公开课案例《厄运打不垮的信念》第二课时教学设计

公开课案例厄运打不垮的信念第二课时教学设计课题：20厄运打不垮的信念 （第二课时）教学目标：知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：结合上下文，理解文中重点词句的意思。态度、情感、价值观：感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望。课型：新授课教法学法指导：通过学生朗读来启发引导学生感悟教学重点、难点：1结合课文，理解翔实可信、奋笔疾书、一袭破衫等词。2体会谈迁的在厄运到来时打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就会充满希望。教具准备： 投影教学设计： 一歌曲导入播放歌曲从头再来让学生回答本歌的歌名。今天我们就要学习一个历史名人从头再来的故事，他是谁？学生回答：“是谈迁。 ”对！让我们继续学习第 20 课， 厄运打不垮的信念 。齐读课题。回忆本文主要讲了什么？出示词语让学生认读。二学习第一自然段。请同学们小声自由的朗读课文，思考：1.谈迁立下什么志向？ 2 .他最终成功了吗？板书：翔实可信 （理解词意）1指名说。2出示句子，体会数据在文中的作用，并指导朗读。“经过 20 多年的奋斗，6 次修改，谈迁终于在 50 多岁时完成了一部 400 多万字的明朝编年史国榷 。 ”3、仔细阅读这段话，从哪里可以看出国榷的确是谈迁心血的结晶？4、交流、引导理解：（1） “20 多年”：说明时间长。教师引导加深感受：同学们，一年 365 天，20 年，7300 多天，你知道谈迁每天都是怎样过来的吗？（贫穷，四处借书抄写；为了抄一点史料，带着干粮走了一百多里路）（2） “6 次修改”：“改什么？” “怎么改？”体会谈迁著书严谨认真的态度。（3） “50 多岁”：可以看出国榷耗费了谈迁最宝贵的青春时光。（4） “400 多万字”：既可以看出巨著的工程浩大，也可以看出这的确是谈迁心血的结晶。（5）小结：国榷真是谈迁 20 多年心血的结晶，怪不得他会为它的遗失热泪长流呢。（6）有感情地再次朗读句子：“经过 20 多年的奋斗，6 次修改，谈迁终于在 50 多岁时完成了一部 400 多万字的明朝编年史国榷 。 ”三学习第二自然段。当这洋洋四百万言的史书手稿终于完成的时候，谈迁心中是多么的喜悦呀。这意味着二十多年的心血将得到回报，世人终于可以看到一部翔实可信的明史了。可是，人有旦夕祸福，接下来从天而降怎样的厄运呢？1自由读第二自然段。说说他遭遇的厄运是什麽？2书稿的遗失为什么被称作厄运？板书：二十余载成巨制，一夕之间化云烟。3你从哪里读出厄运带给谈迁很大的打击？出示句子 “他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。 ”指导朗读体会。让我们一起读这句话，共同体会厄运给谈迁沉重的打击。4 当生活风平浪静的时候，人们往往看不到真的英雄，当生活遇到狂风暴雨的时候，真的英雄就能显现出男儿的本色。同学们，谈迁在珍贵书稿被盗之后垮下去了么？谈迁在寝食难安，以泪洗面的日子中消沉了么？他真是个了不起的人，我们带着崇敬的心情一起来读第二自然段的最后一句话吧！“很多人以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。 ”四、学习第三、四自然段。1同学们读得真好！从头再来，这是一句简单的话，可是说起来容易，做起来难哪！没有百折不回的信念，20 多年的心血，400 多万字的巨著，何以从头再来？同学们让我们把心沉下去，想一想：300 多年前，生命走上最后光阴的谈迁，他开始从头编写这部史书，一起默读第三自然段，你能从文字中读到他的那份信念吗？把你感受最深的句子划下来，并写上批注。2交流： 句子：“在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到野外去考察历史的遗迹。 ”（“逸闻”：世人不大知道的传说。 ）“四处寻访、广泛搜集”：可以看出国榷记载明史的完备性。“亲自考察”：可以看出谈迁严谨认真的态度，保证了史料的准确性。 ）句子：“他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。 ”（A、 “一袭破衫”可以看出他日子过的极为艰苦。 “终日奔波” 。说明他一天到晚在外奔跑，非常累。B、读了这句话，你的脑海中会出现一幅怎样的画面？（一位年老体弱的老人，在漫天的风沙中艰难地行走，饿了， ；渴了， ；累了， 。 ）再读句子：“他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。 ”句子：“面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多。 ”（提示：“奋笔疾书” ，可以看出，那是老人在与时间赛跑，在与生命赛跑，他想在有生之年完成他毕生的宏愿。3功夫不负有心人，谈迁终于在 60 多岁的时候重新编写出了一部国榷 ，400 万的鸿篇巨制，就是一个年近花甲的老人在经历厄运的打击后，重头来过写成的，如果你站在图书馆里亲眼看到这部沾满泪水与汗水的史书，你想对谈迁说什么？指名说。正是因为谈迁有了坚定不移的信念，所以他的心中充满了希望之光，才会从愁云残淡的日子中走出来。这真是：“厄运不改男儿志，拨开云雾见青天。”（板书）4让我们带着谈迁的这份坚定的信念，捧起手中的课本，高声朗读最后一段吧！“在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。 ”五、课外延伸，升华情感，总结全文。同学们，谈迁是可敬的，他没有被厄运打垮，因为他心中有着一个坚定的信念。古今中外，有许多人也像谈迁一样，在他们身上，我们能看到一种与命运顽强抗争的不屈不挠的精神，你能说出几个人物吗？在我们的生活中，还有一些人，他们不是什么大人物，他们没有做过轰轰烈烈的大事情，他们很平凡，他们也许就是我们的父亲母亲，但是他们也和谈迁一样有着坚定的信念，因为他们敢于从头再来。重新听歌曲从头再来来体会，来感悟。板书设计：20 厄运打不垮的信念翔实可信国榷心血的结晶二十余载成巨制，一夕之间化云烟。厄运不改男儿志，拨开云雾见青天作业设计：1、把词语补充完整。博览（） （） 家徒（） （） 名垂（） （）化为（） （） 奋笔（） （） 自强（） （）2、按要求写句子。（1）花儿在开放。 （扩句）（2）谈迁面对这部可以流传千古的鸿篇巨制，心中非常喜悦。 （改为感叹句）（3）教室里可真静。 （改成夸张句）3、识记有关的名人名言。教学反思：（课后）课题：20厄运打不垮的信念 （第二课时）教学目标：知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：结合上下文，理解文中重点词句的意思。态度、情感、价值观：感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望。课型：新授课教法学法指导：通过学生朗读来启发引导学生感悟教学重点、难点：1结合课文，理解翔实可信、奋笔疾书、一袭破衫等词。2体会谈迁的在厄运到来时打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就会充满希望。教具准备： 投影教学设计： 一歌曲导入播放歌曲从头再来让学生回答本歌的歌名。今天我们就要学习一个历史名人从头再来的故事，他是谁？学生回答：“是谈迁。 ”对！让我们继续学习第 20 课， 厄运打不垮的信念 。齐读课题。回忆本文主要讲了什么？出示词语让学生认读。二学习第一自然段。请同学们小声自由的朗读课文，思考：1.谈迁立下什么志向？ 2 .他最终成功了吗？板书：翔实可信 （理解词意）1指名说。2出示句子，体会数据在文中的作用，并指导朗读。“经过 20 多年的奋斗，6 次修改，谈迁终于在 50 多岁时完成了一部 400 多万字的明朝编年史国榷 。 ”3、仔细阅读这段话，从哪里可以看出国榷的确是谈迁心血的结晶？4、交流、引导理解：（1） “20 多年”：说明时间长。教师引导加深感受：同学们，一年 365 天，20 年，7300 多天，你知道谈迁每天都是怎样过来的吗？（贫穷，四处借书抄写；为了抄一点史料，带着干粮走了一百多里路）（2） “6 次修改”：“改什么？” “怎么改？”体会谈迁著书严谨认真的态度。（3） “50 多岁”：可以看出国榷耗费了谈迁最宝贵的青春时光。（4） “400 多万字”：既可以看出巨著的工程浩大，也可以看出这的确是谈迁心血的结晶。（5）小结：国榷真是谈迁 20 多年心血的结晶，怪不得他会为它的遗失热泪长流呢。（6）有感情地再次朗读句子：“经过 20 多年的奋斗，6 次修改，谈迁终于在 50 多岁时完成了一部 400 多万字的明朝编年史国榷 。 ”三学习第二自然段。当这洋洋四百万言的史书手稿终于完成的时候，谈迁心中是多么的喜悦呀。这意味着二十多年的心血将得到回报，世人终于可以看到一部翔实可信的明史了。可是，人有旦夕祸福，接下来从天而降怎样的厄运呢？1自由读第二自然段。说说他遭遇的厄运是什麽？2书稿的遗失为什么被称作厄运？板书：二十余载成巨制，一夕之间化云烟。3你从哪里读出厄运带给谈迁很大的打击？出示句子 “他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。 ”指导朗读体会。让我们一起读这句话，共同体会厄运给谈迁沉重的打击。4 当生活风平浪静的时候，人们往往看不到真的英雄，当生活遇到狂风暴雨的时候，真的英雄就能显现出男儿的本色。同学们，谈迁在珍贵书稿被盗之后垮下去了么？谈迁在寝食难安，以泪洗面的日子中消沉了么？他真是个了不起的人，我们带着崇敬的心情一起来读第二自然段的最后一句话吧！“很多人以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。 ”四、学习第三、四自然段。1同学们读得真好！从头再来，这是一句简单的话，可是说起来容易，做起来难哪！没有百折不回的信念，20 多年的心血，400 多万字的巨著，何以从头再来？同学们让我们把心沉下去，想一想：300 多年前，生命走上最后光阴的谈迁，他开始从头编写这部史书，一起默读第三自然段，你能从文字中读到他的那份信念吗？把你感受最深的句子划下来，并写上批注。2交流： 句子：“在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到野外去考察历史的遗迹。 ”（“逸闻”：世人不大知道的传说。 ）“四处寻访、广泛搜集”：可以看出国榷记载明史的完备性。“亲自考察”：可以看出谈迁严谨认真的态度，保证了史料的准确性。 ）句子：“他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。 ”（A、 “一袭破衫”可以看出他日子过的极为艰苦。 “终日奔波” 。说明他一天到晚在外奔跑，非常累。B、读了这句话，你的脑海中会出现一幅怎样的画面？（一位年老体弱的老人，在漫天的风沙中艰难地行走，饿了， ；渴了， ；累了， 。 ）再读句子：“他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。 ”句子：“面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多。 ”（提示：“奋笔疾书” ，可以看出，那是老人在与时间赛跑，在与生命赛跑，他想在有生之年完成他毕生的宏愿。3功夫不负有心人，谈迁终于在 60 多岁的时候重新编写出了一部国榷 ，400 万的鸿篇巨制，就是一个年近花甲的老人在经历厄运的打击后，重头来过写成的，如果你站在图书馆里亲眼看到这部沾满泪水与汗水的史书，你想对谈迁说什么？指名说。正是因为谈迁有了坚定不移的信念，所以他的心中充满了希望之光，才会从愁云残淡的日子中走出来。这真是：“厄运不改男儿志，拨开云雾见青天。”（板书）4让我们带着谈迁的这份坚定的信念，捧起手中的课本，高声朗读最后一段吧！“在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。 ”五、课外延伸，升华情感，总结全文。同学们，谈迁是可敬的，他没有被厄运打垮，因为他心中有着一个坚定的信念。古今中外，有许多人也像谈迁一样，在他们身上，我们能看到一种与命运顽强抗争的不屈不挠的精神，你能说出几个人物吗？在我们的生活中，还有一些人，他们不是什么大人物，他们没有做过轰轰烈烈的大事情，他们很平凡，他们也许就是我们的父亲母亲，但是他们也和谈迁一样有着坚定的信念，因为他们敢于从头再来。重新听歌曲从头再来来体会，来感悟。板书设计：20 厄运打不垮的信念翔实可信国榷心血的结晶二十余载成巨制，一夕之间化云烟。厄运不改男儿志，拨开云雾见青天作业设计：1、把词语补充完整。博览（） （） 家徒（） （） 名垂（） （）化为（） （） 奋笔（） （） 自强（） （）2、按要求写句子。（1）花儿在开放。 （扩句）（2）谈迁面对这部可以流传千古的鸿篇巨制，心中非常喜悦。 （改为感叹句）（3）教室里可真静。 （改成夸张句）3、识记有关的名人名言。教学反思：（课后）课题：20厄运打不垮的信念 （第二课时）教学目标：知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：结合上下文，理解文中重点词句的意思。态度、情感、价值观：感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望。课型：新授课教法学法指导：通过学生朗读来启发引导学生感悟教学重点、难点：1结合课文，理解翔实可信、奋笔疾书、一袭破衫等词。2体会谈迁的在厄运到来时打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就会充满希望。教具准备： 投影教学设计： 一歌曲导入播放歌曲从头再来让学生回答本歌的歌名。今天我们就要学习一个历史名人从头再来的故事，他是谁？学生回答：“是谈迁。 ”对！让我们继续学习第 20 课， 厄运打不垮的信念 。齐读课题。回忆本文主要讲了什么？出示词语让学生认读。二学习第一自然段。请同学们小声自由的朗读课文，思考：1.谈迁立下什么志向？ 2 .他最终成功了吗？板书：翔实可信 （理解词意）1指名说。2出示句子，体会数据在文中的作用，并指导朗读。“经过 20 多年的奋斗，6 次修改，谈迁终于在 50 多岁时完成了一部 400 多万字的明朝编年史国榷 。 ”3、仔细阅读这段话，从哪里可以看出国榷的确是谈迁心血的结晶？4、交流、引导理解：（1） “20 多年”：说明时间长。教师引导加深感受：同学们，一年 365 天，20 年，7300 多天，你知道谈迁每天都是怎样过来的吗？（贫穷，四处借书抄写；为了抄一点史料，带着干粮走了一百多里路）（2） “6 次修改”：“改什么？” “怎么改？”体会谈迁著书严谨认真的态度。（3） “50 多岁”：可以看出国榷耗费了谈迁最宝贵的青春时光。（4） “400 多万字”：既可以看出巨著的工程浩大，也可以看出这的确是谈迁心血的结晶。（5）小结：国榷真是谈迁 20 多年心血的结晶，怪不得他会为它的遗失热泪长流呢。（6）有感情地再次朗读句子：“经过 20 多年的奋斗，6 次修改，谈迁终于在 50 多岁时完成了一部 400 多万字的明朝编年史国榷 。 ”三学习第二自然段。当这洋洋四百万言的史书手稿终于完成的时候，谈迁心中是多么的喜悦呀。这意味着二十多年的心血将得到回报，世人终于可以看到一部翔实可信的明史了。可是，人有旦夕祸福，接下来从天而降怎样的厄运呢？1自由读第二自然段。说说他遭遇的厄运是什麽？2书稿的遗失为什么被称作厄运？板书：二十余载成巨制，一夕之间化云烟。3你从哪里读出厄运带给谈迁很大的打击？出示句子 “他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。 ”指导朗读体会。让我们一起读这句话，共同体会厄运给谈迁沉重的打击。4 当生活风平浪静的时候，人们往往看不到真的英雄，当生活遇到狂风暴雨的时候，真的英雄就能显现出男儿的本色。同学们，谈迁在珍贵书稿被盗之后垮下去了么？谈迁在寝食难安，以泪洗面的日子中消沉了么？他真是个了不起的人，我们带着崇敬的心情一起来读第二自然段的最后一句话吧！“很多人以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。 ”四、学习第三、四自然段。1同学们读得真好！从头再来，这是一句简单的话，可是说起来容易，做起来难哪！没有百折不回的信念，20 多年的心血，400 多万字的巨著，何以从头再来？同学们让我们把心沉下去，想一想：300 多年前，生命走上最后光阴的谈迁，他开始从头编写这部史书，一起默读第三自然段，你能从文字中读到他的那份信念吗？把你感受最深的句子划下来，并写上批注。2交流： 句子：“在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到野外去考察历史的遗迹。 ”（“逸闻”：世人不大知道的传说。 ）“四处寻访、广泛搜集”：可以看出国榷记载明史的完备性。“亲自考察”：可以看出谈迁严谨认真的态度，保证了史料的准确性。 ）句子：“他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。 ”（A、 “一袭破衫”可以看出他日子过的极为艰苦。 “终日奔波” 。说明他一天到晚在外奔跑，非常累。B、读了这句话，你的脑海中会出现一幅怎样的画面？（一位年老体弱的老人，在漫天的风沙中艰难地行走，饿了， ；渴了， ；累了， 。 ）再读句子：“他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。 ”句子：“面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔