六年级下册语文《难忘的启蒙》说课稿

六年级下册语文难忘的启蒙说课稿难忘的启蒙说课稿一、说教材、教材分析：难忘的启蒙是九年义务教育六年制小学语文第十二册第六单元的第 1 课，这是一篇略读课文回忆启蒙老师的课文，课文重点回忆了抗日讲演比赛，老师对“我”的两次批评，对日语课的抵制三件事，表现了启蒙老师的爱国主义精神和对学生的严格要求，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。、教学目标1、理解课文内容，感悟老师们的爱国精神和严谨、认真的工作态度，感受作者对启蒙老师的崇敬，感谢和怀念的思想感情。2.正确、流利、有感情地朗读课文。、教学重难点：重点：理解启蒙老师的优秀品质，唤起学生对美好的小学生活的回忆。难点：课文写了哪几件事。二、说教法、学法自由读课文，提出问题并带着问题读书，在读中思考、领会，划词划句、动脑、动口、动手，弄懂课文内容，通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题，小组内不能解决的全班讨论解决。三、说教学程序、激趣导入1、谈话引入：你的启蒙老师是谁，他给你留下了什么印象？2、板书课题，理解“启蒙”的意思3、作者在文中写了哪些令他难忘的事情？板书：抗日演讲两次批评宽容逃课4、展示本课时的学习目标，学生明确目标（二） 、自学互动、适时点拨1、抗日演讲学习第 35 自然段、课文哪几个自然段写抗日演讲？想想写了老师启蒙我什么？你从哪里体会到？、指名交流引导：那时我还小，不大懂这件事可能带来的后果，老师知道吗？这样做的后果是什么？（3） 、为了激发孩子们的爱国热情，老师们显然已把生死置之度外，这是何等的爱国情感和勇气，怎么不令学生敬佩？齐声朗读第五自然段2、两次批评学习第 67 自然段、批评是老师常用的教育方式，即使好同学也不例外，作者在小学时有两个强项作文和写字，为什么在这两个强项会受到批评？、小组交流、指名汇报、小结（5） 、丰富插图内容：观察画面人物的动作、表情，根据课本描述，想象一下，老师对我某次批评的具体情况，还可以说说受到批评后，我对老师说了些什么？（6） 、虽然隔多年，但这样的批评作者还是刻骨铭心。同学们，在你的小学中有类似的情景吗？（回忆、交流）3、宽容逃课学习第 8 自然段、老师对学生的教育要求一向很严格，唯独对一门课程的学习态度特别宽容？为什么？、让学生联系课文讨论，使学生明白老师是用这种方式在抵制日语。4、首尾段落学习第 910 自然段、出示最后一句话。既然我的老师们播下的种子，在他们学生的身上开花结果了，为什么我们播下的样子不会在自己学生的身上开花结果呢？、理解句子意思。然后换一种说法而不改变句意。5、学习第一自然段、作者为什么思念他的启蒙老师呢？、美好的种子指的是什么？四、欣赏歌曲、总结全文五、说板书设计简洁的板书能有条理地帮助学生理解课文的内容，线索清楚，简单明了，概括性强。1.难忘的启蒙抗日讲演 爱国两次的批评 正直诚实勤勉宽容逃课开花结果难忘的启蒙说课稿一、说教材、教材分析：难忘的启蒙是九年义务教育六年制小学语文第十二册第六单元的第 1 课，这是一篇略读课文回忆启蒙老师的课文，课文重点回忆了抗日讲演比赛，老师对“我”的两次批评，对日语课的抵制三件事，表现了启蒙老师的爱国主义精神和对学生的严格要求，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。、教学目标1、理解课文内容，感悟老师们的爱国精神和严谨、认真的工作态度，感受作者对启蒙老师的崇敬，感谢和怀念的思想感情。2.正确、流利、有感情地朗读课文。、教学重难点：重点：理解启蒙老师的优秀品质，唤起学生对美好的小学生活的回忆。难点：课文写了哪几件事。二、说教法、学法自由读课文，提出问题并带着问题读书，在读中思考、领会，划词划句、动脑、动口、动手，弄懂课文内容，通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题，小组内不能解决的全班讨论解决。三、说教学程序、激趣导入1、谈话引入：你的启蒙老师是谁，他给你留下了什么印象？2、板书课题，理解“启蒙”的意思3、作者在文中写了哪些令他难忘的事情？板书：抗日演讲两次批评宽容逃课4、展示本课时的学习目标，学生明确目标（二） 、自学互动、适时点拨1、抗日演讲学习第 35 自然段、课文哪几个自然段写抗日演讲？想想写了老师启蒙我什么？你从哪里体会到？、指名交流引导：那时我还小，不大懂这件事可能带来的后果，老师知道吗？这样做的后果是什么？（3） 、为了激发孩子们的爱国热情，老师们显然已把生死置之度外，这是何等的爱国情感和勇气，怎么不令学生敬佩？齐声朗读第五自然段2、两次批评学习第 67 自然段、批评是老师常用的教育方式，即使好同学也不例外，作者在小学时有两个强项作文和写字，为什么在这两个强项会受到批评？、小组交流、指名汇报、小结（5） 、丰富插图内容：观察画面人物的动作、表情，根据课本描述，想象一下，老师对我某次批评的具体情况，还可以说说受到批评后，我对老师说了些什么？（6） 、虽然隔多年，但这样的批评作者还是刻骨铭心。同学们，在你的小学中有类似的情景吗？（回忆、交流）3、宽容逃课学习第 8 自然段、老师对学生的教育要求一向很严格，唯独对一门课程的学习态度特别宽容？为什么？、让学生联系课文讨论，使学生明白老师是用这种方式在抵制日语。4、首尾段落学习第 910 自然段、出示最后一句话。既然我的老师们播下的种子，在他们学生的身上开花结果了，为什么我们播下的样子不会在自己学生的身上开花结果呢？、理解句子意思。然后换一种说法而不改变句意。5、学习第一自然段、作者为什么思念他的启蒙老师呢？、美好的种子指的是什么？四、欣赏歌曲、总结全文五、说板书设计简洁的板书能有条理地帮助学生理解课文的内容，线索清楚，简单明了，概括性强。1.难忘的启蒙抗日讲演 爱国两次的批评 正直诚实勤勉宽容逃课开花结果难忘的启蒙说课稿一、说教材、教材分析：难忘的启蒙是九年义务教育六年制小学语文第十二册第六单元的第 1 课，这是一篇略读课文回忆启蒙老师的课文，课文重点回忆了抗日讲演比赛，老师对“我”的两次批评，对日语课的抵制三件事，表现了启蒙老师的爱国主义精神和对学生的严格要求，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。、教学目标1、理解课文内容，感悟老师们的爱国精神和严谨、认真的工作态度，感受作者对启蒙老师的崇敬，感谢和怀念的思想感情。2.正确、流利、有感情地朗读课文。、教学重难点：重点：理解启蒙老师的优秀品质，唤起学生对美好的小学生活的回忆。难点：课文写了哪几件事。二、说教法、学法自由读课文，提出问题并带着问题读书，在读中思考、领会，划词划句、动脑、动口、动手，弄懂课文内容，通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题，小组内不能解决的全班讨论解决。三、说教学程序、激趣导入1、谈话引入：你的启蒙老师是谁，他给你留下了什么印象？2、板书课题，理解“启蒙”的意思3、作者在文中写了哪些令他难忘的事情？板书：抗日演讲两次批评宽容逃课4、展示本课时的学习目标，学生明确目标（二） 、自学互动、适时点拨1、抗日演讲学习第 35 自然段、课文哪几个自然段写抗日演讲？想想写了老师启蒙我什么？你从哪里体会到？、指名交流引导：那时我还小，不大懂这件事可能带来的后果，老师知道吗？这样做的后果是什么？（3） 、为了激发孩子们的爱国热情，老师们显然已把生死置之度外，这是何等的爱国情感和勇气，怎么不令学生敬佩？齐声朗读第五自然段2、两次批评学习第 67 自然段、批评是老师常用的教育方式，即使好同学也不例外，作者在小学时有两个强项作文和写字，为什么在这两个强项会受到批评？、小组交流、指名汇报、小结（5） 、丰富插图内容：观察画面人物的动作、表情，根据课本描述，想象一下，老师对我某次批评的具体情况，还可以说说受到批评后，我对老师说了些什么？（6） 、虽然隔多年，但这样的批评作者还是刻骨铭心。同学们，在你的小学中有类似的情景吗？（回忆、交流）3、宽容逃课学习第 8 自然段、老师对学生的教育要求一向很严格，唯独对一门课程的学习态度特别宽容？为什么？、让学生联系课文讨论，使学生明白老师是用这种方式在抵制日语。4、首尾段落学习第 910 自然段、出示最后一句话。既然我的老师们播下的种子，在他们学生的身上开花结果