公开课《金木水火土》基于标准的教学设计

公开课金木水火土基于标准的教学设计教材来源：教育部审定 XX 义务教育教科书/人民教育出版社出版内容来源：小学一年级语文（上册）第一组主 题：金木水火土课 时：一课时授课对象：一年级学生设计者：张兰惠/中牟县商都路小学目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。(2)基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读。结合生活实际，借助图片阅读，展开想象,获得初步的情感体验，感受语言的优美。(3)基于口语交际：学说普通话，逐步养成学说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。有表达的自信心，敢于发表自己的意见。2.教材分析本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的 5 种物质金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆盖万物；地在下，衍生万物。太阳、月亮一直贯穿古今。本课插图与课文紧密相连，充分展示了“人”立于天地之间，再次让学生感受时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。教材重点：利用多种方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。教材难点：读准“三四上”的字音。观察、仿照写字，能在田字格中写准位置。3.学情分析（1）基于识字与写字：本课的生字学生在幼儿园的学习有过一些接触，让学生保持识字的兴趣和主动识字的愿望，是课标着重强调的基本理念。因此，本节课我采用学生喜闻乐见的多种形式帮助学生识字，激发他们主动识字的愿望。弱势在于学生刚接触汉字书写，部分学生不注意保持正确的坐姿和握笔姿势，不会按笔顺书写。（2）基于阅读：优势在于儿歌节奏感强，便于阅读。弱势在于部分学生阅读量少，部分生字不认识。（3）基于口语交际：优势是学生有说普通话的习惯，弱势在于部分学生与别人交谈不够自信。教学目标1.通过联系生活、儿歌等方法，认识“一、二”等 7 个生字。2.认识田字格，会写“一、二”等 4 个生字和横、竖 2 种笔画。3.正确朗读课文，感受儿歌意境。评价任务1借助于生活、儿歌等形式认读生字。 （完成目标一）2.观察生字，能在田字格中写准位置。 （完成目标二）3运用课件采取多种诵读方法，正确流利地朗读儿歌，感受儿歌意境。 （完成目标三）教材来源：教育部审定 XX 义务教育教科书/人民教育出版社出版内容来源：小学一年级语文（上册）第一组主 题：金木水火土课 时：一课时授课对象：一年级学生设计者：张兰惠/中牟县商都路小学目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。(2)基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读。结合生活实际，借助图片阅读，展开想象,获得初步的情感体验，感受语言的优美。(3)基于口语交际：学说普通话，逐步养成学说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。有表达的自信心，敢于发表自己的意见。2.教材分析本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的 5 种物质金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆盖万物；地在下，衍生万物。太阳、月亮一直贯穿古今。本课插图与课文紧密相连，充分展示了“人”立于天地之间，再次让学生感受时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。教材重点：利用多种方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。教材难点：读准“三四上”的字音。观察、仿照写字，能在田字格中写准位置。3.学情分析（1）基于识字与写字：本课的生字学生在幼儿园的学习有过一些接触，让学生保持识字的兴趣和主动识字的愿望，是课标着重强调的基本理念。因此，本节课我采用学生喜闻乐见的多种形式帮助学生识字，激发他们主动识字的愿望。弱势在于学生刚接触汉字书写，部分学生不注意保持正确的坐姿和握笔姿势，不会按笔顺书写。（2）基于阅读：优势在于儿歌节奏感强，便于阅读。弱势在于部分学生阅读量少，部分生字不认识。（3）基于口语交际：优势是学生有说普通话的习惯，弱势在于部分学生与别人交谈不够自信。教学目标1.通过联系生活、儿歌等方法，认识“一、二”等 7 个生字。2.认识田字格，会写“一、二”等 4 个生字和横、竖 2 种笔画。3.正确朗读课文，感受儿歌意境。评价任务1借助于生活、儿歌等形式认读生字。 （完成目标一）2.观察生字，能在田字格中写准位置。 （完成目标二）3运用课件采取多种诵读方法，正确流利地朗读儿歌，感受儿歌意境。 （完成目标三）教材来源：教育部审定 XX 义务教育教科书/人民教育出版社出版内容来源：小学一年级语文（上册）第一组主 题：金木水火土课 时：一课时授课对象：一年级学生设计者：张兰惠/中牟县商都路小学目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。(2)基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读。结合生活实际，借助图片阅读，展开想象,获得初步的情感体验，感受语言的优美。(3)基于口语交际：学说普通话，逐步养成学说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。有表达的自信心，敢于发表自己的意见。2.教材分析本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的 5 种物质金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆盖万物；地在下，衍生万物。太阳、月亮一直贯穿古今。本课插图与课文紧密相连，充分展示了“人”立于天地之间，再次让学生感受时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。教材重点：利用多种方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。教材难点：读准“三四上”的字音。观察、仿照写字，能在田字格中写准位置。3.学情分析（1）基于识字与写字：本课的生字学生在幼儿园的学习有过一些接触，让学生保持识字的兴趣和主动识字的愿望，是课标着重强调的基本理念。因此，本节课我采用学生喜闻乐见的多种形式帮助学生识字，激发他们主动识字的愿望。弱势在于学生刚接触汉字书写，部分学生不注意保持正确的坐姿和握笔姿势，不会按笔顺书写。（2）基于阅读：优势在于儿歌节奏感强，便于阅读。弱势在于部分学生阅读量少，部分生字不认识。（3）基于口语交际：优势是学生有说普通话的习惯，弱势在于部分学生与别人交谈不够自信。教学目标1.通过联系生活、儿歌等方法，认识“