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文档简介
人教版八年级上册陋室铭课堂实录(荣絪中学)【教学目标】、知识:继续掌握文言词汇,了解“铭”的特点。、技能:学习本文托物言志的写法。、情感:理解作者坚持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的情趣。学习古人的优秀品质,不时增强个人的魅力。、态度:用不同时代的眼光看待古代文化,客观的评价古人。【设计理念】张扬师生个性,强调朗读品味、渗透学法指导,重视合作讨论、渗透时代观念与时俱进。【课时布置】课时。【教学过程】一、导入、师:提一个问题让大家选择一下:设有一个王公大厦,要得到它,须说若干句违背自身良心的话,做若干件伤天害理的事;设有一简陋室,那里绿色可人,有知音相伴,只要你想拥有它便在你的眼前。你要哪个?生:我选择后者,因为师:恭喜你,你的选择居然与一名唐代大名鼎鼎的诗人不约而同,他便是刘禹锡。你有望成为新时代的刘禹锡!还是让我们来看一看刘禹锡的陋室铭吧!、简介作者、解题,揭示目标。本文选自全唐文 。作者刘禹锡() ,唐代诗人,哲学家。字梦得,洛阳人。曾中进士,官至监察御史。他热心赞助王叔文的政治革新,反对宦官和藩镇割据势力。政治革新失败后,被贬官降职多次。他与柳宗元交情深厚。有刘宾客集 。这篇陋室铭是被他贬为和州刺史时在任上写的。介绍:表示文体的字有说、记、序、铭。押韵追问:立即让学生浏览课文,找出韵脚和所押之韵。二、初读课文,要求大声朗读,读正确、读流利,注意停顿过渡语:我国古代的诗文有很多都是用韵的,这些文章往往读起来琅琅上口,极具音乐美。因此,古文往往需要大声朗读。请同学自由朗读本文,注意大声朗读。、学生自由读。、指名读(注意正音、句读) 。、录音范读。、齐读。三、理解课文内容,能粗译课文、自由读课文或默看注释,理解句意,读懂课文。遇到疑难,互相讨论。时间:分钟。 (教师巡视,解决疑难。 )、学生质疑,教师引导学生解决。、指名粗译课文(告诉学生:中国语言具有含蓄美,许多意思和意境都是只可意会而不可言传,所以大家在翻译时,不求十分精确,只求大致理解。)、齐读课文,形成完整印象。四、出示考虑题,理解中心、写法、陋室,陋室,陋在何处?(看图画、看课文:不放过任何一个词咬文嚼字)(空间小、景致少、人来少、陈设少:从图画上看,房子确实很小,一个人坐着弹琴,室内就觉得拥挤,可见其小;文章内所提到的景致,只有“苔痕” 、 “草色” ,可见其少;自古读书的穷人就少,能成为鸿儒者,更少,另外“苔痕”都“上阶绿”了,更见来客少;室内摆设历历在目,其“少”一目了然。 )、陋室,陋室,真的陋吗?(换角度想 :同样一篇文章,刚才读,读出陋室简陋,现在却要读出不简陋。这不是自相矛盾,这需要换角度想。思维角度:主人、环境、客人、生活。 )(讨论板书:人品高尚(德馨) 、景色清幽、来人不俗、生活高雅)片段一:师:“斯是陋室,唯吾德馨” ,这是本文最富哲理,最能体现作者写作主旨的一句,这句话是怎样引出的?生:这句话先说由“山” 、 “水” ,然后引出“德馨”的。师:(课外拓展)老师这里有一句话,看看这句话的语意重点在什么地方?(投影)透过窗户看天空,透过天空看历史,透过历史看人生生:这句话的语意重点在“人生” ,它是通过“窗户” 、 “天空” 、 “历史”而引出的。师:这种由此和彼的表示手法叫做兴。投影:赋、比、兴,古诗文常用表示手法。兴,一般用于一首诗的开头, “以引起所咏之词” ,常含有联想、象征、寄寓、烘托、渲染等意味。片段二:师:那么,本文还从哪几个方面来论述陋室不陋的?试结合文章的语言加以分析。生:“苔痕上阶绿,草色入帘青。 ”这里是写陋室的优美的自然环境生:“可以调素琴,阅金经。 ” 这里是写陋室主人的情趣生:“谈笑有鸿儒,往来无白丁。 ” 这里是写陋室往来客人的不俗生:“南阳诸葛庐,西蜀子云亭,孔子云:何陋之有? ” 这里作者援引西汉扬雄,大教育家孔子的事例和名言,有力地证明了“斯是陋室,唯吾德馨。 ”片段三:请同学们充沛发挥自身的想像,在头脑中再现一下那陋室的自然环境。 (创设情境)那青苔是怎样应了作者的心意,一点一点地慢慢地爬上那斑驳的石阶的?那“草色”又是如何受了青苔的感染,他们聚集在一起,映入竹帘,飘入室内的?生:它们从石缝中钻出来,探出她们可爱的小脑袋生:她们聚集在一起,在主人的窗下起舞生:我认为这两句的描写绘色绘声。你看“青” 、 “草色”状其色, “谈笑”状其声。片段四:师:同学的发言很精彩。请大家想像一下,倘若室内有王叔文、柳完元等人,他们在谈些什么,这些人在一起,又会碰撞出哪些思想的火花?(让学生分别把自身想像成刘禹锡、王叔文、柳宗元等。)生:他们个个学识渊博,心忧天下。生:柳宗元在吟诗作画。生:王叔文在煮酒纷论当今时代英雄。生:韩愈在扼腕长叹。生:刘禹锡持一杯香茗,侧耳倾听窗外雨打芭蕉的声音生:柳宗元沉吟:“沉舟侧帆畔千帆过,病树前头万木春。 ”转身对刘禹锡说:“梦得,今日有幸拜读,真让我折服,让我感动奋发!”师:这是一幅多么美妙的画面啊!哪里还有什么为那狗皇帝当差去收刮老百姓的民脂民膏的“劳形”与痛苦!片段五:师:再看室内的摆设,文章重点突出了哪些物件?由此你发生怎样的联想?这对我们有什么启发?生:“素琴” 、 “金经”生:由此我想到了主人读书情趣的高雅。生:我们要有选择地读书,读名人名著。比方:我最近在读子夜生:还有读者【教学目标】、知识:继续掌握文言词汇,了解“铭”的特点。、技能:学习本文托物言志的写法。、情感:理解作者坚持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的情趣。学习古人的优秀品质,不时增强个人的魅力。、态度:用不同时代的眼光看待古代文化,客观的评价古人。【设计理念】张扬师生个性,强调朗读品味、渗透学法指导,重视合作讨论、渗透时代观念与时俱进。【课时布置】课时。【教学过程】一、导入、师:提一个问题让大家选择一下:设有一个王公大厦,要得到它,须说若干句违背自身良心的话,做若干件伤天害理的事;设有一简陋室,那里绿色可人,有知音相伴,只要你想拥有它便在你的眼前。你要哪个?生:我选择后者,因为师:恭喜你,你的选择居然与一名唐代大名鼎鼎的诗人不约而同,他便是刘禹锡。你有望成为新时代的刘禹锡!还是让我们来看一看刘禹锡的陋室铭吧!、简介作者、解题,揭示目标。本文选自全唐文 。作者刘禹锡() ,唐代诗人,哲学家。字梦得,洛阳人。曾中进士,官至监察御史。他热心赞助王叔文的政治革新,反对宦官和藩镇割据势力。政治革新失败后,被贬官降职多次。他与柳宗元交情深厚。有刘宾客集 。这篇陋室铭是被他贬为和州刺史时在任上写的。介绍:表示文体的字有说、记、序、铭。押韵追问:立即让学生浏览课文,找出韵脚和所押之韵。二、初读课文,要求大声朗读,读正确、读流利,注意停顿过渡语:我国古代的诗文有很多都是用韵的,这些文章往往读起来琅琅上口,极具音乐美。因此,古文往往需要大声朗读。请同学自由朗读本文,注意大声朗读。、学生自由读。、指名读(注意正音、句读) 。、录音范读。、齐读。三、理解课文内容,能粗译课文、自由读课文或默看注释,理解句意,读懂课文。遇到疑难,互相讨论。时间:分钟。 (教师巡视,解决疑难。 )、学生质疑,教师引导学生解决。、指名粗译课文(告诉学生:中国语言具有含蓄美,许多意思和意境都是只可意会而不可言传,所以大家在翻译时,不求十分精确,只求大致理解。)、齐读课文,形成完整印象。四、出示考虑题,理解中心、写法、陋室,陋室,陋在何处?(看图画、看课文:不放过任何一个词咬文嚼字)(空间小、景致少、人来少、陈设少:从图画上看,房子确实很小,一个人坐着弹琴,室内就觉得拥挤,可见其小;文章内所提到的景致,只有“苔痕” 、 “草色” ,可见其少;自古读书的穷人就少,能成为鸿儒者,更少,另外“苔痕”都“上阶绿”了,更见来客少;室内摆设历历在目,其“少”一目了然。 )、陋室,陋室,真的陋吗?(换角度想 :同样一篇文章,刚才读,读出陋室简陋,现在却要读出不简陋。这不是自相矛盾,这需要换角度想。思维角度:主人、环境、客人、生活。 )(讨论板书:人品高尚(德馨) 、景色清幽、来人不俗、生活高雅)片段一:师:“斯是陋室,唯吾德馨” ,这是本文最富哲理,最能体现作者写作主旨的一句,这句话是怎样引出的?生:这句话先说由“山” 、 “水” ,然后引出“德馨”的。师:(课外拓展)老师这里有一句话,看看这句话的语意重点在什么地方?(投影)透过窗户看天空,透过天空看历史,透过历史看人生生:这句话的语意重点在“人生” ,它是通过“窗户” 、 “天空” 、 “历史”而引出的。师:这种由此和彼的表示手法叫做兴。投影:赋、比、兴,古诗文常用表示手法。兴,一般用于一首诗的开头, “以引起所咏之词” ,常含有联想、象征、寄寓、烘托、渲染等意味。片段二:师:那么,本文还从哪几个方面来论述陋室不陋的?试结合文章的语言加以分析。生:“苔痕上阶绿,草色入帘青。 ”这里是写陋室的优美的自然环境生:“可以调素琴,阅金经。 ” 这里是写陋室主人的情趣生:“谈笑有鸿儒,往来无白丁。 ” 这里是写陋室往来客人的不俗生:“南阳诸葛庐,西蜀子云亭,孔子云:何陋之有? ” 这里作者援引西汉扬雄,大教育家孔子的事例和名言,有力地证明了“斯是陋室,唯吾德馨。 ”片段三:请同学们充沛发挥自身的想像,在头脑中再现一下那陋室的自然环境。 (创设情境)那青苔是怎样应了作者的心意,一点一点地慢慢地爬上那斑驳的石阶的?那“草色”又是如何受了青苔的感染,他们聚集在一起,映入竹帘,飘入室内的?生:它们从石缝中钻出来,探出她们可爱的小脑袋生:她们聚集在一起,在主人的窗下起舞生:我认为这两句的描写绘色绘声。你看“青” 、 “草色”状其色, “谈笑”状其声。片段四:师:同学的发言很精彩。请大家想像一下,倘若室内有王叔文、柳完元等人,他们在谈些什么,这些人在一起,又会碰撞出哪些思想的火花?(让学生分别把自身想像成刘禹锡、王叔文、柳宗元等。)生:他们个个学识渊博,心忧天下。生:柳宗元在吟诗作画。生:王叔文在煮酒纷论当今时代英雄。生:韩愈在扼腕长叹。生:刘禹锡持一杯香茗,侧耳倾听窗外雨打芭蕉的声音生:柳宗元沉吟:“沉舟侧帆畔千帆过,病树前头万木春。 ”转身对刘禹锡说:“梦得,今日有幸拜读,真让我折服,让我感动奋发!”师:这是一幅多么美妙的画面啊!哪里还有什么为那狗皇帝当差去收刮老百姓的民脂民膏的“劳形”与痛苦!片段五:师:再看室内的摆设,文章重点突出了哪些物件?由此你发生怎样的联想?这对我们有什么启发?生:“素琴” 、 “金经”生:由此我想到了主人读书情趣的高雅。生:我们要有选择地读书,读名人名著。比方:我最近在读子夜生:还有读者【教学目标】、知识:继续掌握文言词汇,了解“铭”的特点。、技能:学习本文托物言志的写法。、情感:理解作者坚持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的情趣。学习古人的优秀品质,不时增强个人的魅力。、态度:用不同时代的眼光看待古代文化,客观的评价古人。【设计理念】张扬师生个性,强调朗读品味、渗透学法指导,重视合作讨论、渗透时代观念与时俱进。【课时布置】课时。【教学过程】一、导入、师:提一个问题让大家选择一下:设有一个王公大厦,要得到它,须说若干句违背自身良心的话,做若干件伤天害理的事;设有一简陋室,那里绿色可人,有知音相伴,只要你想拥有它便在你的眼前。你要哪个?生:我选择后者,因为师:恭喜你,你的选择居然与一名唐代大名鼎鼎的诗人不约而同,他便是刘禹锡。你有望成为新时代的刘禹锡!还是让我们来看一看刘禹锡的陋室铭吧!、简介作者、解题,揭示目标。本文选自全唐文 。作者刘禹锡() ,唐代诗人,哲学家。字梦得,洛阳人。曾中进士,官至监察御史。他热心赞助王叔文的政治革新,反对宦官和藩镇割据势力。政治革新失败后,被贬官降职多次。他与柳宗元交情深厚。有刘宾客集 。这篇陋室铭是被他贬为和州刺史时在任上写的。介绍:表示文体的字有说、记、序、铭。押韵追问:立即让学生浏览课文,找出韵脚和所押之韵。二、初读课文,要求大声朗读,读正确、读流利,注意停顿过渡语:我国古代的诗文有很多都是用韵的,这些文章往往读起来琅琅上口,极具音乐美。因此,古文往往需要大声朗读。请同学自由朗读本文,注意大声朗读。、学生自由读。、指名读(注意正音、句读) 。、录音范读。、齐读。三、理解课文内容,能粗译课文、自由读课文或默看注释,理解句意,读懂课文。遇到疑难,互相讨论。时间:分钟。 (教师巡视,解决疑难。 )、学生质疑,教师引导学生解决。、指名粗译课文(告诉学生:中国语言具有含蓄美,许多意思和意境都是只可意会而不可言传,所以大家在翻译时,不求十分精确,只求大致理解。)、齐读课文,形成完整印象。四、出示考虑题,理解中心、写法、陋室,陋室,陋在何处?(看图画、看课文:不放过任何一个词咬文嚼字)(空间小、景致少、人来少、陈设少:从图画上看,房子确实很小,一个人坐着弹琴,室内就觉得拥挤,可见其小;文章内所提到的景致,只有“苔痕” 、 “草色” ,可见其少;自古读书的穷人就少,能成为鸿儒者,更少,另外“苔痕”都“上阶绿”了,更见来客少;室内摆设历历在目,其“少”一目了然。 )、陋室,陋室,真的陋吗?(换角度想 :同样一篇文章,刚才读,读出陋室简陋,现在却要读出不简陋。这不是自相矛盾,这需要换角度想。思维角度:主人、环境、客人、生活。 )(讨论板书:人品高尚(德馨) 、景色清幽、来人不俗、生活高雅)片段一:师:“斯是陋室,唯吾德馨” ,这是本文最富哲理,最能体现作者写作主旨的一句,这句话是怎样引出的?生:这句话先说由“山” 、 “水” ,然后引出“德馨”的。师:(课外拓展)老师这里有一句话,看看这句话的语意重点在什么地方?(投影)透过窗户看天空,透过天空看历史,透过历史看人生生:这句话的语意重点在“人生” ,它是通过“窗户” 、 “天空” 、 “历史”而引出的。师:这种由此和彼的表示手法叫做兴。投影:赋、比、兴,古诗文常用表示手法。兴,一般用于一首诗的开头, “以引起所咏之词” ,常含有联想、象征、寄寓、烘托、渲染等意味。片段二:师:那么,本文还从哪几个方面来论述陋室不陋的?试结合文章的语言加以分析。生:“苔痕上阶绿,草色入帘青。 ”这里是写陋室的优美的自然环境生:“可以调素琴,阅金经。 ” 这里是写陋室主人的情趣生:“谈笑有鸿儒,往来无白丁。 ” 这里是写陋室往来客
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