六年级下册英语期中教学分析

六年级下册英语期中教学分析六年级下册英语期中教学分析期中考试结束了，从考试分析数据中，不得不令人担忧。这张试卷只是前五个模块的内容，针对六年级毕业班来说，涉及的知识面比较狭窄。但学生考出的成绩并不是令人满意。一方面，也许是因为本学期至今学生活动较多，课后学习时间少。做题情况:本张试卷，没有歪题、怪题，紧紧围绕基础知识而设计，但很多学生在不同的试题中，都有不同程度的失分，就连最简单的听力题，也有部分学生丢分严重。连词成句这类考察重点句型的常见题，不是书写不规范，就是马虎大意，多写或漏写字母、单词，总之，基础知识把握不实，做题马虎大意，做题习惯不好。试卷中的作文题，是本次考试失分最严重的一道题。虽然已经放宽了评分标准，可是，仍然有的同学一分得不到；有些同学的作文是“一片空白” ；有些同学书写不能成句、成文，表达不清，不知所云，只能得个辛苦分。虽然考试前也练习了这篇作文，也一一检查过关，但再现时他们却还是写得语不成句，语法用得一头蒙，不是缺胳膊，就是少腿。具体措施:1、针对学生的浮躁心理，加强与学生的沟通，利用课内外时间，找个别学生谈心，了解学生的需求，查找出厌学的原因，明了学习困惑，及时鼓励学生的点滴进步，适时的对学生进行心理疏导，改变课堂教学中的霸权主义，加强学生的管理，向管理要质量。2、针对学生基础知识掌握不实，提高课堂教学效率。从字母、单词入手，到句型、阅读、作文，逐项考核过关，让学生每堂课都有新收获，将一个个的知识点串成线、构成面。3、针对学生做题马虎大意，加大练习力度。多给学生创造做题的机会，让学生在反复练习中，提高审题能力，细心态度，做题技巧。4、针对后进生较多的现状，注重个别辅导。在保证课堂效率的前提下，争取课时，从基础知识抓起，从最后一名抓起，不抛弃，不放弃，能提一分是一分。六年级下册英语期中教学分析期中考试结束了，从考试分析数据中，不得不令人担忧。这张试卷只是前五个模块的内容，针对六年级毕业班来说，涉及的知识面比较狭窄。但学生考出的成绩并不是令人满意。一方面，也许是因为本学期至今学生活动较多，课后学习时间少。做题情况:本张试卷，没有歪题、怪题，紧紧围绕基础知识而设计，但很多学生在不同的试题中，都有不同程度的失分，就连最简单的听力题，也有部分学生丢分严重。连词成句这类考察重点句型的常见题，不是书写不规范，就是马虎大意，多写或漏写字母、单词，总之，基础知识把握不实，做题马虎大意，做题习惯不好。试卷中的作文题，是本次考试失分最严重的一道题。虽然已经放宽了评分标准，可是，仍然有的同学一分得不到；有些同学的作文是“一片空白” ；有些同学书写不能成句、成文，表达不清，不知所云，只能得个辛苦分。虽然考试前也练习了这篇作文，也一一检查过关，但再现时他们却还是写得语不成句，语法用得一头蒙，不是缺胳膊，就是少腿。具体措施:1、针对学生的浮躁心理，加强与学生的沟通，利用课内外时间，找个别学生谈心，了解学生的需求，查找出厌学的原因，明了学习困惑，及时鼓励学生的点滴进步，适时的对学生进行心理疏导，改变课堂教学中的霸权主义，加强学生的管理，向管理要质量。2、针对学生基础知识掌握不实，提高课堂教学效率。从字母、单词入手，到句型、阅读、作文，逐项考核过关，让学生每堂课都有新收获，将一个个的知识点串成线、构成面。3、针对学生做题马虎大意，加大练习力度。多给学生创造做题的机会，让学生在反复练习中，提高审题能力，细心态度，做题技巧。4、针对后进生较多的现状，注重个别辅导。在保证课堂效率的前提下，争取课时，从基础知识抓起，从最后一名抓起，不抛弃，不放弃，能提一分是一分。六年级下册英语期中教学分析期中考试结束了，从考试分析数据中，不得不令人担忧。这张试卷只是前五个模块的内容，针对六年级毕业班来说，涉及的知识面比较狭窄。但学生考出的成绩并不是令人满意。一方面，也许是因为本学期至今学生活动较多，课后学习时间少。做题情况:本张试卷，没有歪题、怪题，紧紧围绕基础知识而设计，但很多学生在不同的试题中，都有不同程度的失分，就连最简单的听力题，也有部分学生丢分严重。连词成句这类考察重点句型的常见题，不是书写不规范，就是马虎大意，多写或漏写字母、单词，总之，基础知识把握不实，做题马虎大意，做题习惯不好。试卷中的作文题，是本次考试失分最严重的一道题。虽然已经放宽了评分标准，可是，仍然有的同学一分得不到；有些同学的作文是“一片空白” ；有些同学书写不能成句、成文，表达不清，不知所云，只能得个辛苦分。虽然考试前也练习了这篇作文，也一一检查过关，但再现时他们却还是写得语不成句，语法用得一头蒙，不是缺胳膊，就是少腿。具体措施:1、针对学生的浮躁心理，加强与学生的沟通，利用课内外时间，找个别学生谈心，了解学生的需求，查找出厌学的原因，明了学习困惑，及时鼓励学生的点滴进步，适时的对学生进行心理疏导，改变课堂教学中的霸权主义，加强学生的管理，向管理要质量。2、针对学生基础知识掌握不实，提高课堂教学效率。从字母、单词入手，到句型、阅读、作文，逐项考核过关，让学生每堂课都有新收获，将一个个的知识点串成线、构成面。3、针对学生做题马虎大意，加大练