关于学校德育工作现状及对策

关于学校德育工作现状及对策学校德育工作现状及对策关键词：全程全员育人 班集体三位一体摘要：德育教育没有社会和家庭的有效参与，没有形成学校家庭社会相结合的有效教育网络。父母是孩子的第一任老师，家庭教育是教育人的起点和基点，家庭教育的优势在于它的早期性、连续性、权威性、感染性、及时性，家庭教育是造就 21 世纪人才的必要条件，良好的家庭教育是优化孩子心灵的催化剂。社会蕴含着学校和家庭所没有的德育教育优势和资源，是学生德育和人生实践的更加广阔的舞台。学生的德育教育没有家庭社会的参与是不完美的，也不能形成齐抓共管的局面。德育是学校工作的重要组成部分，它与智育、体育、美育、劳动教育等共同承担着培养我国社会主义事业的建设者和接班人的重要使命，是学校的首位工作。一位教育家说：“智育没有德育为基础，是犯罪的帮凶；体育没有德育为基础，是暴力的前卫；美育没有德育为基础，是腐败的催化剂。 ”一针见血的道明了德育和智育体育美育的因果关系。我们党和国家历来都是高度重视学校的德育工作，制定和实施了很多方针文件，各级各类学校在文件精神的指导下长期以来也进行了积极的不断的探索和实践。但就目前学生的道德状况而言不容乐观。造成这种状况的原因主要有以下几个方面：一、学校没有形成全程全员育人的机制和氛围，对德育工作的重视更多是停留在口头上和计划中，缺乏实质性的动作，出现了问题一阵风式的“运动执法”是最常见的形式，之后风平浪静，被动的等着下一个问题的出现，再采取雷同的方法，不能形成全程长效机制；不舍得在德育工作上进行投入，德育基础设施薄弱；更多的老师把对学生的德育教育看成是学校领导、班主任和品德教师的事，见事躲着走，只教书不育人。导致了很多学生违纪是只对领导、班主任有所顾忌，而对其他老师则熟视无睹。二、班主任对德育工作缺乏耐心，开始信心满满，但对反复犯错误的学生很快就失去了信心，对学生由信任变为失望，最后变成放弃，工作方法也变得简单、粗暴。这一点在男性班主任对待违纪的男生上更为普遍突出。其结果是工作无功而返，影响了班主任的形象，降低了班主任在学生中的威信，为建立一个良好的班集体和班风制造了障碍，也直接影响了良好文明的校风的形成。同时也很容易的造成的对学生身体和心灵的伤害，而这一点是严重违背教师职业道德的，是法律所不允许的。三、没有形成极具凝聚力的健康向上的班集体。班集体是学生成长的重要园地。班集体对学生产生的教育作用是多方面的。学生在集体活动中相互监督，相互帮助，相互感染，相互促进，自己管理自己，自己有组织地发展自己的体力和智力所产生的作用，往往是巨大的，影响是深远的，为其他教育形式难以替代。班集体的教育作用主要表现在下列几个方面：1.培养学生集体主义精神的功能 2.增强学生自己管理自己能力的功能 3.提高学生改善人际关系的功能 4.维护学生心理健康的功能。班集体上述的重要功能要求学校在班级管理上必须尽快的创建一个个良好的班集体，一个良好的班集体的教育功能是其他教育方式不能替代和无法替代的。当然，一个有凝聚力健康向上的班集体的建成离不开一位优秀的班主任。这也是学校要重视班主任的培养和任用的重要原因。四、德育教育没有社会和家庭的有效参与，没有形成学校家庭社会相结合的有效教育网络。父母是孩子的第一任老师，家庭教育是教育人的起点和基点，家庭教育的优势在于它的早期性、连续性、权威性、感染性、及时性，家庭教育是造就 21 世纪人才的必要条件，良好的家庭教育是优化孩子心灵的催化剂。社会蕴含着学校和家庭所没有的德育教育优势和资源，是学生德育和人生实践的更加广阔的舞台。学生的德育教育没有家庭社会的参与是不完美的，也不能形成齐抓共管的局面。学校德育工作现状及对策关键词：全程全员育人 班集体三位一体摘要：德育教育没有社会和家庭的有效参与，没有形成学校家庭社会相结合的有效教育网络。父母是孩子的第一任老师，家庭教育是教育人的起点和基点，家庭教育的优势在于它的早期性、连续性、权威性、感染性、及时性，家庭教育是造就 21 世纪人才的必要条件，良好的家庭教育是优化孩子心灵的催化剂。社会蕴含着学校和家庭所没有的德育教育优势和资源，是学生德育和人生实践的更加广阔的舞台。学生的德育教育没有家庭社会的参与是不完美的，也不能形成齐抓共管的局面。德育是学校工作的重要组成部分，它与智育、体育、美育、劳动教育等共同承担着培养我国社会主义事业的建设者和接班人的重要使命，是学校的首位工作。一位教育家说：“智育没有德育为基础，是犯罪的帮凶；体育没有德育为基础，是暴力的前卫；美育没有德育为基础，是腐败的催化剂。 ”一针见血的道明了德育和智育体育美育的因果关系。我们党和国家历来都是高度重视学校的德育工作，制定和实施了很多方针文件，各级各类学校在文件精神的指导下长期以来也进行了积极的不断的探索和实践。但就目前学生的道德状况而言不容乐观。造成这种状况的原因主要有以下几个方面：一、学校没有形成全程全员育人的机制和氛围，对德育工作的重视更多是停留在口头上和计划中，缺乏实质性的动作，出现了问题一阵风式的“运动执法”是最常见的形式，之后风平浪静，被动的等着下一个问题的出现，再采取雷同的方法，不能形成全程长效机制；不舍得在德育工作上进行投入，德育基础设施薄弱；更多的老师把对学生的德育教育看成是学校领导、班主任和品德教师的事，见事躲着走，只教书不育人。导致了很多学生违纪是只对领导、班主任有所顾忌，而对其他老师则熟视无睹。二、班主任对德育工作缺乏耐心，开始信心满满，但对反复犯错误的学生很快就失去了信心，对学生由信任变为失望，最后变成放弃，工作方法也变得简单、粗暴。这一点在男性班主任对待违纪的男生上更为普遍突出。其结果是工作无功而返，影响了班主任的形象，降低了班主任在学生中的威信，为建立一个良好的班集体和班风制造了障碍，也直接影响了良好文明的校风的形成。同时也很容易的造成的对学生身体和心灵的伤害，而这一点是严重违背教师职业道德的，是法律所不允许的。三、没有形成极具凝聚力的健康向上的班集体。班集体是学生成长的重要园地。班集体对学生产生的教育作用是多方面的。学生在集体活动中相互监督，相互帮助，相互感染，相互促进，自己管理自己，自己有组织地发展自己的体力和智力所产生的作用，往往是巨大的，影响是深远的，为其他教育形式难以替代。班集体的教育作用主要表现在下列几个方面：1.培养学生集体主义精神的功能 2.增强学生自己管理自己能力的功能 3.提高学生改善人际关系的功能 4.维护学生心理健康的功能。班集体上述的重要功能要求学校在班级管理上必须尽快的创建一个个良好的班集体，一个良好的班集体的教育功能是其他教育方式不能替代和无法替代的。当然，一个有凝聚力健康向上的班集体的建成离不开一位优秀的班主任。这也是学校要重视班主任的培养和任用的重要原因。四、德育教育没有社会和家庭的有效参与，没有形成学校家庭社会相结合的有效教育网络。父母是孩子的第一任老师，家庭教育是教育人的起点和基点，家庭教育的优势在于它的早期性、连续性、权威性、感染性、及时性，家庭教育是造就 21 世纪人才的必要条件，良好的家庭教育是优化孩子心灵的催化剂。社会蕴含着学校和家庭所没有的德育教育优势和资源，是学生德育和人生实践的更加广阔的舞台。学生的德育教育没有家庭社会的参与是不完美的，也不能形成齐抓共管的局面。学校德育工作现状及对策关键词：全程全员育人 班集体三位一体摘要：德育教育没有社会和家庭的有效参与，没有形成学校家庭社会相结合的有效教育网络。父母是孩子的第一任老师，家庭教育是教育人的起点和基点，家庭教育的优势在于它的早期性、连续性、权威性、感染性、及时性，家庭教育是造就 21 世纪人才的必要条件，良好的家庭教育是优化孩子心灵的催化剂。社会蕴含着学校和家庭所没有的德育教育优势和资源，是学生德育和人生实践的更加广阔的舞台。学生的德育教育没有家庭社会的参与是不完美的，也不能形成齐抓共管的局面。德育是学校工作的重要组成部分，它与智育、体育、美育、劳动教育等共同承担着培养我国社会主义事业的建设者和接班人的重要使命，是学校的首位工作。一位教育家说：“智育没有德育为基础，是犯罪的帮凶；体育没有德育为基础，是暴力的前卫；美育没有德育为基础，是腐败的催化剂。 ”一针见血的道明了德育和智育体育美育的因果关系。我们党和国家历来都是高度重视学校的德育工作，制定和实施了很多方针文件，各级各类学校在文件精神的指导下长期以来也进行了积极的不断的探索和实践。但就目前学生的道德状况而言不容乐观。造成这种状况的原因主要有以下几个方面：一、学校没有形成全程全员育人的机制和氛围，对德育工作的重视更多是停留在口头上和计划中，缺乏实质性的动作，出现了问题一阵风式的“运动执法”是最常见的形式，之后风平浪静，被动的等着下一个问题的出现，再采取雷同的方法，不能形成全程长效机制；不舍得在德育工作上进行投入，德育基础设施薄弱；更多的老师把对学生的德育教育看成是学校领导、班主任和品德教师的事，见事躲着走，只教书不育人。导致了很多学生违纪是只对领导、班主任有所顾忌，而对其他老师则熟视无睹。二、班主任对德育工作缺乏耐心，开始信心满满，但对反复犯错误的学生很快就失去了信心，对学生由信任变为失望，最后变成放弃，工作方法也变得简单、粗暴。这一点在男性班主任对待违纪的男生上更为普遍突出。其结果是工作无功而返，影响了班主任的形象，降低了班主任在学生中的威信，为建立一个良好的班集体和班风制造了障碍，也直接影响了良好文明的校风的形成。同时也很容易的造成的对学生身体和心灵的伤害，而这一点是严重违背教师职业道德的，是法律所不允许的。三、没有形成极具凝聚力的健康向上的班集体。班集体是学生成长的重要园地。班集体对学生产生的教育作用是多方面的。学生在集体活动中相互监督，相互帮助，相互感染，相互促进，自己管理自己，自己有组织地发展自己的体力和智力所产生的作用，往往是巨大的，影响是深远的，为其他教育形式难以替代。班集体的教育作用主要表现在下列几个方面：1.培养学生集体主义精神的功能 2.增强学生自己管理自己能力的功能 3.提高学生改善人际关系的功能 4.维护学生心理健康的功能。班集体上述的重要功能要求学校在班级管理上必须尽快的创建一个个良好的班集体，一个良好的班集体的教育功能是其他教育方式不能替代和无法替代的。当然，一个有凝聚力健康向上的班集体的建成离不开一位优秀的班主任。这也是学校要重视班主任的培