例谈计算机辅助教学与数学教学的融合之道

例谈计算机辅助教学与数学教学的融合之道例谈计算机辅助教学与数学教学的融合之道摘 要:随着信息技术的发展,计算机辅助教学进入到数学课堂教学中,尤其是高中数学教学中的作用更加明显,使人们对数学本身及数学教学方法的认识有了根本的转变.随着现代教育思想的不断更新和创新教育发展的需要,先进的教学思想和落后的手段的矛盾更加突出,亟待现代教育技术手段特别是计算机媒体进入教学课堂,以发挥计算机媒体辅助教学的“特有功能”.不管是传统模式的教学还是信息技术下的计算机辅助教学都要尊重学生的兴趣,让学生感受到你所安排的这节课是有意义的,尤其是通过多媒体课件让学生感受到它是好学的、方便的,这样才能真正发挥计算机辅助教学的优势,体现计算机辅助教学与数学教学的融合之道.关键词:计算机辅助教学; 数学教学; 融合;感想计算机辅助教学的最大优势就是能充分呈现直观的动态教学情境,让学生充分认识知识的形成过程.让学生通过多种渠道,可以用数学接受多种信号,在多种感官参与的认知活动中学习新知.这样不仅能激发学生的学习兴趣,充分展现知识的形成过程,而且能突出重点、突破难点、抓住关键,帮助学生构建正确的知识网络,促进学生思维能力的发展计算机辅助教学改变了几百年来一支粉笔、一块黑板的传统教学手段.在数学教学中,恰当地运用计算机技术对文、图、声、像等多种信息进行综合处理和控制,从而形成一种全新的教学形式.同时也对突出教学重点、解决教学难点、拓展学生思维、调控教学信息、优化教学过程等都能产生积极的作用.不管是传统模式的教学还是信息技术下的计算机辅助教学都要尊重学生的兴趣,让学生感受到你所安排的这节课是有意义的,尤其是通过多媒体课件让学生感受到他是好学的、方便的,这样才能真正发挥计算机辅助教学的优势,体现计算机辅助教学与数学教学的融合之道.现本人根据一节用最小二乘法求回归直线方程课后的感想谈几点个人体会：记得那是在一天下午数学课,根据正常的教学进度进行学习高一数学必修三2.3.2 两个变量的线性相关（第二课时）,在利用多媒体件讲解用最小二乘法（method of least square）求回归直线的方程后,推出了求回归直线 中的斜率 ,截距 的公式：可是在讲解公式的应用时出了让我课前没有预料到的问题“我用了多媒体课件,可是学生对例题的讲解还是不能理解,感觉公式过于繁琐记不住,同时产生了厌学的情绪,这不是与计算机辅助教学能够解决教学难点、拓展学生思维、调控教学信息、优化教学过程等作用产生矛盾,让我无法理解？”例谈计算机辅助教学与数学教学的融合之道摘 要:随着信息技术的发展,计算机辅助教学进入到数学课堂教学中,尤其是高中数学教学中的作用更加明显,使人们对数学本身及数学教学方法的认识有了根本的转变.随着现代教育思想的不断更新和创新教育发展的需要,先进的教学思想和落后的手段的矛盾更加突出,亟待现代教育技术手段特别是计算机媒体进入教学课堂,以发挥计算机媒体辅助教学的“特有功能”.不管是传统模式的教学还是信息技术下的计算机辅助教学都要尊重学生的兴趣,让学生感受到你所安排的这节课是有意义的,尤其是通过多媒体课件让学生感受到它是好学的、方便的,这样才能真正发挥计算机辅助教学的优势,体现计算机辅助教学与数学教学的融合之道.关键词:计算机辅助教学; 数学教学; 融合;感想计算机辅助教学的最大优势就是能充分呈现直观的动态教学情境,让学生充分认识知识的形成过程.让学生通过多种渠道,可以用数学接受多种信号,在多种感官参与的认知活动中学习新知.这样不仅能激发学生的学习兴趣,充分展现知识的形成过程,而且能突出重点、突破难点、抓住关键,帮助学生构建正确的知识网络,促进学生思维能力的发展计算机辅助教学改变了几百年来一支粉笔、一块黑板的传统教学手段.在数学教学中,恰当地运用计算机技术对文、图、声、像等多种信息进行综合处理和控制,从而形成一种全新的教学形式.同时也对突出教学重点、解决教学难点、拓展学生思维、调控教学信息、优化教学过程等都能产生积极的作用.不管是传统模式的教学还是信息技术下的计算机辅助教学都要尊重学生的兴趣,让学生感受到你所安排的这节课是有意义的,尤其是通过多媒体课件让学生感受到他是好学的、方便的,这样才能真正发挥计算机辅助教学的优势,体现计算机辅助教学与数学教学的融合之道.现本人根据一节用最小二乘法求回归直线方程课后的感想谈几点个人体会：记得那是在一天下午数学课,根据正常的教学进度进行学习高一数学必修三2.3.2 两个变量的线性相关（第二课时）,在利用多媒体件讲解用最小二乘法（method of least square）求回归直线的方程后,推出了求回归直线 中的斜率 ,截距 的公式：可是在讲解公式的应用时出了让我课前没有预料到的问题“我用了多媒体课件,可是学生对例题的讲解还是不能理解,感觉公式过于繁琐记不住,同时产生了厌学的情绪,这不是与计算机辅助教学能够解决教学难点、拓展学生思维、调控教学信息、优化教学过程等作用产生矛盾,让我无法理解？”例谈计算机辅助教学与数学教学的融合之道摘 要:随着信息技术的发展,计算机辅助教学进入到数学课堂教学中,尤其是高中数学教学中的作用更加明显,使人们对数学本身及数学教学方法的认识有了根本的转变.随着现代教育思想的不断更新和创新教育发展的需要,先进的教学思想和落后的手段的矛盾更加突出,亟待现代教育技术手段特别是计算机媒体进入教学课堂,以发挥计算机媒体辅助教学的“特有功能”.不管是传统模式的教学还是信息技术下的计算机辅助教学都要尊重学生的兴趣,让学生感受到你所安排的这节课是有意义的,尤其是通过多媒体课件让学生感受到它是好学的、方便的,这样才能真正发挥计算机辅助教学的优势,体现计算机辅助教学与数学教学的融合之道.关键词:计算机辅助教学; 数学教学; 融合;感想计算机辅助教学的最大优势就是能充分呈现直观的动态教学情境,让学生充分认识知识的形成过程.让学生通过多种渠道,可以用数学接受多种信号,在多种感官参与的认知活动中学习新知.这样不仅能激发学生的学习兴趣,充分展现知识的形成过程,而且能突出重点、突破难点、抓住关键,帮助学生构建正确的知识网络,促进学生思维能力的发展计算机辅助教学改变了几百年来一支粉笔、一块黑板的传统教学手段.在数学教学中,恰当地运用计算机技术对文、图、声、像等多种信息进行综合处理和控制,从而形成一种全新的教学形式.同时也对突出教学重点、解决教学难点、拓展学生思维、调控教学信息、优化教学过程等都能产生积极的作用.不管是传统模式的教学还是信息技术下的计算机辅助教学都要尊重学生的兴趣,让学生感受到你所安排的这节课是有意义的,尤其是通过多媒体课件让学生感受到他是好学的、方便的,这样才能真正发挥计算机辅助教学的优势,体现计算机辅助教学与数学教学的融合之道.现本人根据一节用最小二乘法求回归直线方程课后的感想谈几点个人体会：记得那是在一天下午数学课,根据正常的教学进度进行学习高一数学必修三2.3.2 两个变量的线性相关（第二课时）,在利用多媒体件讲解用最小二乘法（method of least square）求回归直线的方程