人教版八年级下册语文公开课《海燕》教学设计和反思

人教版八年级下册语文公开课海燕教学设计和反思教材分析本课在教材中的地位及作用 ： 这篇文章被编在八年级下册的第二单元，这一单元都是作者由寻常事物激起的心灵之声。在多情的作家笔下，日月光华，风雨雷电，浪花海燕这些壮阔而美丽的形象，都能化成充满激情的文字，深深的打动我们的心。而海燕一文，作为其中的代表作，成为课本中的讲读篇目。海燕是俄国“无产阶级艺术权威”高尔基在 1901 年 3 月写的一篇带有象征意义的短篇小说的春天的旋律的末尾一章。作者创造出“海燕”的艺术形象，欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。自它问世以来，便以深刻的思想、锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱。它的读者，超越国界，超越时代，超越年龄、性别、种族。即使在今天，也对我们有极大的激励作用。激励人不惧怕困难，迎着困难前进，与困难斗争，其乐无穷。此外， 海燕作为一首散文诗，篇幅短小，文字精粹，蕴涵丰富，学习本文对初二学生开阔视野，提高朗读、品味语言能力和写作能力是很有裨益的。新课程标准指出，语文教学应培养学生具有一定的语言感受能力，初步具有欣赏文学作品的能力，所以本课要落实的目标有人文目标：引导学生观察、发现、欣赏平凡生活中的“美” ，培养学生健康、美好的感情。认知目标：了解抒情散文的特点，学习抒情散文的写法，掌握直接抒情和间接抒情两种基本的抒情方法，了解和学习间接抒情的具体手法。本课要完成的目标有：理解“海燕” 、 “海鸥”的象征意义，学习“海燕”搏击长空、冲破风浪、勇迎暴风雨的战斗精神。学习本文诗化的语言。学情分析教读本文，要致力于培养学生的想像能力和形象思维能力，使学生进入作品所描绘的暴风雨到来之前，海上风云变幻的壮阔境界，并在自己的想像中出现那高傲飞翔的海燕形象，进而体会作者的感情；象征手法的运用是本文写作的突出特点；而由于作品的写作年代距离现代学生较遥远，所以象征手法及作品蕴涵的思想感情是教学的难点。教授本课要在合理运用多媒体系统的基础上，根据学生实际，通过图文声多种媒体手段，引导学生了解散文诗的特点，感受作者强烈的革命浪漫主义精神，思考文章的时代意义，培养学生勇敢、乐观、自信的品质。教学目标知识与能力1、理解积累“胆怯、高傲、呻吟、翡翠、蜿蜒”等词语。2、了解作家及有关背景。理解“海燕”这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象，学习它不惧怕困难的战斗精神。3、在朗读的基础上体味作品的深刻内涵。4、着重了解象征手法的运用， 同时学习对比、拟人、比喻等修辞手法。过程与方法引导学生反复诵读，让学生进入情景，结合背景材料，体会文章的写作技巧和思想感情。情感、态度与价值观1.学习无产阶级革命先驱敢于斗争、敢于胜利的大无畏精神，树立革命的人生观，为建设社会主义强国而努力奋斗。2、培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。教学重点和难点重点 1. 在朗读的基础上体味作品的深刻内涵。2.象征手法的运用 。难点 象征手法及作品蕴涵的思想感情。教材分析本课在教材中的地位及作用 ： 这篇文章被编在八年级下册的第二单元，这一单元都是作者由寻常事物激起的心灵之声。在多情的作家笔下，日月光华，风雨雷电，浪花海燕这些壮阔而美丽的形象，都能化成充满激情的文字，深深的打动我们的心。而海燕一文，作为其中的代表作，成为课本中的讲读篇目。海燕是俄国“无产阶级艺术权威”高尔基在 1901 年 3 月写的一篇带有象征意义的短篇小说的春天的旋律的末尾一章。作者创造出“海燕”的艺术形象，欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。自它问世以来，便以深刻的思想、锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱。它的读者，超越国界，超越时代，超越年龄、性别、种族。即使在今天，也对我们有极大的激励作用。激励人不惧怕困难，迎着困难前进，与困难斗争，其乐无穷。此外， 海燕作为一首散文诗，篇幅短小，文字精粹，蕴涵丰富，学习本文对初二学生开阔视野，提高朗读、品味语言能力和写作能力是很有裨益的。新课程标准指出，语文教学应培养学生具有一定的语言感受能力，初步具有欣赏文学作品的能力，所以本课要落实的目标有人文目标：引导学生观察、发现、欣赏平凡生活中的“美” ，培养学生健康、美好的感情。认知目标：了解抒情散文的特点，学习抒情散文的写法，掌握直接抒情和间接抒情两种基本的抒情方法，了解和学习间接抒情的具体手法。本课要完成的目标有：理解“海燕” 、 “海鸥”的象征意义，学习“海燕”搏击长空、冲破风浪、勇迎暴风雨的战斗精神。学习本文诗化的语言。学情分析教读本文，要致力于培养学生的想像能力和形象思维能力，使学生进入作品所描绘的暴风雨到来之前，海上风云变幻的壮阔境界，并在自己的想像中出现那高傲飞翔的海燕形象，进而体会作者的感情；象征手法的运用是本文写作的突出特点；而由于作品的写作年代距离现代学生较遥远，所以象征手法及作品蕴涵的思想感情是教学的难点。教授本课要在合理运用多媒体系统的基础上，根据学生实际，通过图文声多种媒体手段，引导学生了解散文诗的特点，感受作者强烈的革命浪漫主义精神，思考文章的时代意义，培养学生勇敢、乐观、自信的品质。教学目标知识与能力1、理解积累“胆怯、高傲、呻吟、翡翠、蜿蜒”等词语。2、了解作家及有关背景。理解“海燕”这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象，学习它不惧怕困难的战斗精神。3、在朗读的基础上体味作品的深刻内涵。4、着重了解象征手法的运用， 同时学习对比、拟人、比喻等修辞手法。过程与方法引导学生反复诵读，让学生进入情景，结合背景材料，体会文章的写作技巧和思想感情。情感、态度与价值观1.学习无产阶级革命先驱敢于斗争、敢于胜利的大无畏精神，树立革命的人生观，为建设社会主义强国而努力奋斗。2、培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。教学重点和难点重点 1. 在朗读的基础上体味作品的深刻内涵。2.象征手法的运用 。难点 象征手法及作品蕴涵的思想感情。教材分析本课在教材中的地位及作用 ： 这篇文章被编在八年级下册的第二单元，这一单元都是作者由寻常事物激起的心灵之声。在多情的作家笔下，日月光华，风雨雷电，浪花海燕这些壮阔而美丽的形象，都能化成充满激情的文字，深深的打动我们的心。而海燕一文，作为其中的代表作，成为课本中的讲读篇目。海燕是俄国“无产阶级艺术权威”高尔基在 1901 年 3 月写的一篇带有象征意义的短篇小说的春天的旋律的末尾一章。作者创造出“海燕”的艺术形象，欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。自它问世以来，便以深刻的思想、锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱。它的读者，超越国界，超越时代，超越年龄、性别、种族。即使在今天，也对我们有极大的激励作用。激励人不惧怕困难，迎着困难前进，与困难斗争，其乐无穷。此外， 海燕作为一首散文诗，篇幅短小，文字精粹，蕴涵丰富，学习本文对初二学生开阔视野，提高朗读、品味语言能力和写作能力是很有裨益的。新课程标准指出，语文教学应培养学生具有一定的语言感受能力，初步具有欣赏文学作品的能力，所以本课要落实的目标有人文目标：引导学生观察、发现、欣赏平凡生活中的“美” ，培养学生健康、美好的感情。认知目标：了解抒情散文的特点，学习抒情散文的写法，掌握直接抒情和间接抒情两种基本的抒情方法，了解和学习间接抒情的具体手法。本课要完成的目标有：理解“海燕” 、 “海鸥”的象征意义，学习“海燕”搏击长空、冲破风浪、勇迎暴风雨的战斗精神。学习本文诗化的语言。学情分析教读本文，要致力于培养学生的想像能力和形象思维能力，使学生进入作品所描绘的暴风雨到来之前，海上风云变幻的壮阔境界，并在自己的想像中出现那高傲飞翔的海燕形象，进而体会作者的感情；象征手法的运用是本文写作的突出特点；而由于作品的写作年代距离现代学生较遥远，所以象征手法及作品蕴涵的思想感情是教学的难点。教授本课要在合理运用多媒体系统的基础上，根据学生实际，通过图文声多种媒体手段，引导学生了解散文诗的特点，感受作者强烈的革命浪漫主义精神，思考文章的时代意义，培养学生勇敢、乐观、自信的品质。教学目标知识与能力1、理解积累“胆怯、高傲、呻吟、翡翠、蜿蜒”等词语。2、了解作家及有关背景。理解“海燕”这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象，学习它不惧怕困难的战斗精神。3、在朗读的基础上体味作品的深刻内涵。4、着重了解象征手法的运用， 同时学习对比、拟人、比喻等修辞手法。过程与方法引导学生