关于加强城乡教师交流活动的建议书

关于加强城乡教师交流活动的建议书本人在农村教学多年，总感教育教学没什么发展，当然这跟教师素质和教育管理有不小的关系，作为教育主管部门应合理配置教学资源，提升教师业务素质。现今，农村教师里有的通过进修，招聘考试等进入城关地区工作，因此优秀的教师很难被留住，所以农村教师信息闭塞，教学手段单一，缺少创新。因此，我觉得加强城乡教师之间教育教学交流很有必要。以下是我的几点看法，仅供参考。首先，城乡教师间的教育教学交流能合理调配教学资源在一些城关地区的学校，师资力量比较强，可派部分优秀教师去农村支教一至两年，这样就能带农村教师的教学水平，学校的教师交流以后就可以互相补充。这样既不让一部分师资过剩，又不让一部分师资缺乏。有时可能两所学校缺的教师不能互补，但三所及其以上学校之间的教师交流就能解决这个问题。这样的好处是满足各学校的所需，充分发挥了教师的才干，不让一个人才闲置、浪费，为全县教育水平的提高提供了必要的保障，对教育的发展非常重要。其次，可以提升交流教师的业务能力。交流教师到一个新地方，不管资格怎样，年龄多大，习惯上总被人称为新教师。而他们在新的环境里肯定有很多方面不熟悉、不适应。而熟悉、适应的过程就是能力提升的过程。比如我虽然长期担任群力中学的备课任务，但我的备课模式和思路都是群中式的。到了一初中，在备课的形式、方法和过程等方面都有了很大的改变。一开始我很不适应，但长时间的磨练和自我努力也能使我得心应手地按一初中的要求来准备好教学案。课后我再把两所学校的优点结合起来备课，就形成了我自己风格的备课思路和模式，这对我的教育教学能力的提高是有很大好处的。最后，加强学校之间的信息交流。学校之间派出交流的往往只有一两个教师，但学校之间交流不限于一两个教师之间的交流，交流的信息也绝不限于一两门学科。交流教师往往把两所学校教育教学方面的信息互相进行交流，这些信息往往是一些教学案、试卷等教学资源。这些教学资源的交流对教师和学生只有帮助而绝无害处。因为它不同于商业部门的秘密资源和信息。教学资源的信息交流时范围越大越好，速度越快越好。城乡教师间的教育教学交流应合理安排，严格管理，杜绝权钱关系，这对提高农村教学质量至关重要。本人在农村教学多年，总感教育教学没什么发展，当然这跟教师素质和教育管理有不小的关系，作为教育主管部门应合理配置教学资源，提升教师业务素质。现今，农村教师里有的通过进修，招聘考试等进入城关地区工作，因此优秀的教师很难被留住，所以农村教师信息闭塞，教学手段单一，缺少创新。因此，我觉得加强城乡教师之间教育教学交流很有必要。以下是我的几点看法，仅供参考。首先，城乡教师间的教育教学交流能合理调配教学资源在一些城关地区的学校，师资力量比较强，可派部分优秀教师去农村支教一至两年，这样就能带农村教师的教学水平，学校的教师交流以后就可以互相补充。这样既不让一部分师资过剩，又不让一部分师资缺乏。有时可能两所学校缺的教师不能互补，但三所及其以上学校之间的教师交流就能解决这个问题。这样的好处是满足各学校的所需，充分发挥了教师的才干，不让一个人才闲置、浪费，为全县教育水平的提高提供了必要的保障，对教育的发展非常重要。其次，可以提升交流教师的业务能力。交流教师到一个新地方，不管资格怎样，年龄多大，习惯上总被人称为新教师。而他们在新的环境里肯定有很多方面不熟悉、不适应。而熟悉、适应的过程就是能力提升的过程。比如我虽然长期担任群力中学的备课任务，但我的备课模式和思路都是群中式的。到了一初中，在备课的形式、方法和过程等方面都有了很大的改变。一开始我很不适应，但长时间的磨练和自我努力也能使我得心应手地按一初中的要求来准备好教学案。课后我再把两所学校的优点结合起来备课，就形成了我自己风格的备课思路和模式，这对我的教育教学能力的提高是有很大好处的。最后，加强学校之间的信息交流。学校之间派出交流的往往只有一两个教师，但学校之间交流不限于一两个教师之间的交流，交流的信息也绝不限于一两门学科。交流教师往往把两所学校教育教学方面的信息互相进行交流，这些信息往往是一些教学案、试卷等教学资源。这些教学资源的交流对教师和学生只有帮助而绝无害处。因为它不同于商业部门的秘密资源和信息。教学资源的信息交流时范围越大越好，速度越快越好。城乡教师间的教育教学交流应合理安排，严格管理，杜绝权钱关系，这对提高农村教学质量至关重要。本人在农村教学多年，总感教育教学没什么发展，当然这跟教师素质和教育管理有不小的关系，作为教育主管部门应合理配置教学资源，提升教师业务素质。现今，农村教师里有的通过进修，招聘考试等进入城关地区工作，因此优秀的教师很难被留住，所以农村教师信息闭塞，教学手段单一，缺少创新。因此，我觉得加强城乡教师之间教育教学交流很有必要。以下是我的几点看法，仅供参考。首先，城乡教师间的教育教学交流能合理调配教学资源在一些城关地区的学校，师资力量比较强，可派部分优秀教师去农村支教一至两年，这样就能带农村教师的教学水平，学校的教师交流以后就可以互相补充。这样既不让一部分师资过剩，又不让一部分师资缺乏。有时可能两所学校缺的教师不能互补，但三所及其以上学校之间的教师交流就能解决这个问题。这样的好处是满足各学校的所需，充分发挥了教师的才干，不让一个人才闲置、浪费，为全县教育水平的提高提供了必要的保障，对教育的发展非常重要。其次，可以提升交流教师的业务能力。交流教师到一个新地方，不管资格怎样，年龄多大，习惯上总被人称为新教师。而他们在新的环境里肯定有很多方面不熟悉、不适应。而熟悉、适应的过程就是能力提升的过程。比如我虽然长期担任群力中学的备课任务，但我的备课模式和思路都是群中式的。到了一初中，在备课的形式、方法和过程等方面都有了很大的改变。一开始我很不适应，但长时间的磨练和自我努力也能使我得心应手地按一初中的要求来准备好教学案。课后我再把两所学校的优点结合起来备课，就形成了我自己风格的备课思路和模式，这对我的教育教学能力的提高是有很大好处的。最后，加强学校之间的信息交流。学校之间派出交流的往往只有一两个教师，但学校之间交流不限于一两个教师之间的交流，交流的信息也绝不限于一两门学科。交流教师往往把两所学校教育教学方面的信息互相进行交流