八年级上册语文公开课《信客》教学设计课堂实录及评课稿

八年级上册语文公开课信客教学设计课堂实录及评课稿信客教学设计山东省阳信县雷家中学语文组 李俊芳 李宗元教学目标：1.感知课文内容，用精炼的语言概括人物性格。2.结合自己的生活体验，揣摩典雅而又精辟的语言。3.树立诚信为本的做人理念。教学重点：了解信客的职业道德和优秀品格。教学难点：揣摩典雅而有精辟的语言。课时安排：两课时。课前准备：预习：1.阅读课文，感知课文内容。2.识记字词，扫除阅读障碍。教学设计：一、导入新课大家看黑板，我写了一个“信”字， “信”是由“人”和“言”组成，人言为信，信的本意就是言语真实。20 世纪初，在浙江余姚一代，由于邮政业务尚未普及到乡村，城乡之间的通讯需要专人担当，于是便产生了信客这种特殊职业。今天，让我们一起走进余秋雨先生的散文信客 ，来看看信客是如何生活的。二、作者资讯出示课件，指名读出作者简介。三、认识新朋友课下大家已预习了课文，你们认识这些新朋友了吗？（出示课件）唏嘘(x x ) 噩（）耗 呵（h）斥 诘（ji）问伎俩（j ling ）颠沛（pi ） 吊唁（yn） 文绉绉（zhu zhu ）连声诺（nu）诺猝（c）然 昏厥（ju ）四、我读我知认识了这么多新朋友，大家肯定很高兴。那么，你们读了这篇文章有哪些收获呢？说出来，让大家一起分享吧！（出示课件：上面有鼓励行文字：看，我有这么多收获，与我一起分享吧！并配有相应美丽图片为背景。 ）（生说出自己的收获。 ）五、我说我惑大家有这么多收获，看来读得很仔细很认真，那么在预习时有没有疑惑呢？说出来，也让大家与你一起分享吧！说不定，有的同学还能帮助你呢!( 出示课件：上面有鼓励行文字：我的疑惑是，快来帮帮我吧！并配有相应的精美图片。)（生说出自己的疑惑。 ）六、我行我秀（若学生所说的疑惑与教学目标相差较大，这时可预设几个问题。 ）老师我还有疑惑，大家想不想帮帮我？好！我思考，我能行！我说出，我一定是最优秀的!(同时出示课件：上面有鼓励行文字：只有学会思考，我才是一个有深度的人。只有敢于表达，我才会是一个最优秀的人。 ）1.大家说，信客这个职业好不好？为什么？那他为什么还选择当信客？先自己考虑，后以四人为一组互相讨论，最后全班一块儿解决。2.本文的语言很有特点，你能就具体语句谈一下你的理解吗？(对学生来说这可能有难度，师可先举一例，后让学生自主思考并说出。)词语如“破烂灰暗” 、 “无穷的幽怨和紧迫的告急”等既典雅又精炼，值得我们积累。句子如：这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。形象地表现了身居穷乡僻壤的农民对外界事物的关注。七、我思我写（教师激情地）信客走了，静静地走了。 （稍顿）或许在许多年以后，人们已经把他忘记，但作为学习了本课的我们每一个人，一定会从中受到许多启发得到许多思考。那么就赶快拿起手中的笔来为信客的坟墓作一篇墓志铭吧！不过我先提示一下，可从他概括信客的一生，也可从他的品质或精神的角度；也可从他的职业特点的角度写；也可结合社会实际（我们现在的社会呼唤诚信这一点）来写。写出其中一点即可。注意写出你的理解，写出你的感情来！（生写。后读出。 ）师出示自己写的墓志铭:例一：肩挑生死祸福担，尝遍人间屈辱苦。饱受冤屈辞职业，为人师表扬美名。例二：一生重情重义信字当头能但生死祸福担（上联）换来千家万户讯息通畅生就侠骨柔肠心（下联）虽死犹生！（横批）八、我说我得这节课大家表现都非常出色，通过这节课，你有哪些收获？总结一下，说出来吧！（生自有说出自己的收获。 ）九、布置作业课下搜集余秋雨先生的其他文章，进一步感受余先生的语言风格。附教学设计说明：本节课我重点设计了“我读我知“我说我惑”“我行我秀” “我思我得” “我说我得”等几个环节，目的在于突出“我”的地位，凸现学生的思维活动，强调学生的自主学习，表现了以生为本的教学思想，充分体现新课标中的让学生真正成为课堂的主人的理念。让问题从学生中来，再回到学生中去，在自主合作的基础上，激发学生的自主合作探究意识。课末的写作训练，教师的对联结课，点明课文中心，启迪学生做人，既注重了对课文的感悟，又适当地向课外做了拓展。信客教学设计山东省阳信县雷家中学语文组 李俊芳 李宗元教学目标：1.感知课文内容，用精炼的语言概括人物性格。2.结合自己的生活体验，揣摩典雅而又精辟的语言。3.树立诚信为本的做人理念。教学重点：了解信客的职业道德和优秀品格。教学难点：揣摩典雅而有精辟的语言。课时安排：两课时。课前准备：预习：1.阅读课文，感知课文内容。2.识记字词，扫除阅读障碍。教学设计：一、导入新课大家看黑板，我写了一个“信”字， “信”是由“人”和“言”组成，人言为信，信的本意就是言语真实。20 世纪初，在浙江余姚一代，由于邮政业务尚未普及到乡村，城乡之间的通讯需要专人担当，于是便产生了信客这种特殊职业。今天，让我们一起走进余秋雨先生的散文信客 ，来看看信客是如何生活的。二、作者资讯出示课件，指名读出作者简介。三、认识新朋友课下大家已预习了课文，你们认识这些新朋友了吗？（出示课件）唏嘘(x x ) 噩（）耗 呵（h）斥 诘（ji）问伎俩（j ling ）颠沛（pi ） 吊唁（yn） 文绉绉（zhu zhu ）连声诺（nu）诺猝（c）然 昏厥（ju ）四、我读我知认识了这么多新朋友，大家肯定很高兴。那么，你们读了这篇文章有哪些收获呢？说出来，让大家一起分享吧！（出示课件：上面有鼓励行文字：看，我有这么多收获，与我一起分享吧！并配有相应美丽图片为背景。 ）（生说出自己的收获。 ）五、我说我惑大家有这么多收获，看来读得很仔细很认真，那么在预习时有没有疑惑呢？说出来，也让大家与你一起分享吧！说不定，有的同学还能帮助你呢!( 出示课件：上面有鼓励行文字：我的疑惑是，快来帮帮我吧！并配有相应的精美图片。)（生说出自己的疑惑。 ）六、我行我秀（若学生所说的疑惑与教学目标相差较大，这时可预设几个问题。 ）老师我还有疑惑，大家想不想帮帮我？好！我思考，我能行！我说出，我一定是最优秀的!(同时出示课件：上面有鼓励行文字：只有学会思考，我才是一个有深度的人。只有敢于表达，我才会是一个最优秀的人。 ）1.大家说，信客这个职业好不好？为什么？那他为什么还选择当信客？先自己考虑，后以四人为一组互相讨论，最后全班一块儿解决。2.本文的语言很有特点，你能就具体语句谈一下你的理解吗？(对学生来说这可能有难度，师可先举一例，后让学生自主思考并说出。)词语如“破烂灰暗” 、 “无穷的幽怨和紧迫的告急”等既典雅又精炼，值得我们积累。句子如：这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。形象地表现了身居穷乡僻壤的农民对外界事物的关注。七、我思我写（教师激情地）信客走了，静静地走了。 （稍顿）或许在许多年以后，人们已经把他忘记，但作为学习了本课的我们每一个人，一定会从中受到许多启发得到许多思考。那么就赶快拿起手中的笔来为信客的坟墓作一篇墓志铭吧！不过我先提示一下，可从他概括信客的一生，也可从他的品质或精神的角度；也可从他的职业特点的角度写；也可结合社会实际（我们现在的社会呼唤诚信这一点）来写。写出其中一点即可。注意写出你的理解，写出你的感情来！（生写。后读出。 ）师出示自己写的墓志铭:例一：肩挑生死祸福担，尝遍人间屈辱苦。饱受冤屈辞职业，为人师表扬美名。例二：一生重情重义信字当头能但生死祸福担（上联）换来千家万户讯息通畅生就侠骨柔肠心（下联）虽死犹生！（横批）八、我说我得这节课大家表现都非常出色，通过这节课，你有哪些收获？总结一下，说出来吧！（生自有说出自己的收获。 ）九、布置作业课下搜集余秋雨先生的其他文章，进一步感受余先生的语言风格。附教学设计说明：本节课我重点设计了“我读我知“我说我惑”“我行我秀” “我思我得” “我说我得”等几个环节，目的在于突出“我”的地位，凸现学生的思维活动，强调学生的自主学习，表现了以生为本的教学思想，充分体现新课标中的让学生真正成为课堂的主人的理念。让问题从学生中来，再回到学生中去，在自主合作的基础上，激发学生的自主合作探究意识。课末的写作训练，教师的对联结课，点明课文中心，启迪学生做人，既注重了对课文的感悟，又适当地向课外做了拓展。信客教学设计山东省阳信县雷家中学语文组 李俊芳 李宗元教学目标：1.感知课文内容，用精炼的语言概括人物性格。2.结合自己的生活体验，揣摩典雅而又精辟的语言。3.树立诚信为本的做人理念。教学重点：了解信客的职业道德和优秀品格。教学难点：揣摩典雅而有精辟的语言。课时安排：两课时。课前准备：预习：1.阅读课文，感知课文内容。2.识记字词，扫除阅读障碍。教学设计：一、导入新课大家看黑板，我写了一个“信”字， “信”是由“人”和“言”组成，人言为信，信的本意就是言语真实。20 世纪初，在浙江余姚一代，由于邮政业务尚未普及到乡村，城乡之间的通讯需要专人担当，于是便产生了信客这种特殊职业。今天，让我们一起走进余秋雨先生的散文信客 ，来看看信客是如何生活的。二、作者资讯出示课件，指名读出作者简介。三、认识新朋友课下大家已预习了课文，你们认识这些新朋友了吗？（出示课件）唏嘘(x x ) 噩（）耗 呵（h）斥 诘（ji）问伎俩（j ling ）颠沛（pi ） 吊唁（yn） 文绉绉（zhu zhu ）连声诺（nu）诺猝（c）然 昏厥（ju ）四、我读我知认识了这么多新朋友，大家肯定很高兴。那么，你们读了这篇文章有哪些收获呢？说出来，让大家一起分享吧！（出示课件：上面有鼓励行文字：看，我有这么多收获，与我一起分享吧！并配有相应美丽图片为背景。 ）（生说出自己的收获。 ）五、我说我惑大家有这么多收获，看来读得很仔细很认真，那么在预习时有没有疑惑呢？说出来，也让大家与你一起分享吧！说不定，有的同学还能帮助你呢!( 出示课件：上面有鼓励行文字：我的疑惑是，快来帮帮我吧！并配有相应的精美图片。)（生说出自己的疑惑。 ）六、我行我秀（若学生所说的疑惑与教学目标相差较大，这时可预设几个问题。 ）老师我还有疑惑，大家想不想帮帮我？好！我思考，我能行！我说出，我一定是最优秀的!(同时出示课件：上面有鼓励行文字：只有学会思考，我才是一个有深度的人。只有敢于表达，我才会是一个最优秀的人。 ）1.大家说，信客这个职业好不好？为什么？那他为什么还选择当信客？先自己考虑，后以四人为一组互相讨论，最后全班一块儿解决。2.本文的语言很有特点，你能就具体语句谈一下你的理解吗？(对学生来说这可能有难度，师可先举一例，后让学生自主思考并说出。)词语如“破烂灰暗” 、 “无穷的幽怨和紧迫的告急”等既典雅又精炼，值得我们积累。句子如：这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。形象地表现了身居穷乡僻壤的农民对外界事物的关注。七、我思我写（教师激情地）信客走了，静静地走了。 （稍顿）或许在许多年以后，人们已经把他忘记，但作为学习了本课的我们每一个人，一定会从中受到许多启发得到许多思考。那么就赶快拿起手中的笔来为信客的坟墓作一篇墓志铭吧！不过我先提示一下，可从他概括信客的一生，也可从他的品质或精神的角度；也可从他的职业特点的角度写；也可结合社会实际（我们现在的社会呼唤诚信这一点）来写。写出其中一点即可。注意写出你的理解，写出你的感情来！（生写。后读出。 ）师出示自己写的墓志铭:例一：肩挑生死祸福担，尝遍人间屈辱苦。饱受冤屈辞职业，为人师表扬美名。例二：一生重情重义信字当头能但生死祸福担（上联）换来千家万户讯息通畅生就侠骨柔肠心（下联）虽死犹生！（横批）八、我说我得这节课大家表现都非常出色，通过这节课，你有哪些收获？总结一下，说出来吧！（生自有说出自己的收获。