信息技术与音乐学科整合的初步探索

信息技术与音乐学科整合的初步探索信息技术与音乐学科整合的初步探索【内容摘要】信息技术和学科教学的整合问题，随着国家新课程标准的颁布越来越被重视。如何在现代教育理论的指导下，充分利用信息技术资源优化课堂教学，改革传统教学中不适应时代朝流的部分，真正实现学生自主学习、协作学习已成为当今教育所面临的重要研究课题。本文就信息技术与音乐学科整合教学进行探讨。【关键词】信息技术音乐学科整合随着音乐课程标准的颁布和音乐课程改革的深入，运用现代教育技术手段把信息技术广泛的运用在音乐教学中，对音乐教学的改革起到非常重要的推动作用，特别是现代信息技术突破了传统音乐教学在时间空间和地域上的限制，扩展了音乐教学的容量和空间，极大的丰富了音乐教学手段和教学资源，开阔了学生的音乐视野，有利于学生主动、探究和创新性的学习，所以信息技术和音乐学科的整合已成为音乐教育发展的趋势，它将给音乐学科教学带来新的生机和活力。一、 与信息技术整合，可以培养学生收集整理信息的能力。随着时代的不断发展和新一轮课程改革的深入，信息技术已经从学习对象转变为学习工具。因此，在音乐教学中，音乐教师应该努力掌握现代信息技术，利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大等优点，为教学服务。让学生借助网络平台在较短的时间里，快捷地获取较多相关的知识、扩大学生的视野。这既体现了教育面向全体又兼顾了学生的个体差异的要求，也培养了学生收集整理信息的能力。二、与信息技术整合，可以充分调动学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师” ，兴趣对学习产生的影响，远远超过教师的督促和简单的说教。以往的音乐教学中，如果只是靠传统的教具比较单调枯燥，学生会索然无味，但自从将现代信息技术引入音乐课后，就大大激发了学生学习音乐的兴趣，因为录音、录像、投影、电视、多媒体计算机、MIDI 等现代化教学手段，具有丰富表现力，它能提供直观、多彩生动的形象，把许多看不到、摸不着的事物现象和场景再现，从而能有力地吸引学生的注意，诱发他们去探求知识，在轻松愉快的气氛中去学习，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。三、与信息技术整合，能激发学生的创造精神。传统的音乐理论教育是以教师为中心，对学生进行满堂灌的单向注入式教学。在这种教育方式下，学生处于被动地位，不利于个别化的学习，也不利于教师因材施教。演唱演奏技能教学又是以一对一方式，不仅手段落后效率低下，而且限制了教师对学生进行更深层次艺术创造能力的培养。多媒体计算机在音乐教学中使用，可以改变这一单调的传统教学模式，学生一改被动接受知识的地位，通过双向交流，积极主动地参与到教学过程中去。在网络化教室运用多媒体技术进行教学，每个学生可以共享音乐创作软件，充分利用教师提供的资源，运用已学过的知识，充分发挥自己的想象力，进行音乐创作，在完成作业并体验到成功乐趣时获得最大的学习效果。这不仅使学生的才能和个性得以充分展示，而且使他们在了解音乐作品的整体结构时，能更深入地了解音乐作品的内部结构。教师通过监控学习过程分析学生的学习效果差异，能及时调整教学。这有利于提高学生的音乐素养，激发他们的创造精神。信息技术与音乐学科整合的初步探索【内容摘要】信息技术和学科教学的整合问题，随着国家新课程标准的颁布越来越被重视。如何在现代教育理论的指导下，充分利用信息技术资源优化课堂教学，改革传统教学中不适应时代朝流的部分，真正实现学生自主学习、协作学习已成为当今教育所面临的重要研究课题。本文就信息技术与音乐学科整合教学进行探讨。【关键词】信息技术音乐学科整合随着音乐课程标准的颁布和音乐课程改革的深入，运用现代教育技术手段把信息技术广泛的运用在音乐教学中，对音乐教学的改革起到非常重要的推动作用，特别是现代信息技术突破了传统音乐教学在时间空间和地域上的限制，扩展了音乐教学的容量和空间，极大的丰富了音乐教学手段和教学资源，开阔了学生的音乐视野，有利于学生主动、探究和创新性的学习，所以信息技术和音乐学科的整合已成为音乐教育发展的趋势，它将给音乐学科教学带来新的生机和活力。一、 与信息技术整合，可以培养学生收集整理信息的能力。随着时代的不断发展和新一轮课程改革的深入，信息技术已经从学习对象转变为学习工具。因此，在音乐教学中，音乐教师应该努力掌握现代信息技术，利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大等优点，为教学服务。让学生借助网络平台在较短的时间里，快捷地获取较多相关的知识、扩大学生的视野。这既体现了教育面向全体又兼顾了学生的个体差异的要求，也培养了学生收集整理信息的能力。二、与信息技术整合，可以充分调动学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师” ，兴趣对学习产生的影响，远远超过教师的督促和简单的说教。以往的音乐教学中，如果只是靠传统的教具比较单调枯燥，学生会索然无味，但自从将现代信息技术引入音乐课后，就大大激发了学生学习音乐的兴趣，因为录音、录像、投影、电视、多媒体计算机、MIDI 等现代化教学手段，具有丰富表现力，它能提供直观、多彩生动的形象，把许多看不到、摸不着的事物现象和场景再现，从而能有力地吸引学生的注意，诱发他们去探求知识，在轻松愉快的气氛中去学习，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。三、与信息技术整合，能激发学生的创造精神。传统的音乐理论教育是以教师为中心，对学生进行满堂灌的单向注入式教学。在这种教育方式下，学生处于被动地位，不利于个别化的学习，也不利于教师因材施教。演唱演奏技能教学又是以一对一方式，不仅手段落后效率低下，而且限制了教师对学生进行更深层次艺术创造能力的培养。多媒体计算机在音乐教学中使用，可以改变这一单调的传统教学模式，学生一改被动接受知识的地位，通过双向交流，积极主动地参与到教学过程中去。在网络化教室运用多媒体技术进行教学，每个学生可以共享音乐创作软件，充分利用教师提供的资源，运用已学过的知识，充分发挥自己的想象力，进行音乐创作，在完成作业并体验到成功乐趣时获得最大的学习效果。这不仅使学生的才能和个性得以充分展示，而且使他们在了解音乐作品的整体结构时，能更深入地了解音乐作品的内部结构。教师通过监控学习过程分析学生的学习效果差异，能及时调整教学。这有利于提高学生的音乐素养，激发他们的创造精神。信息技术与音乐学科整合的初步探索【内容摘要】信息技术和学科教学的整合问题，随着国家新课程标准的颁布越来越被重视。如何在现代教育理论的指导下，充分利用信息技术资源优化课堂教学，改革传统教学中不适应时代朝流的部分，真正实现学生自主学习、协作学习已成为当今教育所面临的重要研究课题。本文就信息技术与音乐学科整合教学进行探讨。【关键词】信息技术音乐学科整合随着音乐课程标准的颁布和音乐课程改革的深入，运用现代教育技术手段把信息技术广泛的运用在音乐教学中，对音乐教学的改革起到非常重要的推动作用，特别是现代信息技术突破了传统音乐教学在时间空间和地域上的限制，扩展了音乐教学的容量和空间，极大的丰富了音乐教学手段和教学资源，开阔了学生的音乐视野，有利于学生主动、探究和创新性的学习，所以信息技术和音乐学科的整合已成为音乐教育发展的趋势，它将给音乐学科教学带来新的生机和活力。一、 与信息技术整合，可以培养学生收集整理信息的能力。随着时代的不断发展和新一轮课程改革的深入，信息技术已经从学习对象转变为学习工具。因此，在音乐教学中，音乐教师应该努力掌握现代信息技术，利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大等优点，为教学服务。让学生借助网络平台在较短的时间里，快捷地获取较多相关的知识、扩大学生的视野。这既体现了教育面向全体又兼顾了学生的个体差异的要求，也培养了学生收集整理信息的能力。二、与信息技术整合，可以充分调动学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师” ，兴趣对学习产生的影响，远远超过教师的督促和简单的说教。以往的音乐教学中，如果只是靠传统的教具比较单调枯燥，学生会索然无味，但自从将现代信息技术引入音乐课后，就大大激发了学生学习音乐的兴趣，因为录音、录像、投影、电视、多媒体计算机、MIDI 等现代化教学手段，具有丰富表现力，它能提供直观、多彩生动的形象，把许多看不到、摸不着的事物现象和场景再现，从而能有力地吸引学生的注意，诱发他们去探求知识，在轻松愉快的气氛中去学习，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。三、与信息技术整合，能激发学生的创造精神。传统的音乐理论教育是以教师为中心，对学生进行满堂灌的单向注入式教学。在这种教育方式下，学生处于被动地位，不利于个别化的学习，也不利于教师因材施教。演唱演奏技能教学又是以一对一方式，不仅手段落后效率低下，而且限制了教师对学生进行更深层次艺术创造能力的培养。多媒体计算机在音乐教学中使用，可以改变这一单调的传统教学模式，学生一改被动接受知识的地位，通过双向交流，积极主动地参与到教学过程中去。在网络化教室运用多媒体技术进