你不会总是第一的

你不会总是第一的有一次我到哈尔滨给家长们讲座。听完后，一位母亲找到我，一定要我见见她的孩子。我问：“为什么？”这位母亲说：“我孩子高一、高二曾经是班里第一。高考前一模的时候，还考在他那个班的第 5名，二模时却落到班里 30 名以外，后来名次一再下滑。我孩子考成这样，都快站不起来了。我们使尽了所有办法，也没法让他树立起自信，孩子马上就要高考了，这该怎么办啊？”听这位母亲说完，我很受触动。现在的孩子不是不要强，不是不想学好，而是由于压力太大，越到关键时候，越经不起挫折，再稍微加重一点儿压力，这个学生可能就垮下来了。我把我的手机号留给了她，说：“今天晚上我还不走，晚上我跟你孩子谈谈。 ”晚上，这个孩子来了之后，我就问起了他的情况。他说：“我高三之前，成绩一直很好，可到了高三考一次下滑一次，所以感到一点希望都没有了。”我说：“你是不是始终停留在自己最辉煌的时刻？你老是生活在过去的虚幻里，老认为自己考过班里第一，老是用第一的心态来衡量自己，来要求自己？”这个学生点了点头。他就觉得自己这次是第一，下次还应该是第一。他总是用这种心态来衡量自己，但是看到成绩下滑，又不愿接受。于是，他那种曾经的第一，就逐步成为了一种虚幻，而他宁愿生活在虚幻中，也不愿意回到现实中来。这是一种典型的自我幻觉，他已陷入到一个心理误区之中。我对这位学生说：“从现在开始，你能不能把过去的一切辉煌都忘掉？这次你是班里的第 30 名，就是一个 30 名，你能不能承认这个现实？人的成长过程是跌宕起伏的，有高峰也有低谷，你现在就到了低谷。你应该这样想：我就是 30 名，然后在30 名基础上，我应该怎么学？应该怎么办？”这个学生问：“老师，你说我现在应该怎么办？”我说：“你们班第 29 名是谁？28 名是谁？”这个学生就说出了那两个学生的名字。我问他：“那两个同学哪一科比你强？”他说：“哪一科都比我差。 ”我说：“那就行了。下次超过他俩，你有信心吗？”他说：“有信心。 ”我说：“好了，超过他，这一退一进，你就成功了，找到了一个突破口，你就会站起来了，就这么简单。 ”这学生高兴地说：“老师，我超过他俩应该没问题。 ”结果，XX 年高考后，这个学生给我打电话，说他今年考得很好，在班里是第四名，考上了一所名校。我经常会遇到这样一些家长，说自己的孩子在小学时候是班里的第一，在初中时候也名列前茅，可一上高中就不行了。我说：你们能这样想吗？能进人大附中的学生已经是凤毛麟角。所以你孩子进了人大附中，面临的竞争对手，几乎全是最突出的学生。你不能老是看小学的排名，初中的排名，然后衡量下来，就认为他现在落后了，这是什么尺度？这个尺度就不对。你们老是给孩子弄一个高高在上的目标，用这样一个达不到的目标鼓励他，而他注定达不到，他往目标奋斗的过程就是遭遇挫折的过程。最后，孩子连一点儿信心都没有了。你们用一个不正确的尺度，得出一个错误的结论。再用这个错误的结论，来证明你孩子不行，这对正在成长的孩子是非常不利的。好孩子是夸出来的，不是指责出来的！有一次我到哈尔滨给家长们讲座。听完后，一位母亲找到我，一定要我见见她的孩子。我问：“为什么？”这位母亲说：“我孩子高一、高二曾经是班里第一。高考前一模的时候，还考在他那个班的第 5名，二模时却落到班里 30 名以外，后来名次一再下滑。我孩子考成这样，都快站不起来了。我们使尽了所有办法，也没法让他树立起自信，孩子马上就要高考了，这该怎么办啊？”听这位母亲说完，我很受触动。现在的孩子不是不要强，不是不想学好，而是由于压力太大，越到关键时候，越经不起挫折，再稍微加重一点儿压力，这个学生可能就垮下来了。我把我的手机号留给了她，说：“今天晚上我还不走，晚上我跟你孩子谈谈。 ”晚上，这个孩子来了之后，我就问起了他的情况。他说：“我高三之前，成绩一直很好，可到了高三考一次下滑一次，所以感到一点希望都没有了。”我说：“你是不是始终停留在自己最辉煌的时刻？你老是生活在过去的虚幻里，老认为自己考过班里第一，老是用第一的心态来衡量自己，来要求自己？”这个学生点了点头。他就觉得自己这次是第一，下次还应该是第一。他总是用这种心态来衡量自己，但是看到成绩下滑，又不愿接受。于是，他那种曾经的第一，就逐步成为了一种虚幻，而他宁愿生活在虚幻中，也不愿意回到现实中来。这是一种典型的自我幻觉，他已陷入到一个心理误区之中。我对这位学生说：“从现在开始，你能不能把过去的一切辉煌都忘掉？这次你是班里的第 30 名，就是一个 30 名，你能不能承认这个现实？人的成长过程是跌宕起伏的，有高峰也有低谷，你现在就到了低谷。你应该这样想：我就是 30 名，然后在30 名基础上，我应该怎么学？应该怎么办？”这个学生问：“老师，你说我现在应该怎么办？”我说：“你们班第 29 名是谁？28 名是谁？”这个学生就说出了那两个学生的名字。我问他：“那两个同学哪一科比你强？”他说：“哪一科都比我差。 ”我说：“那就行了。下次超过他俩，你有信心吗？”他说：“有信心。 ”我说：“好了，超过他，这一退一进，你就成功了，找到了一个突破口，你就会站起来了，就这么简单。 ”这学生高兴地说：“老师，我超过他俩应该没问题。 ”结果，XX 年高考后，这个学生给我打电话，说他今年考得很好，在班里是第四名，考上了一所名校。我经常会遇到这样一些家长，说自己的孩子在小学时候是班里的第一，在初中时候也名列前茅，可一上高中就不行了。我说：你们能这样想吗？能进人大附中的学生已经是凤毛麟角。所以你孩子进了人大附中，面临的竞争对手，几乎全是最突出的学生。你不能老是看小学的排名，初中的排名，然后衡量下来，就认为他现在落后了，这是什么尺度？这个尺度就不对。你们老是给孩子弄一个高高在上的目标，用这样一个达不到的目标鼓励他，而他注定达不到，他往目标奋斗的过程就是遭遇挫折的过程。最后，孩子连一点儿信心都没有了。你们用一个不正确的尺度，得出一个错误的结论。再用这个错误的结论，来证明你孩子不行，这对正在成长的孩子是非常不利的。好孩子是夸出来的，不是指责出来的！有一次我到哈尔滨给家长们讲座。听完后，一位母亲找到我，一定要我见见她的孩子。我问：“为什么？”这位母亲说：“我孩子高一、高二曾经是班里第一。高考前一模的时候，还考在他那个班的第 5名，二模时却落到班里 30 名以外，后来名次一再下滑。我孩子考成这样，都快站不起来了。我们使尽了所有办法，也没法让他树立起自信，孩子马上就要高考了，这该怎么办啊？”听这位母亲说完，我很受触动。现在的孩子不是不要强，不是不想学好，而是由于压力太大，越到关键时候，越经不起挫折，再稍微加重一点儿压力，这个学生可能就垮下来了。我把我的手机号留给了她，说：“今天晚上我还不走，晚上我跟你孩子谈谈。 ”晚上，这个孩子来了之后，我就问起了他的情况。他说：“我高三之前，成绩一直很好，可到了高三考一次下滑一次，所以感到一点希望都没有了。”我说：“你是不是始终停留在自己最辉煌的时刻？你老是生活在过去的虚幻里，老认为自己考过班里第一，老是用第一的心态来衡量自己，来要求自己？”这个学生点了点头。他就觉得自己这次是第一，下次还应该是第一。他总是用这种心态来衡量自己，但是看到成绩下滑，又不愿接受。于是，他那种曾经的第一，就逐步成为了一种虚幻，而他宁愿生活在虚幻中，也不愿意回到现实中来。这是一种典型的自我幻觉，他已陷入到一个心理误区之中。我对这位学生说：“从现在开始，你能不能把过去的一切辉煌都忘掉？这次你是班里的第 30 名，就是一个 30 名，你能不能承认这个现实？人的成长过程是跌宕起伏的，有高峰也有低谷，你现在就到了低谷。你应该这样想：我就是 30 名，然后在30 名基础上，我应该怎么学？应该怎么办？”这个学生问：“老师，你说我现在应该怎么办？”我说：“你们班第 29 名是谁？28 名是谁？”这个学生就说出了那两个学生的名字。我问他：“那两个同学哪一科比你强？”他说：“哪一科都比我差。 ”我说：“那就行了。下次超过他俩，你有信心吗？”他说：“有信心。 ”我说：“好了，超过他，这一退一进，你就成功了，找到了一个突破口，你就会站起来了，就这么简单。 ”这学生高兴地说：“老师，我超过他俩应该没问题。 ”结果，XX 年高考后，这个学生给我打电话，说他今年考得很好，在班里是第四名，考上了一所名校。我经常会遇到这样一些家长，说自己的孩子在小学时候是班里的第一，在初中时候也名列前茅，可一上高中就不行了。我说：你们能这样想吗？能进人大附中的学生已经是凤毛麟角。所以你孩子进了人大附中，面临的竞争对手，几乎全是最突出的学生。你不能老是看小学的排名，初