人教版八年级上册《陋室铭》课堂实录(荣絪中学)

人教版八年级上册陋室铭课堂实录(荣絪中学)【教学目标】、知识：继续掌握文言词汇，了解“铭”的特点。、技能：学习本文托物言志的写法。、情感：理解作者坚持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的情趣。学习古人的优秀品质，不时增强个人的魅力。、态度：用不同时代的眼光看待古代文化，客观的评价古人。【设计理念】张扬师生个性，强调朗读品味、渗透学法指导，重视合作讨论、渗透时代观念与时俱进。【课时布置】课时。【教学过程】一、导入、师：提一个问题让大家选择一下：设有一个王公大厦，要得到它，须说若干句违背自身良心的话，做若干件伤天害理的事；设有一简陋室，那里绿色可人，有知音相伴，只要你想拥有它便在你的眼前。你要哪个？生：我选择后者，因为师：恭喜你，你的选择居然与一名唐代大名鼎鼎的诗人不约而同，他便是刘禹锡。你有望成为新时代的刘禹锡！还是让我们来看一看刘禹锡的陋室铭吧！、简介作者、解题，揭示目标。本文选自全唐文 。作者刘禹锡（） ，唐代诗人，哲学家。字梦得，洛阳人。曾中进士，官至监察御史。他热心赞助王叔文的政治革新，反对宦官和藩镇割据势力。政治革新失败后，被贬官降职多次。他与柳宗元交情深厚。有刘宾客集 。这篇陋室铭是被他贬为和州刺史时在任上写的。介绍：表示文体的字有说、记、序、铭。押韵追问：立即让学生浏览课文，找出韵脚和所押之韵。二、初读课文，要求大声朗读，读正确、读流利，注意停顿过渡语：我国古代的诗文有很多都是用韵的，这些文章往往读起来琅琅上口，极具音乐美。因此，古文往往需要大声朗读。请同学自由朗读本文，注意大声朗读。、学生自由读。、指名读（注意正音、句读） 。、录音范读。、齐读。三、理解课文内容，能粗译课文、自由读课文或默看注释，理解句意，读懂课文。遇到疑难，互相讨论。时间：分钟。 （教师巡视，解决疑难。 ）、学生质疑，教师引导学生解决。、指名粗译课文（告诉学生：中国语言具有含蓄美，许多意思和意境都是只可意会而不可言传，所以大家在翻译时，不求十分精确，只求大致理解。）、齐读课文，形成完整印象。四、出示考虑题，理解中心、写法、陋室，陋室，陋在何处？（看图画、看课文：不放过任何一个词咬文嚼字）（空间小、景致少、人来少、陈设少：从图画上看，房子确实很小，一个人坐着弹琴，室内就觉得拥挤，可见其小；文章内所提到的景致，只有“苔痕” 、 “草色” ，可见其少；自古读书的穷人就少，能成为鸿儒者，更少，另外“苔痕”都“上阶绿”了，更见来客少；室内摆设历历在目，其“少”一目了然。 ）、陋室，陋室，真的陋吗？（换角度想 ：同样一篇文章，刚才读，读出陋室简陋，现在却要读出不简陋。这不是自相矛盾，这需要换角度想。思维角度：主人、环境、客人、生活。 ）（讨论板书：人品高尚（德馨） 、景色清幽、来人不俗、生活高雅）片段一：师：“斯是陋室，唯吾德馨” ，这是本文最富哲理，最能体现作者写作主旨的一句，这句话是怎样引出的？生：这句话先说由“山” 、 “水” ，然后引出“德馨”的。师：（课外拓展）老师这里有一句话，看看这句话的语意重点在什么地方？（投影）透过窗户看天空，透过天空看历史，透过历史看人生生：这句话的语意重点在“人生” ，它是通过“窗户” 、 “天空” 、 “历史”而引出的。师：这种由此和彼的表示手法叫做兴。投影：赋、比、兴，古诗文常用表示手法。兴，一般用于一首诗的开头， “以引起所咏之词” ，常含有联想、象征、寄寓、烘托、渲染等意味。片段二：师：那么，本文还从哪几个方面来论述陋室不陋的？试结合文章的语言加以分析。生：“苔痕上阶绿，草色入帘青。 ”这里是写陋室的优美的自然环境生：“可以调素琴，阅金经。 ” 这里是写陋室主人的情趣生：“谈笑有鸿儒，往来无白丁。 ” 这里是写陋室往来客人的不俗生：“南阳诸葛庐，西蜀子云亭，孔子云：何陋之有？ ” 这里作者援引西汉扬雄，大教育家孔子的事例和名言，有力地证明了“斯是陋室，唯吾德馨。 ”片段三：请同学们充沛发挥自身的想像，在头脑中再现一下那陋室的自然环境。 （创设情境）那青苔是怎样应了作者的心意，一点一点地慢慢地爬上那斑驳的石阶的？那“草色”又是如何受了青苔的感染，他们聚集在一起，映入竹帘，飘入室内的？生：它们从石缝中钻出来，探出她们可爱的小脑袋生：她们聚集在一起，在主人的窗下起舞生：我认为这两句的描写绘色绘声。你看“青” 、 “草色”状其色， “谈笑”状其声。片段四：师：同学的发言很精彩。请大家想像一下，倘若室内有王叔文、柳完元等人，他们在谈些什么，这些人在一起，又会碰撞出哪些思想的火花？（让学生分别把自身想像成刘禹锡、王叔文、柳宗元等。）生：他们个个学识渊博，心忧天下。生：柳宗元在吟诗作画。生：王叔文在煮酒纷论当今时代英雄。生：韩愈在扼腕长叹。生：刘禹锡持一杯香茗，侧耳倾听窗外雨打芭蕉的声音生：柳宗元沉吟：“沉舟侧帆畔千帆过，病树前头万木春。 ”转身对刘禹锡说：“梦得，今日有幸拜读，真让我折服，让我感动奋发！”师：这是一幅多么美妙的画面啊！哪里还有什么为那狗皇帝当差去收刮老百姓的民脂民膏的“劳形”与痛苦！片段五：师：再看室内的摆设，文章重点突出了哪些物件？由此你发生怎样的联想？这对我们有什么启发？生：“素琴” 、 “金经”生：由此我想到了主人读书情趣的高雅。生：我们要有选择地读书，读名人名著。比方：我最近在读子夜生：还有读者【教学目标】、知识：继续掌握文言词汇，了解“铭”的特点。、技能：学习本文托物言志的写法。、情感：理解作者坚持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的情趣。学习古人的优秀品质，不时增强个人的魅力。、态度：用不同时代的眼光看待古代文化，客观的评价古人。【设计理念】张扬师生个性，强调朗读品味、渗透学法指导，重视合作讨论、渗透时代观念与时俱进。【课时布置】课时。【教学过程】一、导入、师：提一个问题让大家选择一下：设有一个王公大厦，要得到它，须说若干句违背自身良心的话，做若干件伤天害理的事；设有一简陋室，那里绿色可人，有知音相伴，只要你想拥有它便在你的眼前。你要哪个？生：我选择后者，因为师：恭喜你，你的选择居然与一名唐代大名鼎鼎的诗人不约而同，他便是刘禹锡。你有望成为新时代的刘禹锡！还是让我们来看一看刘禹锡的陋室铭吧！、简介作者、解题，揭示目标。本文选自全唐文 。作者刘禹锡（） ，唐代诗人，哲学家。字梦得，洛阳人。曾中进士，官至监察御史。他热心赞助王叔文的政治革新，反对宦官和藩镇割据势力。政治革新失败后，被贬官降职多次。他与柳宗元交情深厚。有刘宾客集 。这篇陋室铭是被他贬为和州刺史时在任上写的。介绍：表示文体的字有说、记、序、铭。押韵追问：立即让学生浏览课文，找出韵脚和所押之韵。二、初读课文，要求大声朗读，读正确、读流利，注意停顿过渡语：我国古代的诗文有很多都是用韵的，这些文章往往读起来琅琅上口，极具音乐美。因此，古文往往需要大声朗读。请同学自由朗读本文，注意大声朗读。、学生自由读。、指名读（注意正音、句读） 。、录音范读。、齐读。三、理解课文内容，能粗译课文、自由读课文或默看注释，理解句意，读懂课文。遇到疑难，互相讨论。时间：分钟。 （教师巡视，解决疑难。 ）、学生质疑，教师引导学生解决。、指名粗译课文（告诉学生：中国语言具有含蓄美，许多意思和意境都是只可意会而不可言传，所以大家在翻译时，不求十分精确，只求大致理解。）、齐读课文，形成完整印象。四、出示考虑题，理解中心、写法、陋室，陋室，陋在何处？（看图画、看课文：不放过任何一个词咬文嚼字）（空间小、景致少、人来少、陈设少：从图画上看，房子确实很小，一个人坐着弹琴，室内就觉得拥挤，可见其小；文章内所提到的景致，只有“苔痕” 、 “草色” ，可见其少；自古读书的穷人就少，能成为鸿儒者，更少，另外“苔痕”都“上阶绿”了，更见来客少；室内摆设历历在目，其“少”一目了然。 ）、陋室，陋室，真的陋吗？（换角度想 ：同样一篇文章，刚才读，读出陋室简陋，现在却要读出不简陋。这不是自相矛盾，这需要换角度想。思维角度：主人、环境、客人、生活。 ）（讨论板书：人品高尚（德馨） 、景色清幽、来人不俗、生活高雅）片段一：师：“斯是陋室，唯吾德馨” ，这是本文最富哲理，最能体现作者写作主旨的一句，这句话是怎样引出的？生：这句话先说由“山” 、 “水” ，然后引出“德馨”的。师：（课外拓展）老师这里有一句话，看看这句话的语意重点在什么地方？（投影）透过窗户看天空，透过天空看历史，透过历史看人生生：这句话的语意重点在“人生” ，它是通过“窗户” 、 “天空” 、 “历史”而引出的。师：这种由此和彼的表示手法叫做兴。投影：赋、比、兴，古诗文常用表示手法。兴，一般用于一首诗的开头， “以引起所咏之词” ，常含有联想、象征、寄寓、烘托、渲染等意味。片段二：师：那么，本文还从哪几个方面来论述陋室不陋的？试结合文章的语言加以分析。生：“苔痕上阶绿，草色入帘青。 ”这里是写陋室的优美的自然环境生：“可以调素琴，阅金经。 ” 这里是写陋室主人的情趣生：“谈笑有鸿儒，往来无白丁。 ” 这里是写陋室往来客人的不俗生：“南阳诸葛庐，西蜀子云亭，孔子云：何陋之有？ ” 这里作者援引西汉扬雄，大教育家孔子的事例和名言，有力地证明了“斯是陋室，唯吾德馨。 ”片段三：请同学们充沛发挥自身的想像，在头脑中再现一下那陋室的自然环境。 （创设情境）那青苔是怎样应了作者的心意，一点一点地慢慢地爬上那斑驳的石阶的？那“草色”又是如何受了青苔的感染，他们聚集在一起，映入竹帘，飘入室内的？生：它们从石缝中钻出来，探出她们可爱的小脑袋生：她们聚集在一起，在主人的窗下起舞生：我认为这两句的描写绘色绘声。你看“青” 、 “草色”状其色， “谈笑”状其声。片段四：师：同学的发言很精彩。请大家想像一下，倘若室内有王叔文、柳完元等人，他们在谈些什么，这些人在一起，又会碰撞出哪些思想的火花？（让学生分别把自身想像成刘禹锡、王叔文、柳宗元等。）生：他们个个学识渊博，心忧天下。生：柳宗元在吟诗作画。生：王叔文在煮酒纷论当今时代英雄。生：韩愈在扼腕长叹。生：刘禹锡持一杯香茗，侧耳倾听窗外雨打芭蕉的声音生：柳宗元沉吟：“沉舟侧帆畔千帆过，病树前头万木春。 ”转身对刘禹锡说：“梦得，今日有幸拜读，真让我折服，让我感动奋发！”师：这是一幅多么美妙的画面啊！哪里还有什么为那狗皇帝当差去收刮老百姓的民脂民膏的“劳形”与痛苦！片段五：师：再看室内的摆设，文章重点突出了哪些物件？由此你发生怎样的联想？这对我们有什么启发？生：“素琴” 、 “金经”生：由此我想到了主人读书情趣的高雅。生：我们要有选择地读书，读名人名著。比方：我最近在读子夜生：还有读者【教学目标】、知识：继续掌握文言词汇，了解“铭”的特点。、技能：学习本文托物言志的写法。、情感：理解作者坚持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的情趣。学习古人的优秀品质，不时增强个人的魅力。、态度：用不同时代的眼光看待古代文化，客观的评价古人。【设计理念】张扬师生个性，强调朗读品味、渗透学法指导，重视合作讨论、渗透时代观念与时俱进。【课时布置】课时。【教学过程】一、导入、师：提一个问题让大家选择一下：设有一个王公大厦，要得到它，须说若干句违背自身良心的话，做若干件伤天害理的事；设有一简陋室，那里绿色可人，有知音相伴，只要你想拥有它便在你的眼前。你要哪个？生：我选择后者，因为师：恭喜你，你的选择居然与一名唐代大名鼎鼎的诗人不约而同，他便是刘禹锡。你有望成为新时代的刘禹锡！还是让我们来看一看刘禹锡的陋室铭吧！、简介作者、解题，揭示目标。本文选自全唐文 。作者刘禹锡（） ，唐代诗人，哲学家。字梦得，洛阳人。曾中进士，官至监察御史。他热心赞助王叔文的政治革新，反对宦官和藩镇割据势力。政治革新失败后，被贬官降职多次。他与柳宗元交情深厚。有刘宾客集 。这篇陋室铭是被他贬为和州刺史时在任上写的。介绍：表示文体的字有说、记、序、铭。押韵追问：立即让学生浏览课文，找出韵脚和所押之韵。二、初读课文，要求大声朗读，读正确、读流利，注意停顿过渡语：我国古代的诗文有很多都是用韵的，这些文章往往读起来琅琅上口，极具音乐美。因此，古文往往需要大声朗读。请同学自由朗读本文，注意大声朗读。、学生自由读。、指名读（注意正音、句读） 。、录音范读。、齐读。三、理解课文内容，能粗译课文、自由读课文或默看注释，理解句意，读懂课文。遇到疑难，互相讨论。时间：分钟。 （教师巡视，解决疑难。 ）、学生质疑，教师引导学生解决。、指名粗译课文（告诉学生：中国语言具有含蓄美，许多意思和意境都是只可意会而不可言传，所以大家在翻译时，不求十分精确，只求大致理解。）、齐读课文，形成完整印象。四、出示考虑题，理解中心、写法、陋室，陋室，陋在何处？（看图画、看课文：不放过任何一个词咬文嚼字）（空间小、景致少、人来少、陈设少：从图画上看，房子确实很小，一个人坐着弹琴，室内就觉得拥挤，可见其小；文章内所提到的景致，只有“苔痕” 、 “草色” ，可见其少；自古读书的穷人就少，能成为鸿儒者，更少，另外“苔痕”都“上阶绿”了，更见来客少；室内摆设历历在目，其“少”一目了然。 ）、陋室，陋室，真的陋吗？（换角度想 ：同样一篇文章，刚才读，读出陋室简陋，现在却要读出不简陋。这不是自相矛盾，这需要换角度想。思维角度：主人、环境、客人、生活。 ）（讨论板书：人品高尚（德馨） 、景色清幽、来人不俗、生活高雅）片段一：师：“斯是陋室，唯吾德馨” ，这是本文最富哲理，最能体现作者写作主旨的一句，这句话是怎样引出的？生：这句话先说由“山” 、 “水” ，然后引出“德馨”的。师：（课外拓展）老师这里有一句话，看看这句话的语意重点在什么地方？（投影）透过窗户看天空，透过天空看历史，透过历史看人生生：这句话的语意重点在“人生” ，它是通过“窗户” 、 “天空” 、 “历史”而引出的。师：这种由此和彼的表示手法叫做兴。投影：赋、比、兴，古诗文常用表示手法。兴，一般用于一首诗的开头， “以引起所咏之词” ，常含有联想、象征、寄寓、烘托、渲染等意味。片段二：师：那么，本文还从哪几个方面来论述陋室不陋的？试结合文章的语言加以分析。生：“苔痕上阶绿，草色入帘青。 ”这里是写陋室的优美的自然环境生：“可以调素琴，阅金经。 ” 这里是写陋室主人的情趣生：“谈笑有鸿儒，往来无白丁。 ” 这里是写陋室往来客