公园警示语脚本设计

公园警示语脚本设计以周六清晨孩子们和家长到公园玩耍认识公园“爱护花草”的警示语为主线，以一位即将踏入小学的幼儿园学生的视角，展现语文“读”和“说”的育人功能，感受身边处处是语文。场景一周六下午，几个小朋友在家长的陪同下一起到公园玩耍镜头切入正在花坛边玩耍的小朋友们场景二小朋友们追逐嬉笑着不自觉跑到花坛边小女孩 1 号：好香啊，你们闻到了吗？众孩子（伸着鼻子，仔细嗅了嗅）七嘴八舌道：我也闻到了，可真香啊！小女孩 2 号（闻着花香，目光落向花坛里的花）：看！这里有好多好漂亮的花，一定是它们的香味！小女孩 1 号（循着小女孩 2 号的目光，看向花坛里的花怀着渴望得到的心情）说：真的好漂亮，我好想摘一朵呀！小男孩说：可是，能不能摘呢？（目光投向花坛边的警示语）说道：大家快看，牌子上写的什么？这个字我认识，是花朵的“花” 。众孩子相继看向警示语，但不认识场景三女孩 1 号（跑向以便交谈的妈妈）：妈妈，快来帮个忙，这些字我们不认识。小女孩牵着妈妈的手，走向警示语旁。妈妈（温柔而耐心地）说：上面写着“花儿可爱，大家爱” 。小女孩 1 号：可是妈妈，这么漂亮的花，我好想摘一朵。妈妈（语重心长地）说：公园里的花是供大家欣赏的，我们不能够随意采摘。而且花朵也是有生命的，花妈妈如果找不到自己的孩子一定会很难过的。众孩子：那我们应该替花妈妈爱护这些花朵才对！以周六清晨孩子们和家长到公园玩耍认识公园“爱护花草”的警示语为主线，以一位即将踏入小学的幼儿园学生的视角，展现语文“读”和“说”的育人功能，感受身边处处是语文。场景一周六下午，几个小朋友在家长的陪同下一起到公园玩耍镜头切入正在花坛边玩耍的小朋友们场景二小朋友们追逐嬉笑着不自觉跑到花坛边小女孩 1 号：好香啊，你们闻到了吗？众孩子（伸着鼻子，仔细嗅了嗅）七嘴八舌道：我也闻到了，可真香啊！小女孩 2 号（闻着花香，目光落向花坛里的花）：看！这里有好多好漂亮的花，一定是它们的香味！小女孩 1 号（循着小女孩 2 号的目光，看向花坛里的花怀着渴望得到的心情）说：真的好漂亮，我好想摘一朵呀！小男孩说：可是，能不能摘呢？（目光投向花坛边的警示语）说道：大家快看，牌子上写的什么？这个字我认识，是花朵的“花” 。众孩子相继看向警示语，但不认识场景三女孩 1 号（跑向以便交谈的妈妈）：妈妈，快来帮个忙，这些字我们不认识。小女孩牵着妈妈的手，走向警示语旁。妈妈（温柔而耐心地）说：上面写着“花儿可爱，大家爱” 。小女孩 1 号：可是妈妈，这么漂亮的花，我好想摘一朵。妈妈（语重心长地）说：公园里的花是供大家欣赏的，我们不能够随意采摘。而且花朵也是有生命的，花妈妈如果找不到自己的孩子一定会很难过的。众孩子：那我们应该替花妈妈爱护这些花朵才对！以周六清晨孩子们和家长到公园玩耍认识公园“爱护花草”的警示语为主线，以一位即将踏入小学的幼儿园学生的视角，展现语文“读”和“说”的育人功能，感受身边处处是语文。场景一周六下午，几个小朋友在家长的陪同下一起到公园玩耍镜头切入正在花坛边玩耍的小朋友们场景二小朋友们追逐嬉笑着不自觉跑到花坛边小女孩 1 号：好香啊，你们闻到了吗？众孩子（伸着鼻子，仔细嗅了嗅）七嘴八舌道：我也闻到了，可真香啊！小女孩 2 号（闻着花香，目光落向花坛里的花）：看！这里有好多好漂亮的花，一定是它们的香味！小女孩 1 号（循着小女孩 2 号的目光，看向花坛里的花怀着渴望得到的心情）说：真的好漂亮，我好想摘一朵呀！小男孩说：可是，能不能摘呢？（目光投向花坛边的警示语）说道：大家快看，牌子上写的什么？这个字我认识，是花朵的“花” 。众孩子相继看向警示语，但不认识场景三女孩 1 号（跑向以便交谈的妈妈）：妈妈，快来帮个忙，这些字我们不认识。小女孩牵着妈妈的手，走向警示语旁。妈妈（温柔而耐心地）说：上面写着“花儿可爱，大家爱” 。小女孩 1 号：可是妈妈，这么漂亮的花，我好想摘一朵。妈妈（