信息技术在聋校缝纫教学中的应用

信息技术在聋校缝纫教学中的应用信息技术在聋校缝纫教学中的应用【摘要】作者通过对信息技术在聋校缝纫教学中的应用研究，阐述了信息技术集文字、图像、视频、动画等于一身的优越性，它对听力缺失的聋生接受信息的单一方式具有补偿的作用，而且给聋校师生带来了全新的教学环境和学习模式，论证了聋校缝纫教学使用信息技术的必要性。使用信息技术辅助缝纫教学不仅能有效激发聋生学习的兴趣，本文还从信息技术有利于提高缝纫课堂教学的直观性和聋生的注意力，加强缝纫工艺教学的完整性和连贯性，突破聋生掌握缝纫工艺的重难点和技巧及便于教师纠正错误四个方面来论证信息技术的运用可以提高缝纫课堂教学的有效性。同时使用信息技术辅助聋生的缝纫教学还可增强聋生的社会适应能力和创新能力。【关键词】信息技术；缝纫教学；直观性；有效性信息技术应用于聋校缝纫教学，彻底改变了缝纫课堂上教师示范、学生模仿学习的低效的传统教学模式。学生也由被动的学习转化为积极主动的学习。在信息技术环境下充分运用先进的教育手段来辅助聋哑学校的缝纫教学，可以让聋生的课堂学习更加直观化，具体化，生动化，可促使聋生的眼、脑、手、脚等多项感官同时参与到教学活动中来，大大优化了缝纫教学，提高了聋生的学习兴趣和教学质量。同时在信息时代里教会聋生收集、分析和处理信息的能力，增强了聋生的社会适应能力和创新能力，为聋生顺利地融入到信息的社会打下良好的基础。一信息技术在聋校缝纫课堂应用的必要性。基础教育课程改革纲要(试行)指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。 ”随着教育改革的深入发展和学校教育信息化环境的形成与不断完善，中小学各学科的教学都将利用信息技术作为教学手段来提高教学效率和教学质量，这对于聋校的缝纫技能课教学也是大势所趋。同时笔者通过日常的教学活动，研究信息技术对聋校缝纫教学带来的新变化，提出了信息技术在缝纫课堂应用的必要性。人类最常用的信息交流手段是通过视觉和听觉进行的，摄入信息通过眼(80%)、耳(15%)及其他感觉器官(5%)以及大脑感觉中枢感受信息并瞬时储存。科学家在研究感官与学习、感官与记忆之间的关系时发现：在学习过程中同时使用听觉和视觉学习效果最佳，对记忆率的研究结果也表明了相同的结论。而聋生，由于听力的缺失，获取外界的信息很大程度上是依赖视觉，所以大脑对任何信息接收的完整性更取决于视觉 。而信息技术集文字、图像、视频、声音等于一身，是一种全新的教学手段，能以栩栩如生的直观形象反映客观事物，能化抽象为具体、化繁为简、化难为易地呈现教学内容，并能循环播放，重复利用，极大地满足聋生视觉感官的需求，激发聋生的学习兴趣，对聋生身心缺陷起到很好的补偿作用。而且，信息技术辅助缝纫教学，克服了手语含糊抽象的教学弊端，使教师的表达更加准确无误地传递给学生，提高缝纫课堂教学的科学性。信息技术在聋校缝纫教学中的应用【摘要】作者通过对信息技术在聋校缝纫教学中的应用研究，阐述了信息技术集文字、图像、视频、动画等于一身的优越性，它对听力缺失的聋生接受信息的单一方式具有补偿的作用，而且给聋校师生带来了全新的教学环境和学习模式，论证了聋校缝纫教学使用信息技术的必要性。使用信息技术辅助缝纫教学不仅能有效激发聋生学习的兴趣，本文还从信息技术有利于提高缝纫课堂教学的直观性和聋生的注意力，加强缝纫工艺教学的完整性和连贯性，突破聋生掌握缝纫工艺的重难点和技巧及便于教师纠正错误四个方面来论证信息技术的运用可以提高缝纫课堂教学的有效性。同时使用信息技术辅助聋生的缝纫教学还可增强聋生的社会适应能力和创新能力。【关键词】信息技术；缝纫教学；直观性；有效性信息技术应用于聋校缝纫教学，彻底改变了缝纫课堂上教师示范、学生模仿学习的低效的传统教学模式。学生也由被动的学习转化为积极主动的学习。在信息技术环境下充分运用先进的教育手段来辅助聋哑学校的缝纫教学，可以让聋生的课堂学习更加直观化，具体化，生动化，可促使聋生的眼、脑、手、脚等多项感官同时参与到教学活动中来，大大优化了缝纫教学，提高了聋生的学习兴趣和教学质量。同时在信息时代里教会聋生收集、分析和处理信息的能力，增强了聋生的社会适应能力和创新能力，为聋生顺利地融入到信息的社会打下良好的基础。一信息技术在聋校缝纫课堂应用的必要性。基础教育课程改革纲要(试行)指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。 ”随着教育改革的深入发展和学校教育信息化环境的形成与不断完善，中小学各学科的教学都将利用信息技术作为教学手段来提高教学效率和教学质量，这对于聋校的缝纫技能课教学也是大势所趋。同时笔者通过日常的教学活动，研究信息技术对聋校缝纫教学带来的新变化，提出了信息技术在缝纫课堂应用的必要性。人类最常用的信息交流手段是通过视觉和听觉进行的，摄入信息通过眼(80%)、耳(15%)及其他感觉器官(5%)以及大脑感觉中枢感受信息并瞬时储存。科学家在研究感官与学习、感官与记忆之间的关系时发现：在学习过程中同时使用听觉和视觉学习效果最佳，对记忆率的研究结果也表明了相同的结论。而聋生，由于听力的缺失，获取外界的信息很大程度上是依赖视觉，所以大脑对任何信息接收的完整性更取决于视觉 。而信息技术集文字、图像、视频、声音等于一身，是一种全新的教学手段，能以栩栩如生的直观形象反映客观事物，能化抽象为具体、化繁为简、化难为易地呈现教学内容，并能循环播放，重复利用，极大地满足聋生视觉感官的需求，激发聋生的学习兴趣，对聋生身心缺陷起到很好的补偿作用。而且，信息技术辅助缝纫教学，克服了手语含糊抽象的教学弊端，使教师的表达更加准确无误地传递给学生，提高缝纫课堂教学的科学性。信息技术在聋校缝纫教学中的应用【摘要】作者通过对信息技术在聋校缝纫教学中的应用研究，阐述了信息技术集文字、图像、视频、动画等于一身的优越性，它对听力缺失的聋生接受信息的单一方式具有补偿的作用，而且给聋校师生带来了全新的教学环境和学习模式，论证了聋校缝纫教学使用信息技术的必要性。使用信息技术辅助缝纫教学不仅能有效激发聋生学习的兴趣，本文还从信息技术有利于提高缝纫课堂教学的直观性和聋生的注意力，加强缝纫工艺教学的完整性和连贯性，突破聋生掌握缝纫工艺的重难点和技巧及便于教师纠正错误四个方面来论证信息技术的运用可以提高缝纫课堂教学的有效性。同时使用信息技术辅助聋生的缝纫教学还可增强聋生的社会适应能力和创新能力。【关键词】信息技术；缝纫教学；直观性；有效性信息技术应用于聋校缝纫教学，彻底改变了缝纫课堂上教师示范、学生模仿学习的低效的传统教学模式。学生也由被动的学习转化为积极主动的学习。在信息技术环境下充分运用先进的教育手段来辅助聋哑学校的缝纫教学，可以让聋生的课堂学习更加直观化，具体化，生动化，可促使聋生的眼、脑、手、脚等多项感官同时参与到教学活动中来，大大优化了缝纫教学，提高了聋生的学习兴趣和教学质量。同时在信息时代里教会聋生收集、分析和处理信息的能力，增强了聋生的社会适应能力和创新能力，为聋生顺利地融入到信息的社会打下良好的基础。一信息技术在聋校缝纫课堂应用的必要性。基础教育课程改革纲要(试行)指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。 ”随着教育改革的深入发展和学校教育信息化环境的形成与不断完善，中小学各学科的教学都将利用信息技术作为教学手段来提高教学效率和教学质量，这对于聋校的缝纫技能课教学也是大势所趋。同时笔者通过日常的教学活动，研究信息技术对聋校缝纫教学带来的新变化，提出了信息技术在缝纫课堂应用的必要性。人类最常用的信息交流手段是通过视觉和听觉进行的，摄入信息通过眼(80%)、耳(15%)及其他感觉器官(5%)以及大脑感觉中枢感受信息并瞬时储存。科学家在研究感官与学习、感官与记忆之间的关系时发现：在学习过程中同时使用听觉和视觉学习效果最佳，对记忆率的研究结果也表明了相同的结论。而聋生，由于听力的缺失，获取外界的信息很大程度上是依赖视觉，所以大脑对任何信息接收的完整性更取决于视觉 。而信息技