六上公开课《示儿》教学设计和课后反思

六上公开课示儿教学设计和课后反思4.示儿一、教材分析：示儿是南宋爱国诗人陆游的绝笔，诗中作者以遗嘱的口吻，表达了对收复失地、洗雪国耻、重新同意祖国的无比渴望。全诗字句发自肺腑，悲愤交集、真挚感人。二、教学目标：1能正确、有感情地诵读古诗，背诵古诗。2通过反复吟诵、观察课文插图和了解创作背景，理解诗句的意思，体会诗中表达的强烈的爱国情感。3.想象示儿的意境，随文练笔。4.感受闻官军收河南河北 、 示儿两首诗用不同形式表达爱国情怀。回环单元爱国主题。三、教学重、难点：1指导学生理解古诗的意思，在此基础上展开想象，增补诗句中省略的内容，感悟古诗的意境，随文练笔。2体会诗文的思想感情，引起学生心灵的共鸣。四、教学准备了解示儿创作背景，诗人陆游的基本资料。初步理解古诗中字词的意思。五、教学过程：第一课时一、创设情景，走近作者1.这是一个除夕夜，病床上是一位头围白巾、两鬓斑白、满脸皱纹、奄奄一息的，85 岁的老人。他的名字叫（陆游）（1）谁了解他。指名学生交流。（2）教师出示作者生平资料。有什么感受？2.是的，陆游的一生，都在不屈不挠为祖国的统一而抗争，但他追求国家统一的志愿，在临死前都没有实现。3.出示文图。于是他把儿子叫到床前提笔下了遗书。齐读。二、初读感知，了解诗意1配乐范读，听准字音，感受老师的朗读停顿。2自由诵读，要求读准字音，读通诗句，读出停顿。3小组合作学习：（1）先由小组成员交流自己理解的字词意思，并且在板子上圈写。（2）接着说说诗句的意思，相互补充。（3）然后由组长组织汇报交流。4.教师询问：怎么知道的？（1）查工具书。（2）问家长的。 （3）联系生活经验。5. 再次尝试同桌互说诗意。我本来就知道人死了就什么都没有了，无所牵挂，我唯独因为看不到全国统一而感到伤悲。我大宋军队收复失地，平定中原的时候，你们祭祀祖宗时千万不要忘了把收复中原的喜讯告诉你们的父亲啊！6. 质疑：陆游既然知道人死后万事空，为什么还叮嘱儿子“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”呢？三、抓住诗眼，感悟诗情。1.能够用一个字概括陆游临终写遗嘱时候的心情？（悲）板书：悲2.这首诗只有悲吗？3.其实古诗中包含着国破的无限悲愤和必将统一的坚定信念。板书：渴望、坚信四、想象意境，随文练笔1.陆游的心思透过诗句我们完全理解，让我们穿越时空，看看他临终的情景我仿佛这是一个除夕之夜，在一间茅屋里，灯光灰暗，烛火摇曳，头围白巾（引说）出示语言训练。一个风雪交加的夜晚，在一间低矮的茅屋里，烛光闪烁，忽明忽暗。2.教师深情描述对话提示语，引导学生之间进行对话。（1）师生采访一：满脸皱纹、奄奄一息的陆游，断断续续地说：“ 。 ”（我的日子已经不多了，我唯一遗憾的是看不到国家统一，儿子啊！你要关心国家大事，天下兴亡匹夫有责。 ）陆游的儿子立在父亲的床边，满脸泪水，哽咽的说“。 ”（父亲我记下了！您一定要保重身体，您一定没事情的，一定能看到朝廷的军队收复失地的。 ）（2）师生采访二：陆游头围白巾，两鬓斑白的陆游躺在床上，边呻吟边嘱咐儿子：“   。 ”（儿子啊，你千万记住了，当朝廷的军队收复失地的那一天，你一定要在祭祀祖先的时候，告诉你的父亲，好让我在九泉之下安心。 ）（3）师生采访三：心劳力瘁、年迈体弱的陆游，正用颤抖的双手，捧着自己的诗作，老泪纵横，口中念叨着“死去元知万事空”3.学生根据口头指导，随文练笔。要求：关注陆游和文字对话时的神态、动作、语言。4.展示交流学生的练笔。5.同学们，从这首陆游写给儿子的绝笔诗中，你感受最深的是什么？（心中念的不是家事，而是国事。在他心中家为轻，国为重。对死亡没有恐惧，只有遗憾，浓浓的爱国情怀。陆游真是先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 ）6.陆游的爱国情怀让你想到了哪些词语？板书。至死不渝 碧血丹心 忧国忧民 死而后已 赤胆忠心 精忠报国以身许国五、辨析两诗，拓展延伸1.学完示儿，我们再来看看闻官军收河南河北。他们的爱国情怀令人肃然起敬，让我们一起深情朗读一下。2.拓展学习陆游的另一首爱国诗。诗意（我直挺挺躺在孤寂荒凉的乡村里，没有为自己的处境而感到悲哀，心中还想着替国家防卫边疆。夜将尽了，我躺在床上听到那风雨的声音，迷迷糊糊地梦见，自己骑着披着铁甲的战马跨过冰封的河流出征北方疆场。 ）六、回环单元，深化主题1我们学完这两首诗，都是赞美爱国情怀的，再来看看整个第一单元，大家发现了什么？（都是讲爱国的）联系课文具体说说。 将爱国热血谱写成催人奋进的旋律，致死都要讲自己的心脏带回祖国。还有郑成功一课中学到的抗击倭寇的戚继光、精忠报国抗击金兵的岳飞、虎门销烟的林则徐。2. 师：古今中外涌现了无数爱国的仁人志士，他们将爱国的情怀一代代传承！他们心系国家民族。他们有着博大的胸怀、恢弘的气魄。他们引领一代代的中国人，奋发、开拓，成为世界民族之林的强者！愿同学们将爱国心继续传承，让祖国更强大！板书设计：示儿悲  渴望、坚信至死不渝的爱国精神天下兴亡，匹夫有责  忧国忧民死而后已赤胆忠心精忠报国以身许国碧血丹心4.示儿一、教材分析：示儿是南宋爱国诗人陆游的绝笔，诗中作者以遗嘱的口吻，表达了对收复失地、洗雪国耻、重新同意祖国的无比渴望。全诗字句发自肺腑，悲愤交集、真挚感人。二、教学目标：1能正确、有感情地诵读古诗，背诵古诗。2通过反复吟诵、观察课文插图和了解创作背景，理解诗句的意思，体会诗中表达的强烈的爱国情感。3.想象示儿的意境，随文练笔。4.感受闻官军收河南河北 、 示儿两首诗用不同形式表达爱国情怀。回环单元爱国主题。三、教学重、难点：1指导学生理解古诗的意思，在此基础上展开想象，增补诗句中省略的内容，感悟古诗的意境，随文练笔。2体会诗文的思想感情，引起学生心灵的共鸣。四、教学准备了解示儿创作背景，诗人陆游的基本资料。初步理解古诗中字词的意思。五、教学过程：第一课时一、创设情景，走近作者1.这是一个除夕夜，病床上是一位头围白巾、两鬓斑白、满脸皱纹、奄奄一息的，85 岁的老人。他的名字叫（陆游）（1）谁了解他。指名学生交流。（2）教师出示作者生平资料。有什么感受？2.是的，陆游的一生，都在不屈不挠为祖国的统一而抗争，但他追求国家统一的志愿，在临死前都没有实现。3.出示文图。于是他把儿子叫到床前提笔下了遗书。齐读。二、初读感知，了解诗意1配乐范读，听准字音，感受老师的朗读停顿。2自由诵读，要求读准字音，读通诗句，读出停顿。3小组合作学习：（1）先由小组成员交流自己理解的字词意思，并且在板子上圈写。（2）接着说说诗句的意思，相互补充。（3）然后由组长组织汇报交流。4.教师询问：怎么知道的？（1）查工具书。（2）问家长的。 （3）联系生活经验。5. 再次尝试同桌互说诗意。我本来就知道人死了就什么都没有了，无所牵挂，我唯独因为看不到全国统一而感到伤悲。我大宋军队收复失地，平定中原的时候，你们祭祀祖宗时千万不要忘了把收复中原的喜讯告诉你们的父亲啊！6. 质疑：陆游既然知道人死后万事空，为什么还叮嘱儿子“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”呢？三、抓住诗眼，感悟诗情。1.能够用一个字概括陆游临终写遗嘱时候的心情？（悲）板书：悲2.这首诗只有悲吗？3.其实古诗中包含着国破的无限悲愤和必将统一的坚定信念。板书：渴望、坚信四、想象意境，随文练笔1.陆游的心思透过诗句我们完全理解，让我们穿越时空，看看他临终的情景我仿佛这是一个除夕之夜，在一间茅屋里，灯光灰暗，烛火摇曳，头围白巾（引说）出示语言训练。一个风雪交加的夜晚，在一间低矮的茅屋里，烛光闪烁，忽明忽暗。2.教师深情描述对话提示语，引导学生之间进行对话。（1）师生采访一：满脸皱纹、奄奄一息的陆游，断断续续地说：“ 。 ”（我的日子已经不多了，我唯一遗憾的是看不到国家统一，儿子啊！你要关心国家大事，天下兴亡匹夫有责。 ）陆游的儿子立在父亲的床边，满脸泪水，哽咽的说“。 ”（父亲我记下了！您一定要保重身体，您一定没事情的，一定能看到朝廷的军队收复失地的。 ）（2）师生采访二：陆游头围白巾，两鬓斑白的陆游躺在床上，边呻吟边嘱咐儿子：“   。 ”（儿子啊，你千万记住了，当朝廷的军队收复失地的那一天，你一定要在祭祀祖先的时候，告诉你的父亲，好让我在九泉之下安心。 ）（3）师生采访三：心劳力瘁、年迈体弱的陆游，正用颤抖的双手，捧着自己的诗作，老泪纵横，口中念叨着“死去元知万事空”3.学生根据口头指导，随文练笔。要求：关注陆游和文字对话时的神态、动作、语言。4.展示交流学生的练笔。5.同学们，从这首陆游写给儿子的绝笔诗中，你感受最深的是什么？（心中念的不是家事，而是国事。在他心中家为轻，国为重。对死亡没有恐惧，只有遗憾，浓浓的爱国情怀。陆游真是先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 ）6.陆游的爱国情怀让你想到了哪些词语？板书。至死不渝 碧血丹心 忧国忧民 死而后已 赤胆忠心 精忠报国以身许国五、辨析两诗，拓展延伸1.学完示儿，我们再来看看闻官军收河南河北。他们的爱国情怀令人肃然起敬，让我们一起深情朗读一下。2.拓展学习陆游的另一首爱国诗。诗意（我直挺挺躺在孤寂荒凉的乡村里，没有为自己的处境而感到悲哀，心中还想着替国家防卫边疆。夜将尽了，我躺在床上听到那风雨的声音，迷迷糊糊地梦见，自己骑着披着铁甲的战马跨过冰封的河流出征北方疆场。 ）六、回环单元，深化主题1我们学完这两首诗，都是赞美爱国情怀的，再来看看整个第一单元，大家发现了什么？（都是讲爱国的）联系课文具体说说。建设台湾来自于强大的爱国情怀；肖邦不分昼夜，将爱国热血谱写成催人奋进的旋律，致死都要讲自己的心脏带回祖国。还有郑成功一课中学到的抗击倭寇的戚继光、精忠报国抗击金兵的岳飞、虎门销烟的林则徐。2. 师：古今中外涌现了无数爱国的仁人志士，他们将爱国的情怀一代代传承！他们心系国家民族。他们有着博大的胸怀、恢弘的气魄。他们引领一代代的中国人，奋发、开拓，成为世界民族之林的强者！愿同学们将爱国心继续传承，让祖国更强大！板书设计：示儿悲  渴望、坚信至死不渝的爱国精神天下兴亡，匹夫有责  忧国忧民死而后已赤胆忠心精忠报国以身许国碧血丹心4.示儿一、教材分析：示儿是南宋爱国诗人陆游的绝笔，诗中作者以遗嘱的口吻，表达了对收复失地、洗雪国耻、重新同意祖国的无比渴望。全诗字句发自肺腑，悲愤交集、真挚感人。二、教学目标：1能正确、有感情地诵读古诗，背诵古诗。2通过反复吟诵、观察课文插图和了解创作背景，理解诗句的意思，体会诗中表达的强烈的爱国情感。3.想象示儿的意境，随文练笔。4.感受闻官军收河南河北 、 示儿两首诗用不同形式表达爱国情怀。回环单元爱国主题。三、教学重、难点：1指导学生理解古诗的意思，在此基础上展开想象，增补诗句中省略的内容，感悟古诗的意境，随文练笔。2体会诗文的思想感情，引起学生心灵的共鸣。四、教学准备了解示儿创作背景，诗人陆游的基本资料。初步理解古诗中字词的意思。五、教学过程：第一课时一、创设情景，走近作者1.这是一个除夕夜，病床上是一位头围白巾、两鬓斑白、满脸皱纹、奄奄一息的，85 岁的老人。他的名字叫（陆游）（1）谁了解他。指名学生交流。（2）教师出示作者生平资料。有什么感受？2.是的，陆游的一生，都在不屈不挠为祖国的统一而抗争，但他追求国家统一的志愿，在临死前都没有实现。3.出示文图。于是他把儿子叫到床前提笔下了遗书。齐读。二、初读感知，了解诗意1配乐范读，听准字音，感受老师的朗读停顿。2自由诵读，要求读准字音，读通诗句，读出停顿。3小组合作学习：（1）先由小组成员交流自己理解的字词意思，并且在板子上圈写。（2）接着说说诗句的意思，相互补充。（3）然后由组长组织汇报交流。4.教师询问：怎么知道的？（1）查工具书。（2）问家长的。 （3）联系生活经验。5. 再次尝试同桌互说诗意。我本来就知道人死了就什么都没有了，无所牵挂，我唯独因为看不到全国统一而感到伤悲。我大宋军队收复失地，平定中原的时候，你们祭祀祖宗时千万不要忘了把收复中原的喜讯告诉你们的父亲啊！6. 质疑：陆游既然知道人死后万事空，为什么还叮嘱儿子“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”呢？三、抓住诗眼，感悟诗情。1.能够用一个字概括陆游临终写遗嘱时候的心情？（悲）板书：悲2.这首诗只有悲吗？3.其实古诗中包含着国破的无限悲愤和必将统一的坚定信念。板书：渴望、坚信四、想象意境，随文练笔1.陆游的心思透过诗句我们完全理解，让我们穿越时空，看看他临终的情景我仿佛这是一个除夕之夜，在一间茅屋里，灯光灰暗，烛火摇曳，头围白巾（引说）出示语言训练。一个风雪交加的夜晚，在一间低矮的茅屋里，烛光闪烁，忽明忽暗。2.教师深情描述对话提示语，引导学生之间进行对话。（1）师生采访一：满脸皱纹、奄奄一息的陆游，断断续续地说：“ 。 ”（我的日子已经不多了，我唯一遗憾的是看不到国家统一，儿子啊！你要关心国家大事，天下兴亡匹夫有责。 ）陆游的儿子立在父亲的床边，满脸泪水，哽咽的说“。 ”（父亲我记下了！您一定要保重身体，您一定没事情的，一定能看到朝廷的军队收复失地的。 ）（2）师生采访二：陆游头围白巾，两鬓斑白的陆游躺在床上，边呻吟边嘱咐儿子：“   。 ”（儿子啊，你千万记住了，当朝廷的军队收复失地的那一天，你一定要在祭祀祖先的时候，告诉你的父亲，好让我在九泉之下安心。 ）（3）师生采访三：心劳力瘁、年迈体弱的陆游，正用颤抖的双手，捧着自己的诗作，老泪纵横，口中念叨着“死去元知万事空”3.学生根据口头指导，随文练笔。要求：关注陆游和文字对话时的神态、动作、语言。4.展示交流学生的练笔。5.同学们，从这首陆游写给儿子的绝笔诗中，你感受最深的是什么？（心中念的不是家事，而是