借信息化环境激发学生学习兴趣打造高效课堂

借信息化环境激发学生学习兴趣打造高效课堂借信息化环境激发学生学习兴趣打造高效课堂山西省运城市芮城县七一示范小学方 慧摘要：语文教育应该能够为造就现代社会需要的一代新人发挥重要作用，扎实而有效的课堂教学是小学语文老师们每天绞尽脑汁去实现的重要目标。在网络教育实现的新形势下，多媒体教学以其与传统方式无法比拟的优越性发起了一场课堂革命，让学生从中可以“为我所用” ，教师可以“博采众长” ，共享优质资源，真正的实现先学后教，以学定教高效课堂。关键词： 激发兴趣 资源 共享交流多媒体孩子是祖国的未来，是祖国的希望。 “一切为了学生的发展”是课程改革的核心理念，成为了教育界开展教育教学工作的一个主潮流。语文教育应该能够为造就现代社会需要的一代新人发挥重要作用，扎实而有效的课堂教学是小学语文老师们每天绞尽脑汁去实现的重要目标。在网络教育实现的新形势下，多媒体教学以其与传统方式无法比拟的优越性发起了一场课堂革命，让学生从中可以“为我所用” ，教师可以“博采众长” ，共享优质资源，真正的实现先学后教，以学定教高效课堂。一、泛舟学海，快乐学习根据小学生的认知心理和年龄特征，茫茫学海，激发学生对信息资源的兴趣，是培养学生搜集信息的能力的前提。1、激发学生学习兴趣，调动课堂积极性激发兴趣成了当代教学的主旋律，著名教育学家皮亚杰曾经说过“儿童不是被动地接受知识，也不是被动的接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配” 。而计算机多媒体技术具有声情并茂、视听交融、动静交错、感染力强的特点，集文字、声音、图象、图形于一体，它在处理图文、动画、视音频等方面的良好作用能在很大程度上满足学生视听感官的需要，更好地激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机，产生良好的学习效果。小学语文课本中选编的课文都是融生活美、自然美、人物美、艺术美于一炉。在语文教学中我们要注重引导学生去发现美、感受美、理解美。我们结合教学内容，利用多媒体教育技术，在学生的感知阶段创设情境，提供与所学课文和词语有关的声音、图像，将抽象的文字叙述与逼真的画面结合起来，使学生身临其境，多种感官同时参与，准确理解所学知识。多媒体教育一改传统的教学模式，使静止的语言文字“生动”起来，变传统的“如闻其声，如见其人”为“真闻其声，真见其人” 。 比如在教学雷雨一课时，如果没有多媒体辅助教学，只能通过老师简单的说教，告诉学生雨中是怎样的，雨后又是如何如何的美，那么学生听起来就提不起兴趣。因此，我利用多媒体播放了相关雷雨前、雷雨中和雷雨后的图片让学生观察，同时借助电闪雷鸣、蛙叫声、蝉鸣声等声音，使学生更具体形象地感受到大自然的神奇，并且培养了他们的观察想象能力，学生学起来轻松了，教学效果也提高了。2、启发学生的现象力，扩大了课堂的容量在传统的语文教学当中，教师是课堂的主体，十分强调教学设计的完整性和预期性。语文阅读教学的目标一般是：要求学生理解文章的词语意思，概括段意，把握主旨，领会作者意图，辨别文体和做出问题的答案。在这样的思路指导下，学生的想象力很难发挥出来。而在语文课堂教学中，教师适当运用多媒体，可以激发学生的灵感。在进行作文时，运用多媒体启发学生丰富的想象，从而做到言之有物，言之有情。如：教学作文二十年后回故乡时，学生对于二十年后的故乡很难把握，于是我就利用多媒体播放回乡偶书的生活情景：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。 ”“离别家乡岁月多，近来人事半消磨。唯有门前镜湖水，春风不识旧时波。 ”这样学生在轻松的画面中了解到：诗人在数十年后回到家乡，家乡已经没有多少人认识他了，当他在家乡住下了之后，发现因为离家这么多年，家乡的一切都变了，已经找不到儿时的那一切了，唯有家乡的镜湖没有多大的变化。然后我对孩子们说，也许二十年后，你们都已身在他乡，功成名就了，但有一个地方也许永远会珍藏在你心中的某个地方，那就是你的家乡。今天我们就来展开你们想象的翅膀，以二十年后回故乡为题，写一篇习作。由于有了前面的情形做铺垫，孩子们好快就写出了这篇作文，并且有好多同学的作文写得不错。借信息化环境激发学生学习兴趣打造高效课堂山西省运城市芮城县七一示范小学方 慧摘要：语文教育应该能够为造就现代社会需要的一代新人发挥重要作用，扎实而有效的课堂教学是小学语文老师们每天绞尽脑汁去实现的重要目标。在网络教育实现的新形势下，多媒体教学以其与传统方式无法比拟的优越性发起了一场课堂革命，让学生从中可以“为我所用” ，教师可以“博采众长” ，共享优质资源，真正的实现先学后教，以学定教高效课堂。关键词： 激发兴趣 资源 共享交流多媒体孩子是祖国的未来，是祖国的希望。 “一切为了学生的发展”是课程改革的核心理念，成为了教育界开展教育教学工作的一个主潮流。语文教育应该能够为造就现代社会需要的一代新人发挥重要作用，扎实而有效的课堂教学是小学语文老师们每天绞尽脑汁去实现的重要目标。在网络教育实现的新形势下，多媒体教学以其与传统方式无法比拟的优越性发起了一场课堂革命，让学生从中可以“为我所用” ，教师可以“博采众长” ，共享优质资源，真正的实现先学后教，以学定教高效课堂。一、泛舟学海，快乐学习根据小学生的认知心理和年龄特征，茫茫学海，激发学生对信息资源的兴趣，是培养学生搜集信息的能力的前提。1、激发学生学习兴趣，调动课堂积极性激发兴趣成了当代教学的主旋律，著名教育学家皮亚杰曾经说过“儿童不是被动地接受知识，也不是被动的接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配” 。而计算机多媒体技术具有声情并茂、视听交融、动静交错、感染力强的特点，集文字、声音、图象、图形于一体，它在处理图文、动画、视音频等方面的良好作用能在很大程度上满足学生视听感官的需要，更好地激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机，产生良好的学习效果。小学语文课本中选编的课文都是融生活美、自然美、人物美、艺术美于一炉。在语文教学中我们要注重引导学生去发现美、感受美、理解美。我们结合教学内容，利用多媒体教育技术，在学生的感知阶段创设情境，提供与所学课文和词语有关的声音、图像，将抽象的文字叙述与逼真的画面结合起来，使学生身临其境，多种感官同时参与，准确理解所学知识。多媒体教育一改传统的教学模式，使静止的语言文字“生动”起来，变传统的“如闻其声，如见其人”为“真闻其声，真见其人” 。 比如在教学雷雨一课时，如果没有多媒体辅助教学，只能通过老师简单的说教，告诉学生雨中是怎样的，雨后又是如何如何的美，那么学生听起来就提不起兴趣。因此，我利用多媒体播放了相关雷雨前、雷雨中和雷雨后的图片让学生观察，同时借助电闪雷鸣、蛙叫声、蝉鸣声等声音，使学生更具体形象地感受到大自然的神奇，并且培养了他们的观察想象能力，学生学起来轻松了，教学效果也提高了。2、启发学生的现象力，扩大了课堂的容量在传统的语文教学当中，教师是课堂的主体，十分强调教学设计的完整性和预期性。语文阅读教学的目标一般是：要求学生理解文章的词语意思，概括段意，把握主旨，领会作者意图，辨别文体和做出问题的答案。在这样的思路指导下，学生的想象力很难发挥出来。而在语文课堂教学中，教师适当运用多媒体，可以激发学生的灵感。在进行作文时，运用多媒体启发学生丰富的想象，从而做到言之有物，言之有情。如：教学作文二十年后回故乡时，学生对于二十年后的故乡很难把握，于是我就利用多媒体播放回乡偶书的生活情景：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。 ”“离别家乡岁月多，近来人事半消磨。唯有门前镜湖水，春风不识旧时波。 ”这样学生在轻松的画面中了解到：诗人在数十年后回到家乡，家乡已经没有多少人认识他了，当他在家乡住下了之后，发现因为离家这么多年，家乡的一切都变了，已经找不到儿时的那一切了，唯有家乡的镜湖没有多大的变化。然后我对孩子们说，也许二十年后，你们都已身在他乡，功成名就了，但有一个地方也许永远会珍藏在你心中的某个地方，那就是你的家乡。今天我们就来展开你们想象的翅膀，以二十年后回故乡为题，写一篇习作。由于有了前面的情形做铺垫，孩子们好快就写出了这篇作文，并且有好多同学的作文写得不错。借信息化环境激发学生学习兴趣打造高效课堂山西省运城市芮城县七一示范小学方 慧摘要：语文教育应该能够为造就现代社会需要的一代新人发挥重要作用，扎实而有效的课堂教学是小学语文老师们每天绞尽脑汁去实现的重要目标。在网络教育实现的新形势下，多媒体教学以其与传统方式无法比拟的优越性发起了一场课堂革命，让学生从中可以“为我所用” ，教师可以“博采众长” ，共享优质资源，真正的实现先学后教，以学定教高效课堂。关键词： 激发兴趣 资源 共享交流多媒体孩子是祖国的未来，是祖国的希望。 “一切为了学生的发展”是课程改革的核心理念，成为了教育界开展教育教学工作的一个主潮流。语文教育应该能够为造就现代社会需要的一代新人发挥重要作用，扎实而有效的课堂教学是小学语文老师们每天绞尽脑汁去实现的重要目标。在网络教育实现的新形势下，多媒体教学以其与传统方式无法比拟的优越性发起了一场课堂革命，让学生从中可以“为我所用” ，教师可以“博采众长” ，共享优质资源，真正的实现先学后教，以学定教高效课堂。一、泛舟学海，快乐学习根据小学生的认知心理和年龄特征，茫茫学海，激发学生对信息资源的兴趣，是培养学生搜集信息的能力的前提。1、激发学生学习兴趣，调动课堂积极性激发兴趣成了当代教学的主旋律，著名教育学家皮亚杰曾经说过“儿童不是被动地接受知识，也不是被动的接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配” 。而计算机多媒体技术具有声情并茂、视听交融、动静交错、感染力强的特点，集文字、声音、图象、图形于一体，它在处理图文、动画、视音频等方面的良好作用能在很大程度上满足学生视听感官的需要，更好地激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机，产生良好的学习效果。小学语文课本中选编的课文都是融生活美、自然美、人物美、艺术美于一炉。在语文教学中我们要注重引导学生去发现美、感受美、理解美。我们结合教学内容，利用多媒体教育技术，在学生的感知阶段创设情境，提供与所学课文和词语有关的声音、图像，将抽象的文字叙述与逼真的画面结合起来，使学生身临其境，多种感官同时参与，准确理解所学知识。多媒体教育一改传统的教学模式，使静止的语言文字“生动”起来，变传统的“如闻其声，如见其人”为“真闻其声，真见其人” 。 比如在教学雷雨一课时，如果没有多媒体辅助教学，只能通过老师简单的说教，告诉学生雨中是怎样的，雨后又是如何如何的美，那么学生听起来就提不起兴趣。因此，我利用多媒体播放了相关雷雨前、雷雨中和雷雨后的图片让学生观察，同时借助电闪雷鸣、蛙叫声、蝉鸣声等声音，使学生更具体形象地感受到大自然的神奇，并且培养了他们的观察想象能力，学生学起来轻松了，教学效果也提高了。2、启发学生的现象力，扩大了课堂的容量在传统的语文教学当中，教师是课堂的主体，十分强调教学设计的完整性和预期性。语文阅读教学的目标一般是：要求学生理解文章的词语意思，概括段意，把握主旨，领会作者意图，辨别文体和做出问题的答案。在这样的思路指导下，学生的想象力很难发挥出来。而在语文课堂教学中，教师适当运用多媒体，可以激发学生的灵感。在进行作文时，运用多媒体启发学生丰富的想象，从而做到言之有物，言之有情。如：教学作文二十年后回故乡时，学生对于二十年后的故乡很难把握，于是我就利用多媒体播放回乡偶书的生活情景：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。 ”“离别家乡岁月多，近来人事半消磨。