音时，要关注方言与普通话的区别的重点字词：蜂 引等。对于学生掌握不了的，教师要指导学生数笔画，记住字形。总的来说教师教态亲切，自然，不过在本节课中，我个人觉得黄老师对于字音的教学不够过关，字形的认识环节不够到位，在字义上把握不够准确，重难点有点忽略，应该回到语言环境中去理解。识字教学两方面，高效课堂是课堂上教师和学生的行为的体现，让学生参与到学习活动中去。而黄老师对教学内容的安排，比较粗略，比较泛化。识字习惯、识字兴趣、识字要求、识字方法还有语言的积累都是教师要把握好才行。识字有特别的策略，要求细化明确。如果能够尽量做到以上这些，那么本节课就是成功的。蜜蜂引路听课反思感想蜜蜂引路是一篇很简短的课文，记叙了列宁通过观察蜜蜂采蜜和飞行的路线，利用蜜蜂作向导，终于自己找到了养蜂人的故事。说明列宁是个善于观察，认真思考的人。在教学中，我老师播放一种声音，提问：听老师给你买带来什么声音？观察 “蜜蜂”2 个字，你有什么发现？分析字形。然后提问：看着课题你想到了什么？黄老师引入课题的方法很好。接着老师知道学习生字词，用什么办法记住这些生字。教师在指导学习第一课时比较落实的，发展了形象思维，激发了学生学习生字的兴趣。个人认为，在授课中，黄老师有一些需要注意的地方。1“拿出笔，伸小手书空” ，这句话对学生来说指向不明。2、 “弓”字的笔顺光是口头述说还不够，有些差生不一定学会，应该用粉笔在黑板书写比较好。3、学习要求提出后，让学生自由读课文，听不到朗朗的读书声。教师是否可以指导让学生边读边想，边做记号，在初读课文时，有些字词就可以理解。4、理解了附近一词的意思后，让学生说附近有些什么？应该指导学生说完整的话，这是低年级要求中必须做到的。5、列宁的“宁”既然学生颠倒了还有一个读音，老师应该在黑板上板书另一个读音在什么情况下读第四声，什么情况下读二声。6、在指导读音时，要关注方言与普通话的区别的重点字词：蜂 引等。对于学生掌握不了的，教师要指导学生数笔画，记住字形。总的来说教师教态亲切，自然，不过在本节课中，我个人觉得黄老师对于字音的教学不够过关，字形的认识环节不够到位，在字义上把握不够准确，重难点有点忽略，应该回到语言环境中去理解。识字教学两方面，高效课堂是课堂上教师和学生的行