充气雨衣》课后反思

充气雨衣课后反思充气雨衣课后反思16.充气雨衣，是一篇略读课文，要让学生自己默读。而二年级的学生 ，我不太敢放手。而且这是一篇突现单元主题的文章。于是在课堂上，我由三个故事导入，10 岁的小郑和造船，7 岁的茅以升的小观察“走马灯为什么会转” ，还有语文园地中鲁班发明锯子。让学生初步了解，科学其实很简单。出示单元提示听那句，每一种发现和发现，都是人们用心思考、不断实践获得的。板书：想和做。然后揭示课题：充气雨衣。让我们一起来看看充气雨衣的发明者是怎么想与怎么做的？抓 住两个问题：1、小林在发明充气雨衣时，有几处绝妙的想。2、小林想到后，是怎么做的？带着问题带着笔学生开始细读课文。在自学的基础上，小林想的地方有三处。一是躺在床上想：抓住“改”字。 二是问题又来了，抓住“叠” 。三是心想，抓住“代替” 。学生一下子就能找出来。而第四自然段中， “随着优美的乐曲，看着裙子像花伞，然后联想到雨衣。这是小林小发明的动力。而且这一句的语言文字上，写得相当不错，因此，我就着重抓好这句的教学。同样的方法，完全放手让学生找出两处“做” 。再标出动词。在小组里合作讨论交流。汇报反馈时,小结出:想就是动脑,做是动手,然后回到单元主题,做一个生活的有心人,多思考多实践这样才有所发明,有所创造.一堂课也就将这篇文章结束下来了。我上完了，感觉很轻松。我相信学生也是。充气雨衣课后反思16.充气雨衣，是一篇略读课文，要让学生自己默读。而二年级的学生 ，我不太敢放手。而且这是一篇突现单元主题的文章。于是在课堂上，我由三个故事导入，10 岁的小郑和造船，7 岁的茅以升的小观察“走马灯为什么会转” ，还有语文园地中鲁班发明锯子。让学生初步了解，科学其实很简单。出示单元提示听那句，每一种发现和发现，都是人们用心思考、不断实践获得的。板书：想和做。然后揭示课题：充气雨衣。让我们一起来看看充气雨衣的发明者是怎么想与怎么做的？抓 住两个问题：1、小林在发明充气雨衣时，有几处绝妙的想。2、小林想到后，是怎么做的？带着问题带着笔学生开始细读课文。在自学的基础上，小林想的地方有三处。一是躺在床上想：抓住“改”字。 二是问题又来了，抓住“叠” 。三是心想，抓住“代替” 。学生一下子就能找出来。而第四自然段中， “随着优美的乐曲，看着裙子像花伞，然后联想到雨衣。这是小林小发明的动力。而且这一句的语言文字上，写得相当不错，因此，我就着重抓好这句的教学。同样的方法，完全放手让学生找出两处“做” 。再标出动词。在小组里合作讨论交流。汇报反馈时,小结出:想就是动脑,做是动手,然后回到单元主题,做一个生活的有心人,多思考多实践这样才有所发明,有所创造.一堂课也就将这篇文章结束下来了。我上完了，感觉很轻松。我相信学生也是。充气雨衣课后反思16.充气雨衣，是一篇略读课文，要让学生自己默读。而二年级的学生 ，我不太敢放手。而且这是一篇突现单元主题的文章。于是在课堂上，我由三个故事导入，10 岁的小郑和造船，7 岁的茅以升的小观察“走马灯为什么会转” ，还有语文园地中鲁班发明锯子。让学生初步了解，科学其实很简单。出示单元提示听那句，每一种发现和发现，都是人们用心思考、不断实践获得的。板书：想和做。然后揭示课题：充气雨衣。让我们一起来看看充气雨衣的发明者是怎么想与怎么做的？抓 住两个问题：1、小林在发明充气雨衣时，有几处绝妙的想。2、小林想到后，是怎么做的？带着问题带着笔学生开始细读课文。在自学的基础上，小林想的地方有三处。一是躺在床上想：抓住“改”字。 二是问题又来了，抓住“叠” 。三是心想，抓住“代替” 。学生一下子就能找出来。而第四自然段中， “随着优美的乐曲，看着裙子像花伞，然后联想到雨衣。这是小林小发明的动力。而且这一句的语言文字上，写得相当不错，因此，我就着重抓好这句的教学。同样的方法，完全放手让学生找出两处“做” 。再标出动词。在小组里合作讨论交流。汇报反馈时,小结出