关于农村教育不让一个孩子做掉队的孤燕

关于农村教育不让一个孩子做掉队的孤燕关于农村教育不让一个孩子做掉队的孤燕“教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长”.在我走上教育的三尺讲台之前，我的恩师曾对我们说过这么一番教育真谛，也正是因为这些话影响了我今后的教育理念，从中我受益非浅，感触颇深。学高仅能为师，身正方能为范，作为老师，就如修理园子的花草，若养活它们很容易，但要有欣赏艺术则看园丁的本领。教师这个职业是人类灵魂的工程师，也是人们所赋予我们神圣而又艰巨的责任，我们的一言一行都是学生的楷模，翻手可以使人进步，覆手可以使人退步。所以我们不能让在大家心中认为的差生掉队，每一只燕子都应该有它自己飞行的路线，不让一个孩子做掉队的孤燕。叙事案例：在 XX 年秋季学期，学校让我担任六年级班主任，刚听到宣布时，心中既喜又忧，喜的是自己的努力换得了领导和同事们的认可，忧的是面对六年级心智在成熟与懵懂之间的学生们我该如何实施教育，何种教育方式是他们愿意接受而又能起到效果，诸多的疑问还是要面对面交谈。刚开始可能是对新老师的新奇感，他们表现得还算听话，但随着时间的推移，小荷就不止是只露尖尖角了，开始如雨后的春笋般显现出来：上课不听讲、和同学讲话、偷吃东西、看小说、不按时完成作业等屡见不鲜了，科任老师一个个向我诉苦水，奇怪的是在我的课堂上并没有发现，这就是他们这些小鬼精灵们聪明的地方。随着几次的班会活动，上诉情况得以好转，我已是身心疲惫了。查阅很多资料来对付他们一个个给我出的难题，明处的问题好医治，但学生的心一旦出了问题就不是一时半刻能解决的。山区的农村是个特殊的地方，这里的年轻家长们为了下代能更好的生活，都远离自己的孩子去了广东，福建等沿海城市，留下爷爷奶奶外公外婆在家带孙子外孙，这也给如今的山区教育留下了艰难的问题：留守学生该如何引导去建立正确的人生观，价值观。最为典型的莫过于李东，他一出生母亲就走了，还没有吃过母亲一滴奶水，更不知道自己的母亲长什么样子，父亲为此离家出走再没有回来过，连一通电话也没有。他从小就由爷爷奶奶带大，缺乏管教，为所欲为，两年前他的爷爷由于没有医治及时，含泪离开了他和奶奶，从此他们相依为命，以为这次变故他会成长不少，相反他对生活失去了方向，学习马马虎虎，生活随心所欲，对人苛刻古板，同学们都不愿意和他交朋友。对他我印象非常深刻，因为他是班上问题最严重的学生。为此我和他交谈很多次，他似乎左耳进右耳出。问题最为严重的莫过于有一个星期他火同其他外面的人找比他小 的同学要生活费，然后用“抢”来的钱去上网玩游戏。当我听到这个消息时我怎么也没想到他会愈演愈烈，发展到“抢” 。把他叫到办公室，因为这次事情的严重性，我打电话通知他的奶奶。在我看来家长和学校一起教育可能效果会更好，但我想法有点天真。当他看到他奶奶时，他好像对他奶奶的到来感到生气。他眼睛有着不该他这个年纪的眼神。那眼神看着让人很害怕，充满着对周围人的不信任，或许应该叫愤世嫉俗。他又看看我，眼睛有些游离。 或许我以前的说服教育对他来说是失败的，又或许他知道我下一步要干什么吧。别的学生来我这里都会感到一丝丝的害怕，但他相反很镇定，昂首挺胸，目空一切。首先打破这种沉寂的是他的奶奶：“孩子，你又干什么事情了，你知道吗？我最怕接到学校老师打来的电话，肯定你在学校又犯什么事了，你说是什么事？”他只是斜斜地望了他奶奶一眼，仍就是一言不发。我知道再让他奶奶说下去也只是浪费了时间，我逐一向他奶奶说明了事情的整个经过。他奶奶已是泪流满面。哭着对我说：“老师啊，千万别开除他，他从小就没有父母，是我和他爷爷把他拉扯大的，我们老俩口个字不识，我们不会教育啊，请求班主任老师能管管他吧，他本性不坏，他小时候真的很听话，不知道是不是因为他爷爷的死对他打击大，他从那以后就一个人发呆不愿和任何人讲话，过了一段时间，他出去了就不愿意回家，每次我都上街到处找。我也 70 将近了，我没有这种能力养好他，你们能帮我教育他，他其实以前读书还是优了。他就 是父母不在身边，他其实挺可怜的，这孩子命苦啊，他妈生下来就没要他了。 ”关于农村教育不让一个孩子做掉队的孤燕“教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长”.在我走上教育的三尺讲台之前，我的恩师曾对我们说过这么一番教育真谛，也正是因为这些话影响了我今后的教育理念，从中我受益非浅，感触颇深。学高仅能为师，身正方能为范，作为老师，就如修理园子的花草，若养活它们很容易，但要有欣赏艺术则看园丁的本领。教师这个职业是人类灵魂的工程师，也是人们所赋予我们神圣而又艰巨的责任，我们的一言一行都是学生的楷模，翻手可以使人进步，覆手可以使人退步。所以我们不能让在大家心中认为的差生掉队，每一只燕子都应该有它自己飞行的路线，不让一个孩子做掉队的孤燕。叙事案例：在 XX 年秋季学期，学校让我担任六年级班主任，刚听到宣布时，心中既喜又忧，喜的是自己的努力换得了领导和同事们的认可，忧的是面对六年级心智在成熟与懵懂之间的学生们我该如何实施教育，何种教育方式是他们愿意接受而又能起到效果，诸多的疑问还是要面对面交谈。刚开始可能是对新老师的新奇感，他们表现得还算听话，但随着时间的推移，小荷就不止是只露尖尖角了，开始如雨后的春笋般显现出来：上课不听讲、和同学讲话、偷吃东西、看小说、不按时完成作业等屡见不鲜了，科任老师一个个向我诉苦水，奇怪的是在我的课堂上并没有发现，这就是他们这些小鬼精灵们聪明的地方。随着几次的班会活动，上诉情况得以好转，我已是身心疲惫了。查阅很多资料来对付他们一个个给我出的难题，明处的问题好医治，但学生的心一旦出了问题就不是一时半刻能解决的。山区的农村是个特殊的地方，这里的年轻家长们为了下代能更好的生活，都远离自己的孩子去了广东，福建等沿海城市，留下爷爷奶奶外公外婆在家带孙子外孙，这也给如今的山区教育留下了艰难的问题：留守学生该如何引导去建立正确的人生观，价值观。最为典型的莫过于李东，他一出生母亲就走了，还没有吃过母亲一滴奶水，更不知道自己的母亲长什么样子，父亲为此离家出走再没有回来过，连一通电话也没有。他从小就由爷爷奶奶带大，缺乏管教，为所欲为，两年前他的爷爷由于没有医治及时，含泪离开了他和奶奶，从此他们相依为命，以为这次变故他会成长不少，相反他对生活失去了方向，学习马马虎虎，生活随心所欲，对人苛刻古板，同学们都不愿意和他交朋友。对他我印象非常深刻，因为他是班上问题最严重的学生。为此我和他交谈很多次，他似乎左耳进右耳出。问题最为严重的莫过于有一个星期他火同其他外面的人找比他小 的同学要生活费，然后用“抢”来的钱去上网玩游戏。当我听到这个消息时我怎么也没想到他会愈演愈烈，发展到“抢” 。把他叫到办公室，因为这次事情的严重性，我打电话通知他的奶奶。在我看来家长和学校一起教育可能效果会更好，但我想法有点天真。当他看到他奶奶时，他好像对他奶奶的到来感到生气。他眼睛有着不该他这个年纪的眼神。那眼神看着让人很害怕，充满着对周围人的不信任，或许应该叫愤世嫉俗。他又看看我，眼睛有些游离。 或许我以前的说服教育对他来说是失败的，又或许他知道我下一步要干什么吧。别的学生来我这里都会感到一丝丝的害怕，但他相反很镇定，昂首挺胸，目空一切。首先打破这种沉寂的是他的奶奶：“孩子，你又干什么事情了，你知道吗？我最怕接到学校老师打来的电话，肯定你在学校又犯什么事了，你说是什么事？”他只是斜斜地望了他奶奶一眼，仍就是一言不发。我知道再让他奶奶说下去也只是浪费了时间，我逐一向他奶奶说明了事情的整个经过。他奶奶已是泪流满面。哭着对我说：“老师啊，千万别开除他，他从小就没有父母，是我和他爷爷把他拉扯大的，我们老俩口个字不识，我们不会教育啊，请求班主任老师能管管他吧，他本性不坏，他小时候真的很听话，不知道是不是因为他爷爷的死对他打击大，他从那以后就一个人发呆不愿和任何人讲话，过了一段时间，他出去了就不愿意回家，每次我都上街到处找。我也 70 将近了，我没有这种能力养好他，你们能帮我教育他，他其实以前读书还是优了。他就 是父母不在身边，他其实挺可怜的，这孩子命苦啊，他妈生下来就没要他了。 ”关于农村教育不让一个孩子做掉队的孤燕“教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长”.在我走上教育的三尺讲台之前，我的恩师曾对我们说过这么一番教育真谛，也正是因为这些话影响了我今后的教育理念，从中我受益非浅，感触颇深。学高仅能为师，身正方能为范，作为老师，就如修理园子的花草，若养活它们很容易，但要有欣赏艺术则看园丁的本领。教师这个职业是人类灵魂的工程师，也是人们所赋予我们神圣而又艰巨的责任，我们的一言一行都是学生的楷模，翻手可以使人进步，覆手可以使人退步。所以我们不能让在大家心中认为的差生掉队，每一只燕子都应该有它自己飞行的路线，不让一个孩子做掉队的孤燕。叙事案例：在 XX 年秋季学期，学校让我担任六年级班主任，刚听到宣布时，心中既喜又忧，喜的是自己的努力换得了领导和同事们的认可，忧的是面对六年级心智在成熟与懵懂之间的学生们我该如何实施教育，何种教育方式是他们愿意接受而又能起到效果，诸多的疑问还是要面对面交谈。刚开始可能是对新老师的新奇感，他们表现得还算听话，但随着时间的推移，小荷就不止是只露尖尖角了，开始如雨后的春笋般显现出来：上课不听讲、和同学讲话、偷吃东西、看小说、不按时完成作业等屡见不鲜了，科任老师一个个向我诉苦水，奇怪的是在我的课堂上并没有发现，这就是他们这些小鬼精灵们聪明的地方。随着几次的班会活动，上诉情况得以好转，我已是身心疲惫了。查阅很多资料来对付他们一个个给我出的难题，明处的问题好医治，但学生的心一旦出了问题就不是一时半刻能解决的。山区的农村是个特殊的地方，这里的年轻家长们为了下代能更好的生活，都远离自己的孩子去了广东，福建等沿海城市，留下爷爷奶奶外公外婆在家带孙子外孙，这也给如今的山区教育留下了艰难的问题：留守学生该如何引导去建立正确的人生观，价值观。最为典型的莫过于李东，他一出生母亲就走了，还没有吃过母亲一滴奶水，更不知道自己的母亲长什么样子，父亲为此离家出走再没有回来过，连一通电话也没有。他从小就由爷爷奶奶带大，缺乏管教，为所欲为，两年前他的爷爷由于没有医治及时，含泪离开了他和奶奶，从此他们相依为命，以为这次变故他会成长不少，相反他对生活失去了方向，学习马马虎虎，生活随心所欲，对人苛刻古板，同学们都不愿意和他交朋友。对他我印象非常深刻，因为他是班上问题最严重的学生。为此我和他交谈很多次，他似乎左耳进右耳出。问题最为严重的莫过于有一个星期他火同其他外面的人找比他小 的同学要生活费，然后用“抢”来的钱去上网玩游戏。当我听到这个消息时我怎么也没想到他会愈演愈烈，发展到“抢” 。把他叫到办公室，因为这次事情的严重性，我打电话通知他的奶奶。在我看来家长和学校一起教育可能效果会更好，但我想法有点天真。当他看到他奶奶时，他好像对他奶奶的到来感到生气。他眼睛有着不该他这个年纪的眼神。那眼神看着让人很害怕，充满着对周围人的不信任，或许应该叫愤世嫉俗。他又看看我，眼睛有些游离。 或许我以前的说服教育对他来说是失败的，又或许他知道我下一步要干什么吧。别的学生来我这里都会感到一丝丝的害怕，但他相反很镇定，昂首挺胸，目空一切。首先打破这种沉寂的是他的奶奶：“孩子，你又干什么事情了，你知道吗？我最怕接到学校老师打来的电话，肯定你在学校又犯什么事了，你说是什么事？”他只是斜斜地望了他奶奶一眼，仍就是一言不发。我知道再让他奶奶说下去也只是浪费了时间，我逐一向他奶奶说明了