人教课标版《触摸春天》优秀教案

人教课标版触摸春天优秀教案教学目标：1、 运用联系上下文和生活体会的方法理解课文内容。2、 体会到恬静对生活的热爱。3、 把自身的体会通过朗读等方式表达出来。重点：1、 联系上下文和生活体会理解课文内容。2、 体会恬静对生活的热爱。难点：体会恬静对生活的热爱。教学过程一、 复习1、 认读词语。2、 本文介绍了一件什么是？恬静是一个怎样的小女孩？3、 作者要告诉我们什么道理呢？“谁都有生活的权利，谁都可以发明一个属于自身的缤纷世界。 ”二、 披情入文，释疑感悟。1、 在实际生活中，真是任何人都能很好地享有生活赐予的权利；都可以发明一个属于自身的缤纷世界买？怎样的人才干做到这一点呢？板书：乐观 坚强 热爱生活2、 从哪儿看出文中的恬静是这样的人呢？用“mdash;mdash;”画出有关的句子。（第 23自然段）三、 潜心会文，交流体会。1、 全班讨论，汇报，朗读句子。2、 是引导生重点体会句子。（1） 、恬静经常在花香中流连，今天她有一次全新的经历，这次“全新的经历”是什么？为什么对于她来说这是一次全新的经历？（2） 、再次阅读文中描写“拢蝴蝶”相关描写。3、 我静静地站在一旁，看着恬静，我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。（1） 、一个乐观、坚强、热爱生活的女孩的内心世界会是怎样多姿多彩的？请看第六自然段。（2） 、用“恬静可能在想.”来说出来。（3） 、理解“张望” 。（4） 、朗读第六自然段。四、 升华情感，拓展延伸。1、 再次出示：“谁，谁” 。2、 引导谈感受。谁都可以-，只要你-；谁都可以-，只要你-。3、 创设情境。假如恬静就在你面前，你会对她说什么？五、 总结。无论你是否拥有健康的身体，健全的体魄，都有生活在这个世界的权利，都应该受到人们的尊重，在实际生活中，我们应该珍惜现在的幸福，珍惜生命。六、 作业。1、 选择自身最喜欢的段落背诵下来。2、 阅读海伦.凯勒作品假如给我三天光明 。3、 搜索资料。教学目标：1、 运用联系上下文和生活体会的方法理解课文内容。2、 体会到恬静对生活的热爱。3、 把自身的体会通过朗读等方式表达出来。重点：1、 联系上下文和生活体会理解课文内容。2、 体会恬静对生活的热爱。难点：体会恬静对生活的热爱。教学过程一、 复习1、 认读词语。2、 本文介绍了一件什么是？恬静是一个怎样的小女孩？3、 作者要告诉我们什么道理呢？“谁都有生活的权利，谁都可以发明一个属于自身的缤纷世界。 ”二、 披情入文，释疑感悟。1、 在实际生活中，真是任何人都能很好地享有生活赐予的权利；都可以发明一个属于自身的缤纷世界买？怎样的人才干做到这一点呢？板书：乐观 坚强 热爱生活2、 从哪儿看出文中的恬静是这样的人呢？用“mdash;mdash;”画出有关的句子。（第 23自然段）三、 潜心会文，交流体会。1、 全班讨论，汇报，朗读句子。2、 是引导生重点体会句子。（1） 、恬静经常在花香中流连，今天她有一次全新的经历，这次“全新的经历”是什么？为什么对于她来说这是一次全新的经历？（2） 、再次阅读文中描写“拢蝴蝶”相关描写。3、 我静静地站在一旁，看着恬静，我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。（1） 、一个乐观、坚强、热爱生活的女孩的内心世界会是怎样多姿多彩的？请看第六自然段。（2） 、用“恬静可能在想.”来说出来。（3） 、理解“张望” 。（4） 、朗读第六自然段。四、 升华情感，拓展延伸。1、 再次出示：“谁，谁” 。2、 引导谈感受。谁都可以-，只要你-；谁都可以-，只要你-。3、 创设情境。假如恬静就在你面前，你会对她说什么？五、 总结。无论你是否拥有健康的身体，健全的体魄，都有生活在这个世界的权利，都应该受到人们的尊重，在实际生活中，我们应该珍惜现在的幸福，珍惜生命。六、 作业。1、 选择自身最喜欢的段落背诵下来。2、 阅读海伦.凯勒作品假如给我三天光明 。3、 搜索资料。教学目标：1、 运用联系上下文和生活体会的方法理解课文内容。2、 体会到恬静对生活的热爱。3、 把自身的体会通过朗读等方式表达出来。重点：1、 联系上下文和生活体会理解课文内容。2、 体会恬静对生活的热爱。难点：体会恬静对生活的热爱。教学过程一、 复习1、 认读词语。2、 本文介绍了一件什么是？恬静是一个怎样的小女孩？3、 作者要告诉我们什么道理呢？“谁都有生活的权利，谁都可以发明一个属于自身的缤纷世界。 ”二、 披情入文，释疑感悟。1、 在实际生活中，真是任何人都能很好地享有生活赐予的权利；都可以发明一个属于自身的缤纷世界买？怎样的人才干做到这一点呢？板书：乐观 坚强 热爱生活2、 从哪儿看出文中的恬静是这样的人呢？用“mdash;mdash;”画出有关的句子。（第 23自然段）三、 潜心会文，交流体会。1、 全班讨论，汇报，朗读句子。2、 是引导生重点体会句子。（1） 、恬静经常在花香中流连，今天她有一次全新的经历，这次“全新的经历”是什么？为什么对于她来说这是一次全新的经历？（2） 、再次阅读文中描写“拢蝴蝶”相关描写。3、 我静静地站在一旁，看着恬静，我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。（1） 、一个乐观、坚强、热爱生活的女孩的内心世界会是怎样多姿多彩的？请看第六自然段。（2） 、用“恬静可能在想.”来说出来。（3） 、理解“张望” 。（4） 、朗读第六自然段。四、 升华情感，拓展延伸。1、 再次出示：“谁，谁” 。2、 引导谈感受。谁都可以-，只要你-；谁都可以-，只要你-。3、 创设情境。假如恬静就在你面前，你会对她说什么？五、 总结。