全国初中青年数学教师观摩课展示与培训的心得体会

全国初中青年数学教师观摩课展示与培训的心得体会XX 年 12 月 7 日至 11 日，在贾朋老师，陈元华老师的带领下，我们一路南下，来到了美丽的桂林，参加第十届全国初中青年数学教师优质观摩课的展示与培训的活动。在本次培训与活动的过程中，我收获 颇丰，下面重点谈一谈我在教学设计及教育教学理念的收获。1. 课堂导入要贴近生活实际，更要与本节知识密切关联我们都知道“良好的开端等于成功的一半” ，对于数学课堂来说，也是这样。而我认为良好的开端在这里就是指创意的课堂导入。在本次活动与培训的过程中，我发现很多优秀的青年教师课堂导入部分都运用了与本节知识有关的数学文化或者有趣的数学故事，有的以近期社会上的焦点和热点作为引例，这样就很容易吸引学生的注意力，提高他们学习的兴趣，使课堂的效果达到事半功倍。当然有效的课堂导入确实值得我们去借鉴和学习，但也不可以为了导入而刻意贴近生活实际，偏离主题的导入或者没有任何意义的其他的导入都是画蛇添足的，因此在课堂导入方面尽量做到宁缺毋滥。2. 课堂目标的设置要紧靠数学核心素养的要求很多人对课堂目标的理解都歪曲了，当然包括我自己在内。在本次培训活动之前，潜意识里总认为课堂目标应该紧跟三维的要求而设置。然而非也，章建跃博士在这次大会上总结时，特别指出我们说的三位目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）是针对整个初中阶段的总目标而设置的，而我们说的每节课的课堂目标应围绕本节课的知识及知识的特点而设置。课堂目标应围绕弄懂是什么，明白为什么，知道怎么用而具体设置，不能大而空，不切合实际。当然，根据不同知识模块的数学课堂，目标的设置要体现数学核心素养的价值。比如代数课，是否体现数学运算，几何课是否体现直观想象，概率课是否体现数据分析意识等等。3 在课堂教学环节，设置有效的课堂讨论题课堂讨论和小组交流绝对不可以为了活跃课堂气氛而讨论而交流，高效的数学课堂，不应该浪费太多的时间在不该讨论的问题上面。因此，在课堂教学过程中，我们应该设置一些有价值的需要真正思考和讨论才能解答的题目。比如；第一，有一定挑战性的题目，但不能过于简单；第二，解法不唯一的题目；第三，可能产生争议的问题；第四，可拓展、可生长的问题。4 多读教材，深度揣摩和挖掘教材的设计和编排本次观摩课展示中，很多优秀的教师课堂教学设计的很好，教学环节层层递进。教学过程进行的也很顺畅，师生配合十分默契。但是整个教学过程中，教师对知识的理解偏颇，甚至说教师都没有真正理解教材上的知识，这显然是对教材整体把握不够，也没能够明白教科书上的设计理念。因此这样的课堂无疑是一节非常失败的课堂，我们也应以此为戒，提高警惕。在我们日常的教学过程中，只有认真研读教材，揣摩教材的设计和编排理念，这样才有利于我们高效数学课堂的顺利进行。5 用长远的发展眼光，落实立德树人的教育教学理念十九大会议提出：要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，发展素质教育，推进教育公平。要建立以学生的发展为本的新型教学关系，推进教学方式和学习方式，变革教学组织形式，创新教学手段，减轻学生过重的课外负担，提高教学质量及作业的有效性。因此，作为一线教师，我们应该贯彻并落实。在这次学习的过程中，给我留下印象最深的是最后的总结大会上南通的汪建老师讲的一堂别具创意的公开课角 。他的课堂打破了常规的教科书上的知识呈现模式，全程是以研究问题为导向，带着学生在角的领域中研究角的定义，角的表示，角的种类，角的大小比较等，真正做到了以学生为本，引领着学生的思维在探究数学知识的海洋里遨游，这样的课堂对我的启发和影响都很大，向往之，揣测之，效仿之。总之，在这次培训活动过程中，学到了很多，也领悟了很多。我会在以后的教学过程中，认真揣摩课堂教学的设计，深度挖掘教材，理解教材内容的设计与编排，致力于提高学生们的核心素养，提高自己的教学和管理能力，只有这样才能不负领导的厚望，才能体现这次学习的价值和意义。XX 年 12 月 7 日至 11 日，在贾朋老师，陈元华老师的带领下，我们一路南下，来到了美丽的桂林，参加第十届全国初中青年数学教师优质观摩课的展示与培训的活动。在本次培训与活动的过程中，我收获 颇丰，下面重点谈一谈我在教学设计及教育教学理念的收获。1. 课堂导入要贴近生活实际，更要与本节知识密切关联我们都知道“良好的开端等于成功的一半” ，对于数学课堂来说，也是这样。而我认为良好的开端在这里就是指创意的课堂导入。在本次活动与培训的过程中，我发现很多优秀的青年教师课堂导入部分都运用了与本节知识有关的数学文化或者有趣的数学故事，有的以近期社会上的焦点和热点作为引例，这样就很容易吸引学生的注意力，提高他们学习的兴趣，使课堂的效果达到事半功倍。当然有效的课堂导入确实值得我们去借鉴和学习，但也不可以为了导入而刻意贴近生活实际，偏离主题的导入或者没有任何意义的其他的导入都是画蛇添足的，因此在课堂导入方面尽量做到宁缺毋滥。2. 课堂目标的设置要紧靠数学核心素养的要求很多人对课堂目标的理解都歪曲了，当然包括我自己在内。在本次培训活动之前，潜意识里总认为课堂目标应该紧跟三维的要求而设置。然而非也，章建跃博士在这次大会上总结时，特别指出我们说的三位目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）是针对整个初中阶段的总目标而设置的，而我们说的每节课的课堂目标应围绕本节课的知识及知识的特点而设置。课堂目标应围绕弄懂是什么，明白为什么，知道怎么用而具体设置，不能大而空，不切合实际。当然，根据不同知识模块的数学课堂，目标的设置要体现数学核心素养的价值。比如代数课，是否体现数学运算，几何课是否体现直观想象，概率课是否体现数据分析意识等等。3 在课堂教学环节，设置有效的课堂讨论题课堂讨论和小组交流绝对不可以为了活跃课堂气氛而讨论而交流，高效的数学课堂，不应该浪费太多的时间在不该讨论的问题上面。因此，在课堂教学过程中，我们应该设置一些有价值的需要真正思考和讨论才能解答的题目。比如；第一，有一定挑战性的题目，但不能过于简单；第二，解法不唯一的题目；第三，可能产生争议的问题；第四，可拓展、可生长的问题。4 多读教材，深度揣摩和挖掘教材的设计和编排本次观摩课展示中，很多优秀的教师课堂教学设计的很好，教学环节层层递进。教学过程进行的也很顺畅，师生配合十分默契。但是整个教学过程中，教师对知识的理解偏颇，甚至说教师都没有真正理解教材上的知识，这显然是对教材整体把握不够，也没能够明白教科书上的设计理念。因此这样的课堂无疑是一节非常失败的课堂，我们也应以此为戒，提高警惕。在我们日常的教学过程中，只有认真研读教材，揣摩教材的设计和编排理念，这样才有利于我们高效数学课堂的顺利进行。5 用长远的发展眼光，落实立德树人的教育教学理念十九大会议提出：要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，发展素质教育，推进教育公平。要建立以学生的发展为本的新型教学关系，推进教学方式和学习方式，变革教学组织形式，创新教学手段，减轻学生过重的课外负担，提高教学质量及作业的有效性。因此，作为一线教师，我们应该贯彻并落实。在这次学习的过程中，给我留下印象最深的是最后的总结大会上南通的汪建老师讲的一堂别具创意的公开课角 。他的课堂打破了常规的教科书上的知识呈现模式，全程是以研究问题为导向，带着学生在角的领域中研究角的定义，角的表示，角的种类，角的大小比较等，真正做到了以学生为本，引领着学生的思维在探究数学知识的海洋里遨游，这样的课堂对我的启发和影响都很大，向往之，揣测之，效仿之。总之，在这次培训活动过程中，学到了很多，也领悟了很多。我会在以后的教学过程中，认真揣摩课堂教学的设计，深度挖掘教材，理解教材内容的设计与编排，致力于提高学生们的核心素养，提高自己的教学和管理能力，只有这样才能不负领导的厚望，才能体现这次学习的价值和意义。XX 年 12 月 7 日至 11 日，在贾朋老师，陈元华老师的带领下，我们一路南下，来到了美丽的桂林，参加第十届全国初中青年数学教师优质观摩课的展示与培训的活动。在本次培训与活动的过程中，我收获 颇丰，下面重点谈一谈我在教学设计及教育教学理念的收获。1. 课堂导入要贴近生活实际，更要与本节知识密切关联我们都知道“良好的开端等于成功的一半” ，对于数学课堂来说，也是这样。而我认为良好的开端在这里就是指创意的课堂导入。在本次活动与培训的过程中，我发现很多优秀的青年教师课堂导入部分都运用了与本节知识有关的数学文化或者有趣的数学故事，有的以近期社会上的焦点和热点作为引例，这样就很容易吸引学生的注意力，提高他们学习的兴趣，使课堂的效果达到事半功倍。当然有效的课堂导入确实值得我们去借鉴和学习，但也不可以为了导入而刻意贴近生活实际，偏离主题的导入或者没有任何意义的其他的导入都是画蛇添足的，因此在课堂导入方面尽量做到宁缺毋滥。2. 课堂目标的设置要紧靠数学核心素养的要求很多人对课堂目标的理解都歪曲了，当然包括我自己在内。在本次培训活动之前，潜意识里总认为课堂目标应该紧跟三维的要求而设置。然而非也，章建跃博士在这次大会上总结时，特别指出我们说的三位目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）是针对整个初中阶段的总目标而设置的，而我们说的每节课的课堂目标应围绕本节课的知识及知识的特点而设置。课堂目标应围绕弄懂是什么，明白为什么，知道怎么用而具体设置，不能大而空，不切合实际。当然，根据不同知识模块的数学课堂，目标的设置要体现数学核心素养的价值。比如代数课，是否体现数学运算，几何课是否体现直观想象，概率课是否体现数据分析意识等等。3 在课堂教学环节，设置有效的课堂讨论题课堂讨论和小组交流绝对不可以为了活跃课堂气氛而讨论而交流，高效的数学课堂，不应该浪费太多的时间在不该讨论的问题上面。因此，在课堂教学过程中，我们应该设置一些有价值的需要真正思考和讨论才能解答的题目。比如；第一，有一定挑战性的题目，但不能过于简单；第二，解法不唯一的题目；第三，可能产生争议的问题；第四，可拓展、可生长的问题。4 多读教材，深度揣摩和挖掘教材的设计和编排本次观摩课展示中，很多优秀的教师课堂教学设计的很好，教学环节层层递进。教学过程进行的也很顺畅，师生配合十分默契。但是整个教学过程中，教师对知识的理解偏颇，甚至说教师都没有真正理解教材上的知识，这显然是对教材整体把握不够，也没能够明白教科书上的设计理念。因此这样的课堂无疑是一节非常失败的课堂，我们也应以此为戒，提高警惕。在我们日常的教学过程中，只有认真研读教材，揣摩教材的设计和编排理念，这样才有利于我们高效数学课堂的顺利进行。5 用长远的发展眼光，落实立德树人的教育教学理念十九大会议提出：要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，发展素质教育，推进教育公平。要建立以学生的发展为本的新型教学关系，推进教学方式和学习方式，变革教学组织形式，创新教学手段，减轻学生过重的课外负担，提高教学质量及作业的有效性。因此，作为一线教师，我们应该贯彻并落实。在这次学习的过程中，给我留下印象最深的是最后的总结大会上南通的汪建老师讲的一堂别具创意的公开课角 。他的课堂打破了常规的教科书上的知