八年级下册思想品德《财产留给谁》教学设计（附学案）

八年级下册思想品德财产留给谁教学设计（附学案）【教学流程图】 【教学指导思想】根据初中思想品德课培养学生能力，提升学生情感、态度、价值观的要求，坚持“三贴近”和理论联系实际的教学原则。坚持“三贴近”教学原则：贴近实际、贴近生活、贴近学生。走进生活，感受生活，依托同龄人刘婷的案例，让学生在教学过程中掌握一些相关的法律知识，树立维权意识，提升维权能力。坚持理论联系实际：通过创设情境，联系实际生活，让学生积极参与、体验、感悟，激发学生情感体验，体会亲情的重要，从而培养学生相互尊重、相互关爱、相互谦让的精神。 【教学目标】1情感态度与价值观目标（1）通过现身说法这一环节的体验，培养自己相互尊重、互相关爱、相互谦让的精神。（2）通过感悟比尔盖茨的决定树立奉献社会的意识。2能力目标（1）通过对案例刘大勇家的遗产风波的分析，提升自身分析、解决实际问题的能力。 （2）通过对相关法律知识的学习，提高自己运用法律知识维护合法权益的能力。3知识目标通过对案例的分析，小组探究了解遗产的含义及其必备条件；被继承人、继承人的含义以及法定继承人的范围、继承顺序、原则；遗产继承的方式，遗赠有别于遗嘱继承等知识。 【教学重点】遗产继承权的实现方式【教学难点】当继承权发生争议的时候，应该怎么办【教学方法】小组探究法、案例分析法【教学过程】课前准备：“家庭会议”音频；将学生分成小组一、创设情境导入新课图片展示：比尔盖茨【设问】你们认识这个人吗？学生：回答过渡：比尔盖茨利用自身优势抓住了机遇，继而通过不懈努力成为 IT 领域的佼佼者。成功不仅给他带来了名望、地位，同时也给他带来了令人羡慕的财富。我们来看一则材料：材料一：美国福布斯杂志 3 月份公布了 XX 年全球亿万富豪榜，微软创始人比尔盖茨在阔别四年后，以 760 亿美元的净资产重新登顶世界首富宝座。过渡：那可能有人就想了，要是当比尔盖茨的孩子得多幸福啊！他有那么多钱，以后一定有大笔的遗产可以继承。是这样的吗？材料二：盖茨夫妇先前多次提到，除了给自己的 3 个孩子每人留下了 1000 万美元和价值 1 亿美元的家族住宅外，其余 98的财产，将全部留于以他和他妻子的名字命名的基金会。但最近一次，他们说：“我们决定不给孩子留财产。 ”过渡：盖茨这种处理财产的方式可以吗？他的孩子真的什么都得不到吗？这就涉及遗产继承的问题。让我们带着这些问题走进财产留给谁 。设计意图：借助时事新闻，运用情境创设法，以世界首富比尔盖茨处理财产的方式为依托导入新课，在活跃课堂气氛的同时为结尾学以致用环节埋下伏笔。二、依托案例学习新知环节一：以案说法（一）病痛降临过渡：很多同学可能觉得继承问题离我们很遥远，其实在我们周围就有这样的事发生，比如我们的同龄人婷婷家里就发生这样的事。家庭情况：刘大勇（婷婷的爸爸）与王美凤结婚 30 余年，夫妻恩爱有加。刘大勇在农贸市场承租了一个小摊位，蔬菜生意做得红红火火。闲余时间，他喜欢收集邮票。刘大勇上有老妈妈，下有两儿一女。大儿子刘力是领养的孩子，婚后搬出去单住；二儿子刘军虽不幸因车祸早逝，但妻子很孝顺，与公婆同住，侍奉着他们；小女儿刘婷现在是名初中生；刘大勇还有个弟弟刘二勇，平时也经常走动。过渡：看起来幸福美满的一家，但是天有不测风云，刘大勇在一次体检中被发现已是癌症晚期，且病情迅速恶化，不久便卧床不起。 【设问】刘大勇尚未过世，财产能继承吗？学生：回答【设问】望文生义：如何理解“被继承人”？那继承财产的人叫？被继承的财产称为？学生：回答，归纳总结被继承人、继承人、遗产等概念【设问】以刘大勇的财产为例（私房 5间，存款 20 万，小货车一台，租赁摊位一个，邮票若干） ，如果他去世，哪些可以成为遗产呢？学生：依据财产所有权相关知识分析、回答问题【设问】如果以上财产包括非法所得，比如靠赌博、偷盗等手段获得的财物，那么这一部分财物是遗产吗？学生：回答，明确作为遗产必须具备的条件设计意图：借助同龄人刘婷家的案例，了解遗产必备条件、被继承人、继承人、遗产等基本法律名词。 （二）家庭会议过渡：“天不遂人愿” ，虽然刘大勇进行了顽强的斗争，但还是在半年后不幸病逝。现在继承问题真的摆在了全家人的面前。为了财产继承问题，他们召开了一次家庭会议。 【录音材料】小组探究任务一：1谁可以继承遗产，为什么？学生：小组探究，各抒己见教师引导：归纳总结出法定继承人范围及确定依据过渡：作为法定继承人，他们的继承权都能实现吗？（如果刘婷和叔叔刘二勇在同一顺序继承，合乎情理吗？）教师引导：归纳总结继承顺序 2你觉得应该如何分配遗产，为什么？学生：回顾、联系旧知：权利义务具有一致性。教师引导：从整个遗产分配的过程看，完全是按照继承法的规定进行分配的，这种继承方式就是法定继承（指既有法律直接规定继承人的范围和继承顺序，又由法律直接规定遗产份额分配原则的继承方式） 。现阶段我们国家多数继承采用这种方式。是一种非常重要的继承方式。设计意图：通过听对话，进行小组探究，对家庭会议的对话内容进行思考、分析、讨论，充分调动学生参与课堂的积极性。使学生自主地探究知识，凸显学生主体地位，拉近法律与生活的距离。【教学流程图】 【教学指导思想】根据初中思想品德课培养学生能力，提升学生情感、态度、价值观的要求，坚持“三贴近”和理论联系实际的教学原则。坚持“三贴近”教学原则：贴近实际、贴近生活、贴近学生。走进生活，感受生活，依托同龄人刘婷的案例，让学生在教学过程中掌握一些相关的法律知识，树立维权意识，提升维权能力。坚持理论联系实际：通过创设情境，联系实际生活，让学生积极参与、体验、感悟，激发学生情感体验，体会亲情的重要，从而培养学生相互尊重、相互关爱、相互谦让的精神。 【教学目标】1情感态度与价值观目标（1）通过现身说法这一环节的体验，培养自己相互尊重、互相关爱、相互谦让的精神。（2）通过感悟比尔盖茨的决定树立奉献社会的意识。2能力目标（1）通过对案例刘大勇家的遗产风波的分析，提升自身分析、解决实际问题的能力。 （2）通过对相关法律知识的学习，提高自己运用法律知识维护合法权益的能力。3知识目标通过对案例的分析，小组探究了解遗产的含义及其必备条件；被继承人、继承人的含义以及法定继承人的范围、继承顺序、原则；遗产继承的方式，遗赠有别于遗嘱继承等知识。 【教学重点】遗产继承权的实现方式【教学难点】当继承权发生争议的时候，应该怎么办【教学方法】小组探究法、案例分析法【教学过程】课前准备：“家庭会议”音频；将学生分成小组一、创设情境导入新课图片展示：比尔盖茨【设问】你们认识这个人吗？学生：回答过渡：比尔盖茨利用自身优势抓住了机遇，继而通过不懈努力成为 IT 领域的佼佼者。成功不仅给他带来了名望、地位，同时也给他带来了令人羡慕的财富。我们来看一则材料：材料一：美国福布斯杂志 3 月份公布了 XX 年全球亿万富豪榜，微软创始人比尔盖茨在阔别四年后，以 760 亿美元的净资产重新登顶世界首富宝座。过渡：那可能有人就想了，要是当比尔盖茨的孩子得多幸福啊！他有那么多钱，以后一定有大笔的遗产可以继承。是这样的吗？材料二：盖茨夫妇先前多次提到，除了给自己的 3 个孩子每人留下了 1000 万美元和价值 1 亿美元的家族住宅外，其余 98的财产，将全部留于以他和他妻子的名字命名的基金会。但最近一次，他们说：“我们决定不给孩子留财产。 ”过渡：盖茨这种处理财产的方式可以吗？他的孩子真的什么都得不到吗？这就涉及遗产继承的问题。让我们带着这些问题走进财产留给谁 。设计意图：借助时事新闻，运用情境创设法，以世界首富比尔盖茨处理财产的方式为依托导入新课，在活跃课堂气氛的同时为结尾学以致用环节埋下伏笔。二、依托案例学习新知环节一：以案说法（一）病痛降临过渡：很多同学可能觉得继承问题离我们很遥远，其实在我们周围就有这样的事发生，比如我们的同龄人婷婷家里就发生这样的事。家庭情况：刘大勇（婷婷的爸爸）与王美凤结婚 30 余年，夫妻恩爱有加。刘大勇在农贸市场承租了一个小摊位，蔬菜生意做得红红火火。闲余时间，他喜欢收集邮票。刘大勇上有老妈妈，下有两儿一女。大儿子刘力是领养的孩子，婚后搬出去单住；二儿子刘军虽不幸因车祸早逝，但妻子很孝顺，与公婆同住，侍奉着他们；小女儿刘婷现在是名初中生；刘大勇还有个弟弟刘二勇，平时也经常走动。过渡：看起来幸福美满的一家，但是天有不测风云，刘大勇在一次体检中被发现已是癌症晚期，且病情迅速恶化，不久便卧床不起。 【设问】刘大勇尚未过世，财产能继承吗？学生：回答【设问】望文生义：如何理解“被继承人”？那继承财产的人叫？被继承的财产称为？学生：回答，归纳总结被继承人、继承人、遗产等概念【设问】以刘大勇的财产为例（私房 5间，存款 20 万，小货车一台，租赁摊位一个，邮票若干） ，如果他去世，哪些可以成为遗产呢？学生：依据财产所有权相关知识分析、回答问题【设问】如果以上财产包括非法所得，比如靠赌博、偷盗等手段获得的财物，那么这一部分财物是遗产吗？学生：回答，明确作为遗产必须具备的条件设计意图：借助同龄人刘婷家的案例，了解遗产必备条件、被继承人、继承人、遗产等基本法律名词。 （二）家庭会议过渡：“天不遂人愿” ，虽然刘大勇进行了顽强的斗争，但还是在半年后不幸病逝。现在继承问题真的摆在了全家人的面前。为了财产继承问题，他们召开了一次家庭会议。 【录音材料】小组探究任务一：1谁可以继承遗产，为什么？学生：小组探究，各抒己见教师引导：归纳总结出法定继承人范围及确定依据过渡：作为法定继承人，他们的继承权都能实现吗？（如果刘婷和叔叔刘二勇在同一顺序继承，合乎情理吗？）教师引导：归纳总结继承顺序 2你觉得应该如何分配遗产，为什么？学生：回顾、联系旧知：权利义务具有一致性。教师引导：从整个遗产分配的过程看，完全是按照继承法的规定进行分配的，这种继承方式就是法定继承（指既有法律直接规定继承人的范围和继承顺序，又由法律直接规定遗产份额分配原则的继承方式） 。现阶段我们国家多数继承采用这种方式。是一种非常重要的继承方式。设计意图：通过听对话，进行小组探究，对家庭会议的对话内容进行思考、分析、讨论，充分调动学生参与课堂的积极性。使学生自主地探究知识，凸显学生主体地位，拉近法律与生活的距离。【教学流程图】 【教学指导思想】根据初中思想品德课培养学生能力，提升学生情感、态度、价值观的要求，坚持“三贴近”和理论联系实际的教学原则。坚持“三贴近”教学原则：贴近实际、贴近生活、贴近学生。走进生活，感受生活，依托同龄人刘婷的案例，让学生在教学过程中掌握一些相关的法律知识，树立维权意识，提升维权能力。坚持理论联系实际：通过创设情境，联系实际生活，让学生积极参与、体验、感悟，激发学生情感体验，体会亲情的重要，从而培养学生相互尊重、相互关爱、相互谦让的精神。 【教学目标】1情感态度与价值观目标（1）通过现身说法这一环节的体验，培养自己相互尊重、互相关爱、相互谦让的精神。（2）通过感悟比尔盖茨的决定树立奉献社会的意识。2能力目标（1）通过对案例刘大勇家的遗产风波的分析，提升自身分析、解决实际问题的能力。 （2）通过对相关法律知识的学习，提高自己运用法律知识维护合法权益的能力。3知识目标通过对案例的分析，小组探究了解遗产的含义及其必备条件；被继承人、继承人的含义以及法定继承人的范围、继承顺序、原则；遗产继承的方式，遗赠有别于遗嘱继承等知识。 【教学重点】遗产继承权的实现方式【教学难点】当继承权发生争议的时候，应该怎么办【教学方法】小组探究法、案例分析法【教学过程】课前准备：“家庭会议”音频；将学生分成小组一、创设情境导入新课图片展示：比尔盖茨【设问】你们认识这个人吗？学生：回答过渡：比尔盖茨利用自身优势抓住了机遇，继而通过不懈努力成为 IT 领域的佼佼者。成功不仅给他带来了名望、地位，同时也给他带来了令人羡慕的财富。我们来看一则材料：材料一：美国福布斯杂志 3 月份公布了 XX 年全球亿万富豪榜，微软创始人比尔盖茨在阔别四年后，以 760 亿美元的净资产重新登顶世界首富宝座。过渡：那可能有人就想了，要是当比尔盖茨的孩子得多幸福啊！他有那么多钱，以后一定有大笔的遗产可以继承。是这样的吗？材料二：盖茨夫妇先前多次提到，除了给自己的 3 个孩子每人留下了 1000 万美元和价值 1 亿美元的家族住宅外，其余 98的财产，将全部留于以他和他妻子的名字命名的基金会。但最近一次，他们说：“我们决定不给孩子留财产。 ”过渡：盖茨这种处理财产的方式可以吗？他的孩子真的什么都得不到吗？这就涉及遗产继承的问题。让我们带着这些问题走进财产留给谁 。设计意图：借助时事新闻，运用情境创设法，以世界首富比尔盖茨处理财产的方式为依托导入新课，在活跃课堂气氛的同时为结尾学以致用环节埋下伏笔。二、依托案例学习新知环节一：以案说法（一）病痛降临过渡：很多同学可能觉得继承问题离我们很遥远，其实在我们周围就有这样的事发生，比如我们的同龄人婷婷家里就发生这样的事。家庭情况：刘大勇（婷婷的爸爸）与王美凤结婚 30 余年，夫妻恩爱有加。刘大勇在农贸市场承租了一个小摊位，蔬菜生意做得红红火火。闲余时间，他喜欢收集邮票。刘大勇上有老妈妈，下有两儿一女。大儿子刘力是领养的孩子，婚后搬出去单住；二儿子刘军虽不幸因车祸早逝，但妻子很孝顺，与公婆同住，侍奉着他们；小女儿刘婷现在是名初中生；刘大勇还有个弟弟刘二勇，平时也经常走动。过渡：看起来幸福美满的一家，但是天有不测风云，刘大勇在一次体检中被发现已是癌症晚期，且病情迅速恶化，不久便卧床不起。 【设问】刘大勇尚未过世，财产能继承吗？学生：回答【设问】望文生义：如何理解“被继承人”？那继承财产的人叫？被继承的财产称为？学生：回答，归纳总结被继承人、继承人、遗产等概念【设问】以刘大勇的财产为例（私房 5间