六年级上册环境教育《控制全球变暖》教案教学设计

六年级上册环境教育控制全球变暖教案教学设计六年级上册环境教育控制全球变暖教案教学设计第 2 课控制全球变暖教学目标1.知识目标：了解温室气体的种类，导致全球气候变暖的原因、危害及防治措施。2.能力目标：联系实际，调查当地大气污染状况，提出防治措施，培养学生自主探究学习的能力。3.德育目标：认识环保的意义，树立科学的环境观念、全球观念和可持续发展观念。教学重点和难点：全球气候变暖的原因、影响和防治措施。教学过程一、创设情境，导入新课：过渡：请大家来看下面材料，边看边思考，这些材料反映了哪些问题？阅读材料：1.1982 年冬天，美国纽约出现 22 度高温，创百年记录；1987 年夏天，希腊雅典出现罕见持续46 度高温天气；1988 年 7 月中国武汉高温天气持续 25 天之久。2.1985 年 5 月，英国南极科考队首次发现，南极上空臭氧层出现了面积接近美国大陆的“臭氧洞” ，它深到可以装下珠穆琅玛峰，而且这个洞还在继续扩大。3.北京故宫太和殿台阶栏杆雕刻着各式精美浮雕花纹，50 多年前图案还清晰可辨，然而现在却模糊不清，有的图案已腐蚀成光板。问：同学们上述现象反映了什么问题？生答：全球气候变暖、臭氧层遭到破坏、酸雨危害教师：这些现象共同反映出大气环境已经出现了很严重的问题。今天就让我们一起学习控制全球变暖。二、自读课文，思考分析：1、引起气候变暖的原因是什么？（回答：温室气体的增多）2、温室气体有哪些呢？（回答：二氧化碳、甲烷、臭氧、一氧化二碳，二氧化碳的含量最多）3、二氧化碳对大气有何作用呢？（回答：大气中的二氧化碳、甲烷等气体，能够强烈的吸收地面的长波辐射，使大气的温度增高，故被称为保温气体。 ）4、目前大气中二氧化碳的含量是怎样呢？学生讨论。师：据有关资料记载，二氧化碳正以每年0.4的增长率在增加，科学家预测，到 2050 年大气中二氧化碳浓度将增加 1 倍，全球平均气温将上升 1.54.5 度。观测表明，近百年来全球海平面已经上升了 1020 厘米。然后进一步提出问题。为什么二氧化碳的含量在不断的增加呢？（二氧化碳增多的原因也就是气候变暖的原因）回答：自然原因人为原因：1、燃烧大量的煤、石油等矿物燃料，向大气中排放大量二氧化碳；2、毁林，特别是对热带雨林的破坏。教师总结：由此可见，大气中二氧化碳含量的增多导致了大气的保温效应，大气的保温的效应导致了全球气候变暖。气候变暖给人类和社会带来的影响是利弊参杂，但总的来说是弊大于利，为减缓全球气候变暖，保护大气环境我们如何去做呢？现在就请同学们献计献策。思考讨论：全球变暖弊大于利，为缓解目前状况，你有哪些锦囊妙计呢？同桌、前后桌讨论交流：为保护大气环境我们应该怎么做？教师总结：通过共同交流，同学们都献计献策，共同保护我们的家园，争做“绿色家园”的环保小卫士，精神可佳可贺，但愿能积极投入于行动。但是全球之大，仅靠我们个人的力量还是不够的，那么我们还需要怎么做呢？总结：6 月 5 日已成为“世界环境保护日” ，这足以说明国际社会已达成共识，联起手来共同保护我们的“绿色家园” 。（四）总结全课：1.教师小结，本节课学习内容。 （对照板书）2.学生小结，谈谈收获。六年级上册环境教育控制全球变暖教案教学设计第 2 课控制全球变暖教学目标1.知识目标：了解温室气体的种类，导致全球气候变暖的原因、危害及防治措施。2.能力目标：联系实际，调查当地大气污染状况，提出防治措施，培养学生自主探究学习的能力。3.德育目标：认识环保的意义，树立科学的环境观念、全球观念和可持续发展观念。教学重点和难点：全球气候变暖的原因、影响和防治措施。教学过程一、创设情境，导入新课：过渡：请大家来看下面材料，边看边思考，这些材料反映了哪些问题？阅读材料：1.1982 年冬天，美国纽约出现 22 度高温，创百年记录；1987 年夏天，希腊雅典出现罕见持续46 度高温天气；1988 年 7 月中国武汉高温天气持续 25 天之久。2.1985 年 5 月，英国南极科考队首次发现，南极上空臭氧层出现了面积接近美国大陆的“臭氧洞” ，它深到可以装下珠穆琅玛峰，而且这个洞还在继续扩大。3.北京故宫太和殿台阶栏杆雕刻着各式精美浮雕花纹，50 多年前图案还清晰可辨，然而现在却模糊不清，有的图案已腐蚀成光板。问：同学们上述现象反映了什么问题？生答：全球气候变暖、臭氧层遭到破坏、酸雨危害教师：这些现象共同反映出大气环境已经出现了很严重的问题。今天就让我们一起学习控制全球变暖。二、自读课文，思考分析：1、引起气候变暖的原因是什么？（回答：温室气体的增多）2、温室气体有哪些呢？（回答：二氧化碳、甲烷、臭氧、一氧化二碳，二氧化碳的含量最多）3、二氧化碳对大气有何作用呢？（回答：大气中的二氧化碳、甲烷等气体，能够强烈的吸收地面的长波辐射，使大气的温度增高，故被称为保温气体。 ）4、目前大气中二氧化碳的含量是怎样呢？学生讨论。师：据有关资料记载，二氧化碳正以每年0.4的增长率在增加，科学家预测，到 2050 年大气中二氧化碳浓度将增加 1 倍，全球平均气温将上升 1.54.5 度。观测表明，近百年来全球海平面已经上升了 1020 厘米。然后进一步提出问题。为什么二氧化碳的含量在不断的增加呢？（二氧化碳增多的原因也就是气候变暖的原因）回答：自然原因人为原因：1、燃烧大量的煤、石油等矿物燃料，向大气中排放大量二氧化碳；2、毁林，特别是对热带雨林的破坏。教师总结：由此可见，大气中二氧化碳含量的增多导致了大气的保温效应，大气的保温的效应导致了全球气候变暖。气候变暖给人类和社会带来的影响是利弊参杂，但总的来说是弊大于利，为减缓全球气候变暖，保护大气环境我们如何去做呢？现在就请同学们献计献策。思考讨论：全球变暖弊大于利，为缓解目前状况，你有哪些锦囊妙计呢？同桌、前后桌讨论交流：为保护大气环境我们应该怎么做？教师总结：通过共同交流，同学们都献计献策，共同保护我们的家园，争做“绿色家园”的环保小卫士，精神可佳可贺，但愿能积极投入于行动。但是全球之大，仅靠我们个人的力量还是不够的，那么我们还需要怎么做呢？总结：6 月 5 日已成为“世界环境保护日” ，这足以说明国际社会已达成共识，联起手来共同保护我们的“绿色家园” 。（四）总结全课：1.教师小结，本节课学习内容。 （对照板书）2.学生小结，谈谈收获。六年级上册环境教育控制全球变暖教案教学设计第 2 课控制全球变暖教学目标1.知识目标：了解温室气体的种类，导致全球气候变暖的原因、危害及防治措施。2.能力目标：联系实际，调查当地大气污染状况，提出防治措施，培养学生自主探究学习的能力。3.德育目标：认识环保的意义，树立科学的环境观念、全球观念和可持续发展观念。教学重点和难点：全球气候变暖的原因、影响和防治措施。教学过程一、创设情境，导入新课：过渡：请大家来看下面材料，边看边思考，这些材料反映了哪些问题？阅读材料：1.1982 年冬天，美国纽约出现 22 度高温，创百年记录；1987 年夏天，希腊雅典出现罕见持续46 度高温天气；1988 年 7 月中国武汉高温天气持续 25 天之久。2.1985 年 5 月，英国南极科考队首次发现，南极上空臭氧层出现了面积接近美国大陆的“臭氧洞” ，它深到可以装下珠穆琅玛峰，而且这个洞还在继续扩大。3.北京故宫太和殿台阶栏杆雕刻着各式精美浮雕花纹，50 多年前图案还清晰可辨，然而现在却模糊不清，有的图案已腐蚀成光板。问：同学们上述现象反映了什么问题？生答：全球气候变暖、臭氧层遭到破坏、酸雨危害教师：这些现象共同反映出大气环境已经出现了很严重的问题。今天就让我们一起学习控制全球变暖。二、自读课文，思考分析：1、引起气候变暖的原因是什么？（回答：温室气体的增多）2、温室气体有哪些呢？（回答：二氧化碳、甲烷、臭氧、一氧化二碳，二氧化碳的含量最多）3、二氧化碳对大气有何作用呢？（回答：大气中的二氧化碳、甲烷等气体，能够强烈的吸收地面的长波辐射，使大气的温度增高，故被称为保温气体。 ）4、目前大气中二氧化碳的含量是怎样呢？学生讨论。师：据有关资料记载，二氧化碳正以每年0.4的增长率在增加，科学家预测，到 2050 年大气中二氧化碳浓度将增加 1 倍，全球平均气温将上升 1.54.5 度。观测表明，近百年来全球海平面已经上升了 1020 厘米。然后进一步提出问题。为什么二氧化碳的含量在不断的增加呢？（二氧化碳增多的原因也就是气候变暖的原因）回答：自然原因人为原因：1、燃烧大量的煤、石油等矿物燃料，向大气中排放大量二氧化碳；2、毁林，特别是对热带雨林的破坏。教师总结：由此可见，大气中二氧化碳含量的增多导致了大气的保温效应，大气的保温的效应导致了全球气候变暖。气候变暖给人类和社会带来的影响是利弊参杂，但总的来说是弊大于利，为减缓全球气候变暖，保护大气环境我们如何去做呢？现在就请同学们献计献策。思考讨论：全球变暖弊大于利，为缓解目前状况，你有哪些锦囊妙计呢？同桌、前后桌讨论交流：为保护大气环境我们应该怎么做？教师