公开课《角的初步认识》教学设计

公开课角的初步认识教学设计公开课角的初步认识教学设计三亚市天涯镇文门小学 陈晓忠一、教学内容义务教育课程标准实验教科书小学数学第三册 38-39 页例 1、例 2、练习八 1、2、3 题。二、教材分析角的初步认识是在学生初步认识长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。教材根据儿童的年龄特征和认知规律，提供了儿童熟知的三角板、剪刀、吸管、水管等实物图，让学生对角有一个感性认识，能从生活中的事物中找角；再通过折角、做角、画角等探索性操作活动，使角的图形从实物中抽象出来，让学生了解角大小变化的规律和各个部分的名称。三、教学目标（1）知识目标：初步认识角，知道角的各部分名称，知道角的大小与两边叉开大小有关，与两边的长短无关。（2）能力目标：培养学生动手操作能力，使学生学会画角、做角，能从实物或平面图形中辨认角。（3）情感目标：培养学生学习数学的兴趣，并让学生体会到数学源于实践的思想。四、教学重难点教学重点：初步认识角，知道角的各部分名称，学会画角和能从实物或平面图形中辨认角。教学难点：初步认识到角的大小与两边叉开大小有关，与边的长短无关。五、教具和学具教具：电脑课件，剪刀、三角板、吸管等含角的实物，纸条、图钉、圆形的纸等。学具：剪刀、小棒、纸条、图钉、圆形的纸等。六、设计思路为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我依据新课程标准，变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念，遵循学生由“感知表象抽象”的认识规律，根据教学的启发性、直观性、面向全体学生因材施教等教学原则。（1）课件演示： 小马很开心地离开了校园和游乐场，中路上遇到了小猪和蜜蜂等几个好朋友，他们正商量着怎样用两根纸条和一颗图钉做一个活动角，但还没有结果呢！小马笑了笑，你们猜一猜小马是怎样做这个活动角的呢？让学生拿出两根纸条和一颗图钉制作一个活动角。在小马和大家的帮助下，他们终于做出了这个活动的角了。（2）课件演示：大家看小猪和蚂蚁他们吵起来了，他们都在说自己的角大，现在老师把他们的拿来了，请同学们来帮他们比一比谁的角大谁的角小。（3）出示边一样长、而角度不一样的两个角，让学生比较。引导比较两个角大小的方法：两个角顶点对顶点，一条边重合，看另一条边谁张开的角度大，那个角就大。 小结：角的大小与两边张开大小有关。（4）比较角度一样、而边长短不一样的两个角。小结：角的大小与两边张长短无关。（5）请同桌的两个同学比较一下刚才自己做的角谁大谁小。（6）听口令，做活动角变大、变小的游戏。4画一画。（1）小马问他的朋友说：“你们学会制作一个角，但你会把它画下来吗？”小猪、蜜蜂想请大家教他们画角，你们愿意吗？（2）学生尝试画角，讨论画角的方法。（3）师生一起画角：先画一点，然后从这一点起用直尺向不同方向画两条线，就画出了一个角，并标明角的有关名称。（三）反馈练习猜一猜。 “一个长方形剪去一刀，还剩下几个角呢？”请同学们猜一猜。请同学们剪一剪来看。小结：剪的方法不同，剩下的角的数量不同。（把不同的剪法在实物投影仪上展示出来）3摆一摆。用三根小棒能摆出三个角吗？（鼓励学生讨论，对有些学生给予启发和指导）请同学在实物投影仪摆出不同的摆法。（四）全课小结角的初步认识课件演示。师：今天你们学到了哪些知识？用了哪些方法来学习这些知板书设计角的初步认识角的各部分的名称 用工具画角顶点 边 边公开课角的初步认识教学设计三亚市天涯镇文门小学 陈晓忠一、教学内容义务教育课程标准实验教科书小学数学第三册 38-39 页例 1、例 2、练习八 1、2、3 题。二、教材分析角的初步认识是在学生初步认识长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。教材根据儿童的年龄特征和认知规律，提供了儿童熟知的三角板、剪刀、吸管、水管等实物图，让学生对角有一个感性认识，能从生活中的事物中找角；再通过折角、做角、画角等探索性操作活动，使角的图形从实物中抽象出来，让学生了解角大小变化的规律和各个部分的名称。三、教学目标（1）知识目标：初步认识角，知道角的各部分名称，知道角的大小与两边叉开大小有关，与两边的长短无关。（2）能力目标：培养学生动手操作能力，使学生学会画角、做角，能从实物或平面图形中辨认角。（3）情感目标：培养学生学习数学的兴趣，并让学生体会到数学源于实践的思想。四、教学重难点教学重点：初步认识角，知道角的各部分名称，学会画角和能从实物或平面图形中辨认角。教学难点：初步认识到角的大小与两边叉开大小有关，与边的长短无关。五、教具和学具教具：电脑课件，剪刀、三角板、吸管等含角的实物，纸条、图钉、圆形的纸等。学具：剪刀、小棒、纸条、图钉、圆形的纸等。六、设计思路为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我依据新课程标准，变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念，遵循学生由“感知表象抽象”的认识规律，根据教学的启发性、直观性、面向全体学生因材施教等教学原则。（1）课件演示： 小马很开心地离开了校园和游乐场，中路上遇到了小猪和蜜蜂等几个好朋友，他们正商量着怎样用两根纸条和一颗图钉做一个活动角，但还没有结果呢！小马笑了笑，你们猜一猜小马是怎样做这个活动角的呢？让学生拿出两根纸条和一颗图钉制作一个活动角。在小马和大家的帮助下，他们终于做出了这个活动的角了。（2）课件演示：大家看小猪和蚂蚁他们吵起来了，他们都在说自己的角大，现在老师把他们的拿来了，请同学们来帮他们比一比谁的角大谁的角小。（3）出示边一样长、而角度不一样的两个角，让学生比较。引导比较两个角大小的方法：两个角顶点对顶点，一条边重合，看另一条边谁张开的角度大，那个角就大。 小结：角的大小与两边张开大小有关。（4）比较角度一样、而边长短不一样的两个角。小结：角的大小与两边张长短无关。（5）请同桌的两个同学比较一下刚才自己做的角谁大谁小。（6）听口令，做活动角变大、变小的游戏。4画一画。（1）小马问他的朋友说：“你们学会制作一个角，但你会把它画下来吗？”小猪、蜜蜂想请大家教他们画角，你们愿意吗？（2）学生尝试画角，讨论画角的方法。（3）师生一起画角：先画一点，然后从这一点起用直尺向不同方向画两条线，就画出了一个角，并标明角的有关名称。（三）反馈练习猜一猜。 “一个长方形剪去一刀，还剩下几个角呢？”请同学们猜一猜。请同学们剪一剪来看。小结：剪的方法不同，剩下的角的数量不同。（把不同的剪法在实物投影仪上展示出来）3摆一摆。用三根小棒能摆出三个角吗？（鼓励学生讨论，对有些学生给予启发和指导）请同学在实物投影仪摆出不同的摆法。（四）全课小结角的初步认识课件演示。师：今天你们学到了哪些知识？用了哪些方法来学习这些知板书设计角的初步认识角的各部分的名称 用工具画角顶点 边 边公开课角的初步认识教学设计三亚市天涯镇文门小学 陈晓忠一、教学内容义务教育课程标准实验教科书小学数学第三册 38-39 页例 1、例 2、练习八 1、2、3 题。二、教材分析角的初步认识是在学生初步认识长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。教材根据儿童的年龄特征和认知规律，提供了儿童熟知的三角板、剪刀、吸管、水管等实物图，让学生对角有一个感性认识，能从生活中的事物中找角；再通过折角、做角、画角等探索性操作活动，使角的图形从实物中抽象出来，让学生了解角大小变化的规律和各个部分的名称。三、教学目标（1）知识目标：初步认识角，知道角的各部分名称，知道角的大小与两边叉开大小有关，与两边的长短无关。（2）能力目标：培养学生动手操作能力，使学生学会画角、做角，能从实物或平面图形中辨认角。（3）情感目标：培养学生学习数学的兴趣，并让学生体会到数学源于实践的思想。四、教学重难点教学重点：初步认识角，知道角的各部分名称，学会画角和能从实物或平面图形中辨认角。教学难点：初步认识到角的大小与两边叉开大小有关，与边的长短无关。五、教具和学具教具：电脑课件，剪刀、三角板、吸管等含角的实物，纸条、图钉、圆形的纸等。学具：剪刀、小棒、纸条、图钉、圆形的纸等。六、设计思路为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我依据新课程标准，变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念，遵循学生由“感知表象抽象”的认识规律，根据教学的启发性、直观性、面向全体学生因材施教等教学原则。（1）课件演示： 小马很开心地离开了校园和游乐场，中路上遇到了小猪和蜜蜂等几个好朋友，他们正商量着怎样用两根纸条和一颗图钉做一个活动角，但还没有结果呢！小马笑了笑，你们猜一猜小马是怎样做这个活动角的呢？让学生拿出两根纸条和一颗图钉制作一个活动角。在小马和大家的帮助下，他们终于做出了这个活动的角了。（2）课件演示：大家看小猪和蚂蚁他们吵起来了，他们都在说自己的角大，现在老师把他们的拿来了，请同学们来帮他们比一比谁的角大谁的角小。（3）出示边一样长、而角度不一样的两个角，让学生比较。引导比较两个角大小的方法：两个角顶点对顶点，一条边重合，看另一条边谁张开的角度大，那个角就大。 小结：角的大小与两边张开大小有关。（4）比较角度一样、而边长短不一样的两个角。小结：角的大小与两边张长短无关。（5）请同桌的两个同学比较一下刚才自己做的角谁大谁小。（6）听口令，做活动角变大、变小的游戏。4画一画。（1）小马问他的朋友说：“你们学会制作一个角，但你会把它画下来吗？”小猪、蜜蜂想请大家教他们画角，你们愿意吗？（2）学生尝试画角，讨论画角的方法。（3）师生一起画角：先画一点，然后从这一点起用直尺向不同方向画两条线，就画出了一个角，并标明角的有关名称。（三）反馈练习猜一猜。