八年级数学《中位数和众数》教学反思

八年级数学中位数和众数教学反思八年级数学中位数和众数教学反思海南临高思源实验学校 林舒韵第一，说教学效果继学习平均数、加权平均数之后，学生再一次系统学习了中位数、众数这两个与平均数同样重要的统计量，能够准确说出平均数、中位数及众数的特点及它们之间的异同点；通过不同难易度的练习使学生掌握了用数据说话的方法，并能根据需要选择合适的统计量表示数据的集中程度，进一步进行合理的推断和预测，更深层次上让学生认识到统计在社会生活及科学领域中的应用，并能解决一些简单的实际问题第二，说教学反思在本节课的设计上力图做到：激发学生的学习兴趣，使每个学生都在原有的基础上得到发展，获得成功的体验，树立学好数学的自信心。为了突出重点，突破难点，发挥学生主体作用，激发学生的学习积极性，帮助他们真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验；培养学生的实践能力和建构主义思想，发展个性与创新精神。课程内容全部以学案形式印发，学生先自学，再合作交流，最后课堂展示。课堂的主体是学生，教师只是承担引导者、组织者及评价者的角色。教学的全过程就是在培养学生的“自主学习”习惯和“学会学习”的能力，同时提高了学生的综合素质，使其获得了全面发展。八年级数学中位数和众数教学反思海南临高思源实验学校 林舒韵第一，说教学效果继学习平均数、加权平均数之后，学生再一次系统学习了中位数、众数这两个与平均数同样重要的统计量，能够准确说出平均数、中位数及众数的特点及它们之间的异同点；通过不同难易度的练习使学生掌握了用数据说话的方法，并能根据需要选择合适的统计量表示数据的集中程度，进一步进行合理的推断和预测，更深层次上让学生认识到统计在社会生活及科学领域中的应用，并能解决一些简单的实际问题第二，说教学反思在本节课的设计上力图做到：激发学生的学习兴趣，使每个学生都在原有的基础上得到发展，获得成功的体验，树立学好数学的自信心。为了突出重点，突破难点，发挥学生主体作用，激发学生的学习积极性，帮助他们真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验；培养学生的实践能力和建构主义思想，发展个性与创新精神。课程内容全部以学案形式印发，学生先自学，再合作交流，最后课堂展示。课堂的主体是学生，教师只是承担引导者、组织者及评价者的角色。教学的全过程就是在培养学生的“自主学习”习惯和“学会学习”的能力，同时提高了学生的综合素质，使其获得了全面发展。八年级数学中位数和众数教学反思海南临高思源实验学校 林舒韵第一，说教学效果继学习平均数、加权平均数之后，学生再一次系统学习了中位数、众数这两个与平均数同样重要的统计量，能够准确说出平均数、中位数及众数的特点及它们之间的异同点；通过不同难易度的练习使学生掌握了用数据说话的方法，并能根据需要选择合适的统计量表示数据的集中程度，进一步进行合理的推断和预测，更深层次上让学生认识到统计在社会生活及科学领域中的应用，并能解决一些简单的实际问题第二，说教学反思在本节课的设计上力图做到：激发学生的学习兴趣，使每个学生都在原有的基础上得到发展，获得成功的体验，树立学好数学的自信心。为了突出重点，突破难点，发挥学生主体作用，激发学生的学习积极性，帮助他们真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验；培养学生的实践能力和建构主义思想，发展个性与创新精神。课程内容全部以学案形式印发，学生先自学，再合作交流，最后课堂展示。课堂的主体是学生，教