人教版小学语文二年级《画风》教学案例

人教版小学语文二年级画风教学案例人教版小学语文二年级画风教学案例廖俊 随州市随县环潭镇小学【教材简说】画风是人教版小学语文教材第四册第 15 课的一篇课文。主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事，课文内容浅显，学生一读即懂，但文本对话较多。因此，教学中要引导学生有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做，相互协作的精神。同时通过让学生自己动手画风，说说自己的想法，再写出来，进一步培养他们的实践能力和说与写的能力。学生是学习的主人，教学中应尽量创设情景让学生乐读，乐听，乐思，乐说。【学生分析】风是抽象的事物，看不见、摸不着，二年级的学生逻辑思维较差，把风画出来更是个难题。怎么样让学生获取足够多的感性经验建立起来对风的认识、以及如何画风才是一项具体形象、充满生命力的认识。低年级学生虽然逻辑思维较差，但生性活泼，爱说、爱画，他们对自然的感受已经有了些许积累。我们农村的孩子平时有自己足够支配的时间去做自己喜欢事，他们见过风吹草低，经历过斜雨湿衣，也把风筝高高飞上了天这些活生生的事例都与风有着密切的关系。我们希望孩子能从一个适合孩子认知的层面理解出示的直观事物的变化是由于风的作用。这是一种源于儿童的理解而概括出来的富有生命力的“儿童概念” 。而对于找出生活中的风、画出生活中的风等的探究，应该是孩子感兴趣的，我将根据课堂教学学生的问题取向进行处理，希望能成为课堂教学的新一亮点。本课设计结合学生生活实际，让学生加深理解“弯弯的，斜斜的，显得”等词语，真切地感受到风中景物的动态美，通过读一读、画一画、议一议，调动学生学习的积极性，有意识地培养学生遇事要善于动脑筋想办法解决的习惯。【教学目标】1、知识与技能：（1）学会本课的生字新词，会正确书写“涛、陈、丹、艺、显” 。（2）能正确、流利，有感情地朗读课文，初步了解课文内容。2、过程与方法：（1）字不离词，词不离句，句不离篇学习生字词，理解重点词句。（2）以诗“绘”文，贯穿课文内容。3、情感态度与价值观：（1）培养热爱大自然的情感，激发学生对自然的观察兴趣。（2）培养学生的想像力，让学生了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。【教学重点难点】学习课文 48 自然段，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。【教学过程】第二课时一、巧设悬念、引出课题师：同学们，你们喜欢不喜欢猜谜语呢？今天我们来猜个谜语好吗？-看不见它影子，摸不着它身子，有时会抖动树枝，有时会推倒房子。生：是风。师：你们可真聪明，一下子就猜出来了，就是风。 【板书：风】师：风看不见摸不着，那么它藏在哪里呢？我们先来做个和风有关的游戏好吗？谁能唱唱和风有关的歌？生：秋风秋风轻轻吹师：谁能背背和风有关的诗句？生：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。师：对了，孩子们，风可以听到、感受到、可以唱出来、可以说出来。风也能画出来，我们就一起来学习画风，好吗？【板书：画】请大家齐读课题。师：你们想知道怎样画风吗？风在我们小朋友的纸上漂不漂亮呢？咱们先来听听课文，好吗？【用猜谜语的方式引出课文的主题“风” ，让学生在猜与唱的过程中，认识到这节课主要是围绕着“风”来学习的，提供给学生对风的感性表象。】二、自读课文、整体感知师：下面的这段时间，老师想请你用你喜欢的学习方法来自学课文，不过，老师有一点小小的要求，文中的三个小朋友，他们到底是怎么画风的呢？请大家用笔把他们画风的句子勾画出来。学生自由朗读课文。把小朋友画风的句子用线划出，同时想一想：你最喜欢谁，为什么？三、朗读感悟、深入理解师：在课文中我们是不是认识了三个活泼可爱的小朋友啊， （出示课件）我们一起来和他们打个招呼吧！如：宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫，很想和你们做朋友。【让学生和他们三个孩子交朋友，与他们打招呼，并做简要的自我介绍。学生在兴趣盎然的“打招呼、交朋友”的过程中再一次认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这六个生字。 】师：.现在，聪明的孩子们，请你动脑筋回忆一下课文，这三位小朋友到底是怎么画风的呢？师找学生回答：请你起来读一读你到找的句子好吗？（生读）人教版小学语文二年级画风教学案例廖俊 随州市随县环潭镇小学【教材简说】画风是人教版小学语文教材第四册第 15 课的一篇课文。主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事，课文内容浅显，学生一读即懂，但文本对话较多。因此，教学中要引导学生有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做，相互协作的精神。同时通过让学生自己动手画风，说说自己的想法，再写出来，进一步培养他们的实践能力和说与写的能力。学生是学习的主人，教学中应尽量创设情景让学生乐读，乐听，乐思，乐说。【学生分析】风是抽象的事物，看不见、摸不着，二年级的学生逻辑思维较差，把风画出来更是个难题。怎么样让学生获取足够多的感性经验建立起来对风的认识、以及如何画风才是一项具体形象、充满生命力的认识。低年级学生虽然逻辑思维较差，但生性活泼，爱说、爱画，他们对自然的感受已经有了些许积累。我们农村的孩子平时有自己足够支配的时间去做自己喜欢事，他们见过风吹草低，经历过斜雨湿衣，也把风筝高高飞上了天这些活生生的事例都与风有着密切的关系。我们希望孩子能从一个适合孩子认知的层面理解出示的直观事物的变化是由于风的作用。这是一种源于儿童的理解而概括出来的富有生命力的“儿童概念” 。而对于找出生活中的风、画出生活中的风等的探究，应该是孩子感兴趣的，我将根据课堂教学学生的问题取向进行处理，希望能成为课堂教学的新一亮点。本课设计结合学生生活实际，让学生加深理解“弯弯的，斜斜的，显得”等词语，真切地感受到风中景物的动态美，通过读一读、画一画、议一议，调动学生学习的积极性，有意识地培养学生遇事要善于动脑筋想办法解决的习惯。【教学目标】1、知识与技能：（1）学会本课的生字新词，会正确书写“涛、陈、丹、艺、显” 。（2）能正确、流利，有感情地朗读课文，初步了解课文内容。2、过程与方法：（1）字不离词，词不离句，句不离篇学习生字词，理解重点词句。（2）以诗“绘”文，贯穿课文内容。3、情感态度与价值观：（1）培养热爱大自然的情感，激发学生对自然的观察兴趣。（2）培养学生的想像力，让学生了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。【教学重点难点】学习课文 48 自然段，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。【教学过程】第二课时一、巧设悬念、引出课题师：同学们，你们喜欢不喜欢猜谜语呢？今天我们来猜个谜语好吗？-看不见它影子，摸不着它身子，有时会抖动树枝，有时会推倒房子。生：是风。师：你们可真聪明，一下子就猜出来了，就是风。 【板书：风】师：风看不见摸不着，那么它藏在哪里呢？我们先来做个和风有关的游戏好吗？谁能唱唱和风有关的歌？生：秋风秋风轻轻吹师：谁能背背和风有关的诗句？生：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。师：对了，孩子们，风可以听到、感受到、可以唱出来、可以说出来。风也能画出来，我们就一起来学习画风，好吗？【板书：画】请大家齐读课题。师：你们想知道怎样画风吗？风在我们小朋友的纸上漂不漂亮呢？咱们先来听听课文，好吗？【用猜谜语的方式引出课文的主题“风” ，让学生在猜与唱的过程中，认识到这节课主要是围绕着“风”来学习的，提供给学生对风的感性表象。】二、自读课文、整体感知师：下面的这段时间，老师想请你用你喜欢的学习方法来自学课文，不过，老师有一点小小的要求，文中的三个小朋友，他们到底是怎么画风的呢？请大家用笔把他们画风的句子勾画出来。学生自由朗读课文。把小朋友画风的句子用线划出，同时想一想：你最喜欢谁，为什么？三、朗读感悟、深入理解师：在课文中我们是不是认识了三个活泼可爱的小朋友啊， （出示课件）我们一起来和他们打个招呼吧！如：宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫，很想和你们做朋友。【让学生和他们三个孩子交朋友，与他们打招呼，并做简要的自我介绍。学生在兴趣盎然的“打招呼、交朋友”的过程中再一次认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这六个生字。 】师：.现在，聪明的孩子们，请你动脑筋回忆一下课文，这三位小朋友到底是怎么画风的呢？师找学生回答：请你起来读一读你到找的句子好吗？（生读）人教版小学语文二年级画风教学案例廖俊 随州市随县环潭镇小学【教材简说】画风是人教版小学语文教材第四册第 15 课的一篇课文。主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事，课文内容浅显，学生一读即懂，但文本对话较多。因此，教学中要引导学生有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做，相互协作的精神。同时通过让学生自己动手画风，说说自己的想法，再写出来，进一步培养他们的实践能力和说与写的能力。学生是学习的主人，教学中应尽量创设情景让学生乐读，乐听，乐思，乐说。【学生分析】风是抽象的事物，看不见、摸不着，二年级的学生逻辑思维较差，把风画出来更是个难题。怎么样让学生获取足够多的感性经验建立起来对风的认识、以及如何画风才是一项具体形象、充满生命力的认识。低年级学生虽然逻辑思维较差，但生性活泼，爱说、爱画，他们对自然的感受已经有了些许积累。我们农村的孩子平时有自己足够支配的时间去做自己喜欢事，他们见过风吹草低，经历过斜雨湿衣，也把风筝高高飞上了天这些活生生的事例都与风有着密切的关系。我们希望孩子能从一个适合孩子认知的层面理解出示的直观事物的变化是由于风的作用。这是一种源于儿童的理解而概括出来的富有生命力的“儿童概念” 。而对于找出生活中的风、画出生活中的风等的探究，应该是孩子感兴趣的，我将根据课堂教学学生的问题取向进行处理，希望能成为课堂教学的新一亮点。本课设计结合学生生活实际，让学生加深理解“弯弯的，斜斜的，显得”等词语，真切地感受到风中景物的动态美，通过读一读、画一画、议一议，调动学生学习的积极性，有意识地培养学生遇事要善于动脑筋想办法解决的习惯。【教学目标】1、知识与技能：（1）学会本课的生字新词，会正确书写“涛、陈、丹、艺、显” 。（2）能正确、流利，有感情地朗读课文，初步了解课文内容。2、过程与方法：（1）字不离词，词不离句，句不离篇学习生字词，理解重点词句。（2）以诗“绘”文，贯穿课文内容。3、情感态度与价值观：（1）培养热爱大自然的情感，激发学生对自然的观察兴趣。（2）培养学生的想像力，让学生了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。【教学重点难点】学习课文 48 自然段，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。【教学过程】第二课时一、巧设悬念、引出课题师：同学们，你们喜欢不喜欢猜谜语呢？今天我们来猜个谜语好吗？-看不见它影子，摸不着它身子，有时会抖动树枝，有时会推倒房子。生：是风。师：你们可真聪明，一下子就猜出来了，就是风。 【板书：风】师：风看不见摸不着，那么它藏在哪里呢？我们先来做个和风有关的游戏好吗？谁能唱唱和风有关的歌？生：秋风秋风轻轻吹师：谁能背背和风有关的诗句？生：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。师：对了，孩子们，风可以听到、感受到、可以唱出来、可以说出来。风也能画出来，我们就一起来学习画风，好吗？【板书：画】请大家齐读课题。师：你们想知道怎样画风吗？风在我们小朋友的纸上漂不漂亮呢？咱们先来听听课文，好吗？【用猜谜语的方式引出课文的主题“风” ，让学生在猜与唱的过程中，认识到这节课主要是围绕着“风”来学习的，提供给学生对风的感性表象。】二、自读课文、整体感知师：下面的这段时间，老师想请你用你喜欢的学习方法来自学课文，不过，老师有一点小小的要求，文中的三个小朋友，他们到底是怎么画风的呢？请大家用笔把他们画风的句子勾画出来。学生自由朗读课文。把小朋