六年级语文上册第三组作文辅导

六年级语文上册第三组作文辅导义务教育课程标准实验教材（人教版）空中作文课堂安徽省阜阳市铁路学校特级教师 武宏钧武老师：同学们，大家好，欢迎你们来到空中作文课堂第 3 单元的学习。在这里我特意提醒小朋友，本次作文旅行有四个站点，可不要掉队哟！学习旅程第一站进入作文美食城本次习作写什么呢武老师：小朋友，这次的习作要写什么呢？这个在我们的课本里写得十分清楚，快翻开书我们一起来看看吧生活中，人与人之间需要相互关心、帮助。这次习作，我们就来写一写体现人们相互关爱的事情。写之前想一想，事情发生在怎样的环境里，是怎么发生的，事情发展变化的过程怎样。写时注意人物的语言、动作、心理活动等，要表达真情实感。写完后可以和同学交换意见。本次习作有什么要求吗武老师：亲爱的小朋友们，你已经知道了习作的题目，下一步要了解的就是本次习作有什么要求，这一点可是很重要呢，不然有可能会出现跑题的事情，后果很严重哦。那么，本次习作有什么要求呢？请小朋友们注意啦，本次习作有四点要求：1写一件体现人们相互关爱的事情。2写之前想一想，事情发生在怎样的环境里，是怎么发生的，事情发展变化的过程怎样。3写时注意人物的语言、动作、心理活动等，要表达真情实感。4写完后可以和同学交换意见。学习旅程第二站登上作文魔法山我有一些问题需要弄清楚小朋友：写一件体现人们相互关爱的事情，可以写谁？武老师：我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里，认识了许许多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，爸爸、妈妈，有默默奉献的清洁工写谁呢？请同学们在纸上写上三个人的名字，然后再从这三个人当中选一个最关心自己的人来写。小朋友：相互关爱的事情是什么事情？武老师：首先要理解什么是相互关爱。就是别人爱你，你也爱别人。这一件事是两个人之间的事情。写这样的事情，可以有一个侧重点，要么是别人关爱你，要么是你关爱别人。小朋友：这写这样的事情，重点应该写什么？武老师：重点应该注意写好几下几点：1人物之间的关爱的生活细节。2人物之间的关爱的生活细节相互的对话描写。3自己的心理活动的描写。4要注意把一件事情叙述完整。把事情的经过写具体。本次习作要求通过具体事例反映人物美好的品质，感受真情的美好，懂得关爱他人。在写之前，要想想事情发生在怎样的情境里、是怎么发生的、事情发展变化的过程怎样，注意把事情写完整。学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。我该怎样开始呢小朋友：我们应该写什么事情呢？武老师：回忆一下自己的生活，哪一件相互关爱的事情你的印象最深刻？最受感动？小朋友：题目有什么限制吗？武老师：没有限制。可以自己根据需要拟一个题目。小朋友：本次作文的内容是什么，有什么要求呢？武老师： 我们可以这样来思考：1写自己与另一个你熟悉的人之间发生的事；2写两人交往中印象最深刻的事，这件事或是相互理解，相互支持；或是相互热爱，相互怀念；3把事情的时间、地点、起因、经过及结果写清楚，写具体；4写出自己的真情实感。这些都想清楚了，那我们就可以开始动笔了方法提示：小朋友：写一件体现人们相互关爱的事情，可以表现什么主题呢？武老师：写一件体现人们相互关爱的事情，可以展示人物的内心世界，表现浓浓的亲情。写这样的人物，要注意选择典型的事件，通过具体地叙述事件变化，反映出一件体现人们相互关爱的事情中的人物个性特点和思想感情的变化的历程。小朋友：我应该从哪里来打开思路呢？武老师：在你的生活中，一定有自己熟悉的一些伙伴、朋友、亲人、师长你能选择其中一个，把你们之间的事写出来吗？想一想，在你生活中，你与这个人有过怎样的交往？你们相处中什么样事情给你留下了深刻的印象？在这些交往的事情你们之间的情感有怎样的联系？是互相理解，还是互相支持；是互相热爱，还是互相怀念小朋友：写一件体现人们相互关爱的事情，重点要抓住什么来写？武老师：在叙事中要抓住人物的特点来描写，要注意写好事情的发展变化的细节，通过叙述事情把人物双方联系起来。要写出人物的心理活动的变化，特别是要写好“我”的心理变化，写出内心的真实的想法，结合具体的事例，表达出自己的思想感情。小朋友：写一件体现人们相互关爱的事情，如何选材呢？武老师：要做到选择恰当的材料，需要注意：（l）首先，选择材料一定要围绕中心。我们要写“一件体现人们相互关爱的事情” ，既然是“相互关爱的事情” ，就说明这个人和我们的关系比较密切，我们经常可以看到他，甚至和他生活在一起。在我和他身上一定有许许多多的事发生，要选择能有力地说明、突出、烘托文章的“相互关爱”的中心的材料。（2）其次，选择的材料要典型。也就是说，选择的材料，要最有特征，最有代表性，最能有力地表现人物的特点，最能集中地表现文章的相互关爱的中心。有位大作家曾经说过，用最有代表性的典型例子，来说明小伙伴基本的特点，给人的印象是会清楚明白的，也是会突出的。（3）选择材料还要真实。这一条应作为写人作文选择材料的重要标准。学习写人的记叙文就要写“真人” ，这才是有利于作文水平提高的正路。相反的， “避”开真人不写，去“编”去“造” ，对于作文水平提高是很有害的。小朋友：我应该从哪些角度来搜索题材呢？武老师：在生活中，人与人之间需要互相关心、互相帮助。请打开你记忆的闸门，搜索那些令你感动的故事。我们可以从时间角度去搜索题材：懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近我们可以从地点角度去搜索题材：家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外我们可以从人物角度去搜索题材：父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学在习作之前，我们应该留意身边或媒体的报道，收集人与人之间相互关爱的事例。如，素不相识的陌生人帮骑车受伤的你看病；未曾谋面的朋友以书信、电子邮件、贺卡等方式成为你学习、生活上的良师益友；王大爷几十年如一日打扫院子的公共卫生小朋友：写一件体现人们相互关爱的事情，有哪些好方法呢？武老师：本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请静静地回忆，细细地品味。我们可以从中体会到写作的好方法的。1通过事件刻画人物，从而表达真情。如穷人一文，这是俄国著名作家列夫托尔斯泰写的一个短篇小说。课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。课文在写作上特色鲜明，通过对环境和人物心理、对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。环境描写有力地烘托出主人公勤劳、善良的品质。2注意刻画人物的语言、神态、动作和心理活动。如穷人一文，关于桑娜心理活动的描写真实地展现了桑娜的内心世界，刻画了一个充满爱心、乐于助人的穷苦劳动妇女的形象。渔夫与桑娜的对话，个性鲜明，恰如其分地表达了人物的真情实感。渔夫的话显示出他爽直、乐于助人的品质。而桑娜则小心应对，说话断断续续，表明了她紧张、不安的内心，反映出她热爱丈夫、同情西蒙的善良品质。例如课文中几处描写：她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿，把他们扶养成人。桑娜探望西蒙，意外地发现西蒙已经病故，留下两个年幼的孩子一个还不会说话，另一个刚会爬。面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。 “不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”“忐忑”是指心神不定。 “忐忑不安”形容心神不安定。桑娜抱回孤儿后，面对自己的五个孩子，想想生死未卜的丈夫，她紧张、担忧，她不知道丈夫会说什么，觉得自己这样做给丈夫增加了负担，觉得对不起他；她担心丈夫突然回来，不知道怎么告诉丈夫自己把孤儿抱回家的事。但是她宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。课文真实地展现了桑娜此时的心理活动。透过桑娜的心理活动，读者能充分感受到生活给桑娜带来的压力，感受到桑娜热爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好的心灵。激起读者对桑娜今后命运的关心。省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。桑娜沉默了。“沉默”是不做声的意思。桑娜与渔夫对话时先后两次“沉默” 。第一次是桑娜与渔夫同时沉默。渔夫回家了，渔网也撕破了，面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑娜不知道如何告诉丈夫收养孤儿的事，所以选择了沉默。而渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不说话了。第二次是桑娜把西蒙死去的消息告诉了丈夫，她在等待丈夫的决定，所以又沉默了。桑娜的两次沉默，都反映了桑娜善良的心地。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。 “嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说， “嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。 ”“皱起眉” “脸变得严肃、忧虑”说明渔夫感到问题很难办。 “搔搔后脑勺”说明他正在认真考虑，形象地说明渔夫觉得问题严重。 “嗯，你看怎么办？”这是渔夫在征求妻子的意见。 “得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！”这是渔夫做出的初步决定。 “哦，我们，我们总能熬过去的！” “熬”，是忍受（疼痛或艰苦的生活）的意思。说明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。 “快去！别等他们醒来。 ”渔夫怕孩子醒来受惊，催促桑娜去抱孩子。这段话细致地描写了渔夫做出决定前后思考的过程，说明他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他们在这里啦。 ”桑娜拉开了帐子。文章的悬念终于消除，读者悬着的心也终于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中。这“一动不动”的动作恰如其分地表达了她当时的心情，收到了似平静又不平静的效果，读来给人以回味的余地，显示出作者高超的艺术表现能力。3恰如其分的环境描写有推波助澜的作用。如穷人一文环境描写有力地烘托出主人公勤劳、善良的品质。文章的开头，就具体描述了一个寒风呼啸的夜晚而她的邻居西蒙一家，丈夫已死了，在这个寒冷的夜晚，她也悲惨地病死在稻草铺的床上。屋里又潮湿又阴冷，两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁边。这些描述饱含作者的感情，使读者深切地感受到穷人的悲惨命运。文的环境描写既有天气描写，也有桑娜与西蒙两家情景描写。这些环境描写从侧面烘托出桑娜与渔夫的美好品质。4语言平实，感情真实。如唯一的听众一文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。本文语言质朴、清新、很有美感。如，对林中景色的描写， “林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”，优美动人；对老人语言的描写，如诗一般，打动了文中的“我” ，也深深地打动着每一位读者。5从儿童的视角看世界。如用心灵去倾听一文，课文采用儿童的视角观察事物，选取一些平凡的琐事来表现人物品质，语言朴素自然，平凡中包含深情，读来真实可信，生动感人。课文多处运用了前后照应的手法。如，第十四自然段“苏珊？你能告诉我修理这个词怎么拼写吗”与第七自然段“修理这个词怎么拼写”照应；第十五自然段“她沉默了一会儿，说：我希望你的手指已经好了 ”与第五自然段“我对小精灵说：我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了 ”照应；最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌唱”与第十自然段“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱”照应。这样写，使得全文层次分明，结构严谨。以上这些写作方法，我们应该在习作中学习运用。小朋友：我们写作文之前，老师常常要求先列提纲。如何写好这次作文的提纲呢？武老师：我们可以这样来思考：人物关系具体事例结尾这一种方法要求我们在文章的开头先交待人物关系，然后再叙述具体事例，最后点明人物特点，揭示主题。人物关系：这里是文章的开头，指的是要交代清楚自己和要写的人物的关系。点明“我”和谁。这里的谁，可以是任何人物。具体事例：这里是文章的重点段落了，要具体地叙述了。指的是具体地叙述一件或两件事情。在叙述的过程中，要注意抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等方面的特点，来细致描写，要会选择生活中的富有情趣的细节来描述事例。如果叙述一件事情，对事情的来龙去脉要交待清楚，开始怎样，后来怎样，最后又怎样，要一步一步地写具体。要注意突出所写的人物的特点，以“我”衬托所写的人物。文中的事例应该是“我”和另一个人物同时做的，是两个人物的活动的发展变化。在事情的发展变化的展示人物的思想品质方面的特点。特点：这里是文章的结尾，可简单地点明人物的某一特点，也可用抒情的方法，通过赞美的口气来点明人物的特点。小朋友：_哈哈！我今天又学会了一个写作文的好方法啊！义务教育课程标准实验教材（人教版）空中作文课堂安徽省阜阳市铁路学校特级教师 武宏钧武老师：同学们，大家好，欢迎你们来到空中作文课堂第 3 单元的学习。在这里我特意提醒小朋友，本次作文旅行有四个站点，可不要掉队哟！学习旅程第一站进入作文美食城本次习作写什么呢武老师：小朋友，这次的习作要写什么呢？这个在我们的课本里写得十分清楚，快翻开书我们一起来看看吧生活中，人与人之间需要相互关心、帮助。这次习作，我们就来写一写体现人们相互关爱的事情。写之前想一想，事情发生在怎样的环境里，是怎么发生的，事情发展变化的过程怎样。写时注意人物的语言、动作、心理活动等，要表达真情实感。写完后可以和同学交换意见。本次习作有什么要求吗武老师：亲爱的小朋友们，你已经知道了习作的题目，下一步要了解的就是本次习作有什么要求，这一点可是很重要呢，不然有可能会出现跑题的事情，后果很严重哦。那么，本次习作有什么要求呢？请小朋友们注意啦，本次习作有四点要求：1写一件体现人们相互关爱的事情。2写之前想一想，事情发生在怎样的环境里，是怎么发生的，事情发展变化的过程怎样。3写时注意人物的语言、动作、心理活动等，要表达真情实感。4写完后可以和同学交换意见。学习旅程第二站登上作文魔法山我有一些问题需要弄清楚小朋友：写一件体现人们相互关爱的事情，可以写谁？武老师：我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里，认识了许许多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，爸爸、妈妈，有默默奉献的清洁工写谁呢？请同学们在纸上写上三个人的名字，然后再从这三个人当中选一个最关心自己的人来写。小朋友：相互关爱的事情是什么事情？武老师：首先要理解什么是相互关爱。就是别人爱你，你也爱别人。这一件事是两个人之间的事情。写这样的事情，可以有一个侧重点，要么是别人关爱你，要么是你关爱别人。小朋友：这写这样的事情，重点应该写什么？武老师：重点应该注意写好几下几点：1人物之间的关爱的生活细节。2人物之间的关爱的生活细节相互的对话描写。3自己的心理活动的描写。4要注意把一件事情叙述完整。把事情的经过写具体。本次习作要求通过具体事例反映人物美好的品质，感受真情的美好，懂得关爱他人。在写之前，要想想事情发生在怎样的情境里、是怎么发生的、事情发展变化的过程怎样，注意把事情写完整。学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。我该怎样开始呢小朋友：我们应该写什么事情呢？武老师：回忆一下自己的生活，哪一件相互关爱的事情你的印象最深刻？最受感动？小朋友：题目有什么限制吗？武老师：没有限制。可以自己根据需要拟一个题目。小朋友：本次作文的内容是什么，有什么要求呢？武老师： 我们可以这样来思考：1写自己与另一个你熟悉的人之间发生的事；2写两人交往中印象最深刻的事，这件事或是相互理解，相互支持；或是相互热爱，相互怀念；3把事情的时间、地点、起因、经过及结果写清楚，写具体；4写出自己的真情实感。这些都想清楚了，那我们就可以开始动笔了方法提示：小朋友：写一件体现人们相互关爱的事情，可以表现什么主题呢？武老师：写一件体现人们相互关爱的事情，可以展示人物的内心世界，表现浓浓的亲情。写这样的人物，要注意选择典型的事件，通过具体地叙述事件变化，反映出一件体现人们相互关爱的事情中的人物个性特点和思想感情的变化的历程。小朋友：我应该从哪里来打开思路呢？武老师：在你的生活中，一定有自己熟悉的一些伙伴、朋友、亲人、师长你能选择其中一个，把你们之间的事写出来吗？想一想，在你生活中，你与这个人有过怎样的交往？你们相处中什么样事情给你留下了深刻的印象？在这些交往的事情你们之间的情感有怎样的联系？是互相理解，还是互相支持；是互相热爱，还是互相怀念小朋友：写一件体现人们相互关爱的事情，重点要抓住什么来写？武老师：在叙事中要抓住人物的特点来描写，要注意写好事情的发展变化的细节，通过叙述事情把人物双方联系起来。要写出人物的心理活动的变化，特别是要写好“我”的心理变化，写出内心的真实的想法，结合具体的事例，表达出自己的思想感情。小朋友：写一件体现人们相互关爱的事情，如何选材呢？武老师：要做到选择恰当的材料，需要注意：（l）首先，选择材料一定要围绕中心。我们要写“一件体现人们相互关爱的事情” ，既然是“相互关爱的事情” ，就说明这个人和我们的关系比较密切，我们经常可以看到他，甚至和他生活在一起。在我和他身上一定有许许多多的事发生，要选择能有力地说明、突出、烘托文章的“相互关爱”的中心的材料。（2）其次，选择的材料要典型。也就是说，选择的材料，要最有特征，最有代表性，最能有力地表现人物的特点，最能集中地表现文章的相互关爱的中心。有位大作家曾经说过，用最有代表性的典型例子，来说明小伙伴基本的特点，给人的印象是会清楚明白的，也是会突出的。（3）选择材料还要真实。这一条应作为写人作文选择材料的重要标准。学习写人的记叙文就要写“真人” ，这才是有利于作文水平提高的正路。相反的， “避”开真人不写，去“编”去“造” ，对于作文水平提高是很有害的。小朋友：我应该从哪些角度来搜索题材呢？武老师：在生活中，人与人之间需要互相关心、互相帮助。请打开你记忆的闸门，搜索那些令你感动的故事。我们可以从时间角度去搜索题材：懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近我们可以从地点角度去搜索题材：家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外我们可以从人物角度去搜索题材：父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学在习作之前，我们应该留意身边或媒体的报道，收集人与人之间相互关爱的事例。如，素不相识的陌生人帮骑车受伤的你看病；未曾谋面的朋友以书信、电子邮件、贺卡等方式成为你学习、生活上的良师益友；王大爷几十年如一日打扫院子的公共卫生小朋友：写一件体现人们相互关爱的事情，有哪些好方法呢？武老师：本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请静静地回忆，细细地品味。我们可以从中体会到写作的好方法的。1通过事件刻画人物，从而表达真情。如穷人一文，这是俄国著名作家列夫托尔斯泰写的一个短篇小说。课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。课文在写作上特色鲜明，通过对环境和人物心理、对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。环境描写有力地烘托出主人公勤劳、善良的品质。2注意刻画人物的语言、神态、动作和心理活动。如穷人一文，关于桑娜心理活动的描写真实地展现了桑娜的内心世界，刻画了一个充满爱心、乐于助人的穷苦劳动妇女的形象。渔夫与桑娜的对话，个性鲜明，恰如其分地表达了人物的真情实感。渔夫的话显示出他爽直、乐于助人的品质。而桑娜则小心应对，说话断断续续，表明了她紧张、不安的内心，反映出她热爱丈夫、同情西蒙的善良品质。例如课文中几处描写：她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿，把他们扶养成人。桑娜探望西蒙，意外地发现西蒙已经病故，留下两个年幼的孩子一个还不会说话，另一个刚会爬。面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。 “不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”“忐忑”是指心神不定。 “忐忑不安”形容心神不安定。桑娜抱回孤儿后，面对自己的五个孩子，想想生死未卜的丈夫，她紧张、担忧，她不知道丈夫会说什么，觉得自己这样做给丈夫增加了负担，觉得对不起他；她担心丈夫突然回来，不知道怎么告诉丈夫自己把孤儿抱回家的事。但是她宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。课文真实地展现了桑娜此时的心理活动。透过桑娜的心理活动，读者能充分感受到生活给桑娜带来的压力，感受到桑娜热爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好的心灵。激起读者对桑娜今后命运的关心。省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。桑娜沉默了。“沉默”是不做声的意思。桑娜与渔夫对话时先后两次“沉默” 。第一次是桑娜与渔夫同时沉默。渔夫回家了，渔网也撕破了，面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑娜不知道如何告诉丈夫收养孤儿的事，所以选择了沉默。而渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不说话了。第二次是桑娜把西蒙死去的消息告诉了丈夫，她在等待丈夫的决定，所以又沉默了。桑娜的两次沉默，都反映了桑娜善良的心地。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。 “嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说， “嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。 ”“皱起眉” “脸变得严肃、忧虑”说明渔夫感到问题很难办。 “搔搔后脑勺”说明他正在认真考虑，形象地说明渔夫觉得问题严重。 “嗯，你看怎么办？”这是渔夫在征求妻子的意见。 “得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！”这是渔夫做出的初步决定。 “哦，我们，我们总能熬过去的！” “熬”，是忍受（疼痛或艰苦的生活）的意思。说明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。 “快去！别等他们醒来。 ”渔夫怕孩子醒来受惊，催促桑娜去抱孩子。这段话细致地描写了渔夫做出决定前后思考的过程，说明他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他们在这里啦。 ”桑娜拉开了帐子。文章的悬念终于消除，读者悬着的心也终于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中。这“一动不动”的动作恰如其分地表达了她当时的心情，收到了似平静又不平静的效果，读来给人以回味的余地，显示出作者高超的艺术表现能力。3恰如其分的环境描写有推波助澜的作用。如穷人一文环境描写有力地烘托出主人公勤劳、善良的品质。文章的开头，就具体描述了一个寒风呼啸的夜晚而她的邻居西蒙一家，丈夫已死了，在这个寒冷的夜晚，她也悲惨地病死在稻草铺的床上。屋里又潮湿又阴冷，两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁边。这些描述饱含作者的感情，使读者深切地感受到穷人的悲惨命运。文的环境描写既有天气描写，也有桑娜与西蒙两家情景描写。这些环境描写从侧面烘托出桑娜与渔夫的美好品质。4语言平实，感情真实。如唯一的听众一文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。本文语言质朴、清新、很有美感。如，对林中景色的描写， “林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”，优美动人；对老人语言的描写，如诗一般，打动了文中的“我” ，也深深地打动着每一位读者。5从儿童的视角看世界。如用心灵去倾听一文，课文采用儿童的视角观察事物，选取一些平凡的琐事来表现人物品质，语言朴素自然，平凡中包含深情，读来真实可信，生动感人。课文多处运用了前后照应的手法。如，第十四自然段“苏珊？你能告诉我修理这个词怎么拼写吗”与第七自然段“修理这个词怎么拼写”照应；第十五自然段“她沉默了一会儿，说：我希望你的手指已经好了 ”与第五自然段“我对小精灵说：我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了 ”照应；最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌唱”与第十自然段“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱”照应。这样写，使得全文层次分明，结构严谨。以上这些写作方法，我们应该在习作中学习运用。小朋友：我们写作文之前，老师常常要求先列提纲。如何写好这次作文的提纲呢？武老师：我们可以这样来思考：人物关系具体事例结尾这一种方法要求我们在文章的开头先交待人物关系，然后再叙述具体事例，最后点明人物特点，揭示主题。人物关系：这里是文章的开头，指的是要交代清楚自己和要写的人物的关系。点明“我”和谁。这里的谁，可以是任何人物。具体事例：这里是文章的重点段落了，要具体地叙述了。指的是具体地叙述一件或两件事情。在叙述的过程中，要注意抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等方面的特点，来细致描写，要会选择生活中的富有情趣的细节来描述事例。如果叙述一件事情，对事情的来龙去脉要交待清楚，开始怎样，后来怎样，最后又怎样，要一步一步地写具体。要注意突出所写的人物的特点，以“我”衬托所写的人物。文中的事例应该是“我”和另一个人物同时做的，是两个人物的活动的发展变化。在事情的发展变化的展示人物的思想品质方面的特点