关于对“先学后教，当堂训练”教学模式的应用的讨论

关于对“先学后教，当堂训练”教学模式的应用的讨论关于对“先学后教，当堂训练”教学模式的应用的讨论摘要：“先学后教，当堂训练”这是洋思创立的一种教学模式，教师从在课堂上“满堂灌”的第一线退到第二线为学生在自学、思考、讨论、答疑中当“参谋”和“顾问” 。 “后教”就是学生在先学过程中教师通过巡视准确掌握学习情况，启发学生交流，解决“先学”中的问题，达到“兵教兵”的目的。关键词：先学后教，当堂训练，教学模式，应用 。提高学校教学质量的关键在课堂。当我们接到要参加内蒙古自治区教育科学规划课题信息技术环境下创新性教学的研究 ，在制定课题研究子课题时，为了实验小学的教学质量更上新台阶，学校的领导王校长大胆决策，提出“向洋思学习，走课堂教学改革之路” ，利用一定的时间对课题组成员进行课改培训，使我们对这种新的教学模式有了认识。“先学后教，当堂训练”这是洋思创立的一种教学模式，洋思人不仅长期坚持下来了，而且不断进行完善和发展，这种模式看似简单，有效运用不易，长期坚持更不易。它体现了一种前瞻性的教育思想。其实质是：课堂教学过程中都让学生先自学、探索、实践，而教师当“向导” 、 “路标” ，起“引路” 、 “架桥”的作用。教师从在课堂上“满堂灌”的第一线退到第二线为学生在自学、思考、讨论、答疑中当“参谋”和“顾问” 。 “后教”就是学生在先学过程中教师通过巡视准确掌握学习情况，启发学生交流，解决“先学”中的问题，达到“兵教兵”的目的。在洋思的课堂上，学生活动贯穿整个教学过程的始终，充分体现了学生的主体地位。学生不仅仅是学“会” ，而是逐步养成了会学，再辅以“堂堂清、天天清、周周清”的有效实施，何愁教学质量得不到充分的提高。洋思的辉煌让每一位想作为的教 育工作者心动不已。 “先学后教，当 堂训练”教学模式到底有着怎样的内涵？一、 对“先学后教，当堂训练”的理解1、 “先学”,不单单是指让学生泛泛地、单 纯地看书,而是在教师简明扼要地出示学习 目标(随后的教学过程都围绕这一目标进行),提出自学相关要求,进行学前指导后, 学生带着思考题在规定时间内自学相关的 内容,完成检测性的练习。自学的形式多种 多样、灵活多变,可以是看例题、读课文、看 注释、做实验、发现疑难做记号、做与例题类 似的习题等。比如，我在教除数是整十数的笔算除法第一 课时时，先出示学习目标，接着出示自学指 导：认真看课本 104 页的例1（看图、看文字并填空） ，重点看笔算除法的方法。思考：在计算时应该从哪一位除起？如果那一位不够除，要看被除数的前几位？商应该写在哪一位的上面？5 分钟后，比谁会做与例题类似的题。在老师的引导下，学生开始紧张地自学。2、 “后教”,不是教师漫无目的地教,而是 在学生充分自学后,教师与学生、学生与学 生之间互动式的学习。 “后教”环节是:学生 在自学过程中,教师通过巡视,准确掌握学 生的自学情况。在学生自学结束之后,发动 学生通过讨论、质疑、交流等方式自行解决 自学过程中暴露的问题,让已学会的学生来 教不会的学生（生教生）,培养引导学生合作 学习。比如：教学除数是整十数的笔算除法 ，在学生自学过 后，我开始检测。关于对“先学后教，当堂训练”教学模式的应用的讨论摘要：“先学后教，当堂训练”这是洋思创立的一种教学模式，教师从在课堂上“满堂灌”的第一线退到第二线为学生在自学、思考、讨论、答疑中当“参谋”和“顾问” 。 “后教”就是学生在先学过程中教师通过巡视准确掌握学习情况，启发学生交流，解决“先学”中的问题，达到“兵教兵”的目的。关键词：先学后教，当堂训练，教学模式，应用 。提高学校教学质量的关键在课堂。当我们接到要参加内蒙古自治区教育科学规划课题信息技术环境下创新性教学的研究 ，在制定课题研究子课题时，为了实验小学的教学质量更上新台阶，学校的领导王校长大胆决策，提出“向洋思学习，走课堂教学改革之路” ，利用一定的时间对课题组成员进行课改培训，使我们对这种新的教学模式有了认识。“先学后教，当堂训练”这是洋思创立的一种教学模式，洋思人不仅长期坚持下来了，而且不断进行完善和发展，这种模式看似简单，有效运用不易，长期坚持更不易。它体现了一种前瞻性的教育思想。其实质是：课堂教学过程中都让学生先自学、探索、实践，而教师当“向导” 、 “路标” ，起“引路” 、 “架桥”的作用。教师从在课堂上“满堂灌”的第一线退到第二线为学生在自学、思考、讨论、答疑中当“参谋”和“顾问” 。 “后教”就是学生在先学过程中教师通过巡视准确掌握学习情况，启发学生交流，解决“先学”中的问题，达到“兵教兵”的目的。在洋思的课堂上，学生活动贯穿整个教学过程的始终，充分体现了学生的主体地位。学生不仅仅是学“会” ，而是逐步养成了会学，再辅以“堂堂清、天天清、周周清”的有效实施，何愁教学质量得不到充分的提高。洋思的辉煌让每一位想作为的教 育工作者心动不已。 “先学后教，当 堂训练”教学模式到底有着怎样的内涵？一、 对“先学后教，当堂训练”的理解1、 “先学”,不单单是指让学生泛泛地、单 纯地看书,而是在教师简明扼要地出示学习 目标(随后的教学过程都围绕这一目标进行),提出自学相关要求,进行学前指导后, 学生带着思考题在规定时间内自学相关的 内容,完成检测性的练习。自学的形式多种 多样、灵活多变,可以是看例题、读课文、看 注释、做实验、发现疑难做记号、做与例题类 似的习题等。比如，我在教除数是整十数的笔算除法第一 课时时，先出示学习目标，接着出示自学指 导：认真看课本 104 页的例1（看图、看文字并填空） ，重点看笔算除法的方法。思考：在计算时应该从哪一位除起？如果那一位不够除，要看被除数的前几位？商应该写在哪一位的上面？5 分钟后，比谁会做与例题类似的题。在老师的引导下，学生开始紧张地自学。2、 “后教”,不是教师漫无目的地教,而是 在学生充分自学后,教师与学生、学生与学 生之间互动式的学习。 “后教”环节是:学生 在自学过程中,教师通过巡视,准确掌握学 生的自学情况。在学生自学结束之后,发动 学生通过讨论、质疑、交流等方式自行解决 自学过程中暴露的问题,让已学会的学生来 教不会的学生（生教生）,培养引导学生合作 学习。比如：教学除数是整十数的笔算除法 ，在学生自学过 后，我开始检测。关于对“先学后教，当堂训练”教学模式的应用的讨论摘要：“先学后教，当堂训练”这是洋思创立的一种教学模式，教师从在课堂上“满堂灌”的第一线退到第二线为学生在自学、思考、讨论、答疑中当“参谋”和“顾问” 。 “后教”就是学生在先学过程中教师通过巡视准确掌握学习情况，启发学生交流，解决“先学”中的问题，达到“兵教兵”的目的。关键词：先学后教，当堂训练，教学模式，应用 。提高学校教学质量的关键在课堂。当我们接到要参加内蒙古自治区教育科学规划课题信息技术环境下创新性教学的研究 ，在制定课题研究子课题时，为了实验小学的教学质量更上新台阶，学校的领导王校长大胆决策，提出“向洋思学习，走课堂教学改革之路” ，利用一定的时间对课题组成员进行课改培训，使我们对这种新的教学模式有了认识。“先学后教，当堂训练”这是洋思创立的一种教学模式，洋思人不仅长期坚持下来了，而且不断进行完善和发展，这种模式看似简单，有效运用不易，长期坚持更不易。它体现了一种前瞻性的教育思想。其实质是：课堂教学过程中都让学生先自学、探索、实践，而教师当“向导” 、 “路标” ，起“引路” 、 “架桥”的作用。教师从在课堂上“满堂灌”的第一线退到第二线为学生在自学、思考、讨论、答疑中当“参谋”和“顾问” 。 “后教”就是学生在先学过程中教师通过巡视准确掌握学习情况，启发学生交流，解决“先学”中的问题，达到“兵教兵”的目的。在洋思的课堂上，学生活动贯穿整个教学过程的始终，充分体现了学生的主体地位。学生不仅仅是学“会” ，而是逐步养成了会学，再辅以“堂堂清、天天清、周周清”的有效实施，何愁教学质量得不到充分的提高。洋思的辉煌让每一位想作为的教 育工作者心动不已。 “先学后教，当 堂训练”教学模式到底有着怎样的内涵？一、 对“先学后教，当堂训练”的理解1、 “先学”,不单单是指让学生泛泛地、单 纯地看书,而是在教师简明扼要地出示学习 目标(随后的教学过程都围绕这一目标进行),提出自学相关要求,进行学前指导后, 学生带着思考题在规定时间内自学相关的 内容,完成检测性的练习。自学的形式多种 多样、灵活多变,可以是看例题、读课文、看 注释、做实验、发现疑难做记号、做与例题类 似的习题等。比如，我在教除数是整十数的笔算除法第一 课时时，先出示学习目标，接着出示自学指 导：认真看课本 104 页的例1（看图、看文字并填空） ，重点看笔算除法的方法。思考：在计算时应该从哪一位除起？如果那一位不够除，要看被除数的前几位？商应该写在哪一位的上面？5 分钟后，比谁会做与例题类似的题。在老师的引导下，学生开始紧张地自学。2、 “后教”