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文档简介
八年级下册思想品德财产留给谁教学设计(附学案)【教学流程图】 【教学指导思想】根据初中思想品德课培养学生能力,提升学生情感、态度、价值观的要求,坚持“三贴近”和理论联系实际的教学原则。坚持“三贴近”教学原则:贴近实际、贴近生活、贴近学生。走进生活,感受生活,依托同龄人刘婷的案例,让学生在教学过程中掌握一些相关的法律知识,树立维权意识,提升维权能力。坚持理论联系实际:通过创设情境,联系实际生活,让学生积极参与、体验、感悟,激发学生情感体验,体会亲情的重要,从而培养学生相互尊重、相互关爱、相互谦让的精神。 【教学目标】1情感态度与价值观目标(1)通过现身说法这一环节的体验,培养自己相互尊重、互相关爱、相互谦让的精神。(2)通过感悟比尔盖茨的决定树立奉献社会的意识。2能力目标(1)通过对案例刘大勇家的遗产风波的分析,提升自身分析、解决实际问题的能力。 (2)通过对相关法律知识的学习,提高自己运用法律知识维护合法权益的能力。3知识目标通过对案例的分析,小组探究了解遗产的含义及其必备条件;被继承人、继承人的含义以及法定继承人的范围、继承顺序、原则;遗产继承的方式,遗赠有别于遗嘱继承等知识。 【教学重点】遗产继承权的实现方式【教学难点】当继承权发生争议的时候,应该怎么办【教学方法】小组探究法、案例分析法【教学过程】课前准备:“家庭会议”音频;将学生分成小组一、创设情境导入新课图片展示:比尔盖茨【设问】你们认识这个人吗?学生:回答过渡:比尔盖茨利用自身优势抓住了机遇,继而通过不懈努力成为 IT 领域的佼佼者。成功不仅给他带来了名望、地位,同时也给他带来了令人羡慕的财富。我们来看一则材料:材料一:美国福布斯杂志 3 月份公布了 XX 年全球亿万富豪榜,微软创始人比尔盖茨在阔别四年后,以 760 亿美元的净资产重新登顶世界首富宝座。过渡:那可能有人就想了,要是当比尔盖茨的孩子得多幸福啊!他有那么多钱,以后一定有大笔的遗产可以继承。是这样的吗?材料二:盖茨夫妇先前多次提到,除了给自己的 3 个孩子每人留下了 1000 万美元和价值 1 亿美元的家族住宅外,其余 98的财产,将全部留于以他和他妻子的名字命名的基金会。但最近一次,他们说:“我们决定不给孩子留财产。 ”过渡:盖茨这种处理财产的方式可以吗?他的孩子真的什么都得不到吗?这就涉及遗产继承的问题。让我们带着这些问题走进财产留给谁 。设计意图:借助时事新闻,运用情境创设法,以世界首富比尔盖茨处理财产的方式为依托导入新课,在活跃课堂气氛的同时为结尾学以致用环节埋下伏笔。二、依托案例学习新知环节一:以案说法(一)病痛降临过渡:很多同学可能觉得继承问题离我们很遥远,其实在我们周围就有这样的事发生,比如我们的同龄人婷婷家里就发生这样的事。家庭情况:刘大勇(婷婷的爸爸)与王美凤结婚 30 余年,夫妻恩爱有加。刘大勇在农贸市场承租了一个小摊位,蔬菜生意做得红红火火。闲余时间,他喜欢收集邮票。刘大勇上有老妈妈,下有两儿一女。大儿子刘力是领养的孩子,婚后搬出去单住;二儿子刘军虽不幸因车祸早逝,但妻子很孝顺,与公婆同住,侍奉着他们;小女儿刘婷现在是名初中生;刘大勇还有个弟弟刘二勇,平时也经常走动。过渡:看起来幸福美满的一家,但是天有不测风云,刘大勇在一次体检中被发现已是癌症晚期,且病情迅速恶化,不久便卧床不起。 【设问】刘大勇尚未过世,财产能继承吗?学生:回答【设问】望文生义:如何理解“被继承人”?那继承财产的人叫?被继承的财产称为?学生:回答,归纳总结被继承人、继承人、遗产等概念【设问】以刘大勇的财产为例(私房 5间,存款 20 万,小货车一台,租赁摊位一个,邮票若干) ,如果他去世,哪些可以成为遗产呢?学生:依据财产所有权相关知识分析、回答问题【设问】如果以上财产包括非法所得,比如靠赌博、偷盗等手段获得的财物,那么这一部分财物是遗产吗?学生:回答,明确作为遗产必须具备的条件设计意图:借助同龄人刘婷家的案例,了解遗产必备条件、被继承人、继承人、遗产等基本法律名词。 (二)家庭会议过渡:“天不遂人愿” ,虽然刘大勇进行了顽强的斗争,但还是在半年后不幸病逝。现在继承问题真的摆在了全家人的面前。为了财产继承问题,他们召开了一次家庭会议。 【录音材料】小组探究任务一:1谁可以继承遗产,为什么?学生:小组探究,各抒己见教师引导:归纳总结出法定继承人范围及确定依据过渡:作为法定继承人,他们的继承权都能实现吗?(如果刘婷和叔叔刘二勇在同一顺序继承,合乎情理吗?)教师引导:归纳总结继承顺序 2你觉得应该如何分配遗产,为什么?学生:回顾、联系旧知:权利义务具有一致性。教师引导:从整个遗产分配的过程看,完全是按照继承法的规定进行分配的,这种继承方式就是法定继承(指既有法律直接规定继承人的范围和继承顺序,又由法律直接规定遗产份额分配原则的继承方式) 。现阶段我们国家多数继承采用这种方式。是一种非常重要的继承方式。设计意图:通过听对话,进行小组探究,对家庭会议的对话内容进行思考、分析、讨论,充分调动学生参与课堂的积极性。使学生自主地探究知识,凸显学生主体地位,拉近法律与生活的距离。【教学流程图】 【教学指导思想】根据初中思想品德课培养学生能力,提升学生情感、态度、价值观的要求,坚持“三贴近”和理论联系实际的教学原则。坚持“三贴近”教学原则:贴近实际、贴近生活、贴近学生。走进生活,感受生活,依托同龄人刘婷的案例,让学生在教学过程中掌握一些相关的法律知识,树立维权意识,提升维权能力。坚持理论联系实际:通过创设情境,联系实际生活,让学生积极参与、体验、感悟,激发学生情感体验,体会亲情的重要,从而培养学生相互尊重、相互关爱、相互谦让的精神。 【教学目标】1情感态度与价值观目标(1)通过现身说法这一环节的体验,培养自己相互尊重、互相关爱、相互谦让的精神。(2)通过感悟比尔盖茨的决定树立奉献社会的意识。2能力目标(1)通过对案例刘大勇家的遗产风波的分析,提升自身分析、解决实际问题的能力。 (2)通过对相关法律知识的学习,提高自己运用法律知识维护合法权益的能力。3知识目标通过对案例的分析,小组探究了解遗产的含义及其必备条件;被继承人、继承人的含义以及法定继承人的范围、继承顺序、原则;遗产继承的方式,遗赠有别于遗嘱继承等知识。 【教学重点】遗产继承权的实现方式【教学难点】当继承权发生争议的时候,应该怎么办【教学方法】小组探究法、案例分析法【教学过程】课前准备:“家庭会议”音频;将学生分成小组一、创设情境导入新课图片展示:比尔盖茨【设问】你们认识这个人吗?学生:回答过渡:比尔盖茨利用自身优势抓住了机遇,继而通过不懈努力成为 IT 领域的佼佼者。成功不仅给他带来了名望、地位,同时也给他带来了令人羡慕的财富。我们来看一则材料:材料一:美国福布斯杂志 3 月份公布了 XX 年全球亿万富豪榜,微软创始人比尔盖茨在阔别四年后,以 760 亿美元的净资产重新登顶世界首富宝座。过渡:那可能有人就想了,要是当比尔盖茨的孩子得多幸福啊!他有那么多钱,以后一定有大笔的遗产可以继承。是这样的吗?材料二:盖茨夫妇先前多次提到,除了给自己的 3 个孩子每人留下了 1000 万美元和价值 1 亿美元的家族住宅外,其余 98的财产,将全部留于以他和他妻子的名字命名的基金会。但最近一次,他们说:“我们决定不给孩子留财产。 ”过渡:盖茨这种处理财产的方式可以吗?他的孩子真的什么都得不到吗?这就涉及遗产继承的问题。让我们带着这些问题走进财产留给谁 。设计意图:借助时事新闻,运用情境创设法,以世界首富比尔盖茨处理财产的方式为依托导入新课,在活跃课堂气氛的同时为结尾学以致用环节埋下伏笔。二、依托案例学习新知环节一:以案说法(一)病痛降临过渡:很多同学可能觉得继承问题离我们很遥远,其实在我们周围就有这样的事发生,比如我们的同龄人婷婷家里就发生这样的事。家庭情况:刘大勇(婷婷的爸爸)与王美凤结婚 30 余年,夫妻恩爱有加。刘大勇在农贸市场承租了一个小摊位,蔬菜生意做得红红火火。闲余时间,他喜欢收集邮票。刘大勇上有老妈妈,下有两儿一女。大儿子刘力是领养的孩子,婚后搬出去单住;二儿子刘军虽不幸因车祸早逝,但妻子很孝顺,与公婆同住,侍奉着他们;小女儿刘婷现在是名初中生;刘大勇还有个弟弟刘二勇,平时也经常走动。过渡:看起来幸福美满的一家,但是天有不测风云,刘大勇在一次体检中被发现已是癌症晚期,且病情迅速恶化,不久便卧床不起。 【设问】刘大勇尚未过世,财产能继承吗?学生:回答【设问】望文生义:如何理解“被继承人”?那继承财产的人叫?被继承的财产称为?学生:回答,归纳总结被继承人、继承人、遗产等概念【设问】以刘大勇的财产为例(私房 5间,存款 20 万,小货车一台,租赁摊位一个,邮票若干) ,如果他去世,哪些可以成为遗产呢?学生:依据财产所有权相关知识分析、回答问题【设问】如果以上财产包括非法所得,比如靠赌博、偷盗等手段获得的财物,那么这一部分财物是遗产吗?学生:回答,明确作为遗产必须具备的条件设计意图:借助同龄人刘婷家的案例,了解遗产必备条件、被继承人、继承人、遗产等基本法律名词。 (二)家庭会议过渡:“天不遂人愿” ,虽然刘大勇进行了顽强的斗争,但还是在半年后不幸病逝。现在继承问题真的摆在了全家人的面前。为了财产继承问题,他们召开了一次家庭会议。 【录音材料】小组探究任务一:1谁可以继承遗产,为什么?学生:小组探究,各抒己见教师引导:归纳总结出法定继承人范围及确定依据过渡:作为法定继承人,他们的继承权都能实现吗?(如果刘婷和叔叔刘二勇在同一顺序继承,合乎情理吗?)教师引导:归纳总结继承顺序 2你觉得应该如何分配遗产,为什么?学生:回顾、联系旧知:权利义务具有一致性。教师引导:从整个遗产分配的过程看,完全是按照继承法的规定进行分配的,这种继承方式就是法定继承(指既有法律直接规定继承人的范围和继承顺序,又由法律直接规定遗产份额分配原则的继承方式) 。现阶段我们国家多数继承采用这种方式。是一种非常重要的继承方式。设计意图:通过听对话,进行小组探究,对家庭会议的对话内容进行思考、分析、讨论,充分调动学生参与课堂的积极性。使学生自主地探究知识,凸显学生主体地位,拉近法律与生活的距离。【教学流程图】 【教学指导思想】根据初中思想品德课培养学生能力,提升学生情感、态度、价值观的要求,坚持“三贴近”和理论联系实际的教学原则。坚持“三贴近”教学原则:贴近实际、贴近生活、贴近学生。走进生活,感受生活,依托同龄人刘婷的案例,让学生在教学过程中掌握一些相关的法律知识,树立维权意识,提升维权能力。坚持理论联系实际:通过创设情境,联系实际生活,让学生积极参与、体验、感悟,激发学生情感体验,体会亲情的重要,从而培养学生相互尊重、相互关爱、相互谦让的精神。 【教学目标】1情感态度与价值观目标(1)通过现身说法这一环节的体验,培养自己相互尊重、互相关爱、相互谦让的精神。(2)通过感悟比尔盖茨的决定树立奉献社会的意识。2能力目标(1)通过对案例刘大勇家的遗产风波的分析,提升自身分析、解决实际问题的能力。 (2)通过对相关法律知识的学习,提高自己运用法律知识维护合法权益的能力。3知识目标通过对案例的分析,小组探究了解遗产的含义及其必备条件;被继承人、继承人的含义以及法定继承人的范围、继承顺序、原则;遗产继承的方式,遗赠有别于遗嘱继承等知识。 【教学重点】遗产继承权的实现方式【教学难点】当继承权发生争议的时候,应该怎么办【教学方法】小组探究法、案例分析法【教学过程】课前准备:“家庭会议”音频;将学生分成小组一、创设情境导入新课图片展示:比尔盖茨【设问】你们认识这个人吗?学生:回答过渡:比尔盖茨利用自身优势抓住了机遇,继而通过不懈努力成为 IT 领域的佼佼者。成功不仅给他带来了名望、地位,同时也给他带来了令人羡慕的财富。我们来看一则材料:材料一:美国福布斯杂志 3 月份公布了 XX 年全球亿万富豪榜,微软创始人比尔盖茨在阔别四年后,以 760 亿美元的净资产重新登顶世界首富宝座。过渡:那可能有人就想了,要是当比尔盖茨的孩子得多幸福啊!他有那么多钱,以后一定有大笔的遗产可以继承。是这样的吗?材料二:盖茨夫妇先前多次提到,除了给自己的 3 个孩子每人留下了 1000 万美元和价值 1 亿美元的家族住宅外,其余 98的财产,将全部留于以他和他妻子的名字命名的基金会。但最近一次,他们说:“我们决定不给孩子留财产。 ”过渡:盖茨这种处理财产的方式可以吗?他的孩子真的什么都得不到吗?这就涉及遗产继承的问题。让我们带着这些问题走进财产留给谁 。设计意图:借助时事新闻,运用情境创设法,以世界首富比尔盖茨处理财产的方式为依托导入新课,在活跃课堂气氛的同时为结尾学以致用环节埋下伏笔。二、依托案例学习新知环节一:以案说法(一)病痛降临过渡:很多同学可能觉得继承问题离我们很遥远,其实在我们周围就有这样的事发生,比如我们的同龄人婷婷家里就发生这样的事。家庭情况:刘大勇(婷婷的爸爸)与王美凤结婚 30 余年,夫妻恩爱有加。刘大勇在农贸市场承租了一个小摊位,蔬菜生意做得红红火火。闲余时间,他喜欢收集邮票。刘大勇上有老妈妈,下有两儿一女。大儿子刘力是领养的孩子,婚后搬出去单住;二儿子刘军虽不幸因车祸早逝,但妻子很孝顺,与公婆同住,侍奉着他们;小女儿刘婷现在是名初中生;刘大勇还有个弟弟刘二勇,平时也经常走动。过渡:看起来幸福美满的一家,但是天有不测风云,刘大勇在一次体检中被发现已是癌症晚期,且病情迅速恶化,不久便卧床不起。 【设问】刘大勇尚未过世,财产能继承吗?学生:回答【设问】望文生义:如何理解“被继承人”?那继承财产的人叫?被继承的财产称为?学生:回答,归纳总结被继承人、继承人、遗产等概念【设问】以刘大勇的财产为例(私房 5间
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