关于小学数学课本六步读书法--小学教学组织艺术

关于小学数学课本六步读书法-小学教学组织艺术数学课本六步读书法为了提高阅读质量，增强再现思维，在实践中可采用读、划、查、思、比、练的六步阅读法，从粗览到精读，做到由泛到精，再由精到博，以达到消化吸收的目的。第一步：读就是看书，看课文，精读细看反复识记，深入理解。第二步：划就是使用各种符号，作出标志，协助分析总结，如勾画出定义、定理，重点、难点，画草图，作眉批，提问题可以用横线、波浪线、问号、惊叹号、箭头等不同符号，要注意符号使用得前后一致。第三步：查对阅读中遇到的疑难问题和必需了解的数据，可以通过查阅其它资料搞清楚，或利用工具书验证，力争经过自查不留问题或少留问题。第四步：思就是考虑，对所读资料要多问几个为什么？从引入方法到概念的内涵和外延，从证题的方法到证题的依据等，要对照书上或教师编拟的考虑题逐一思索回答，在理解中进一步掌握。第五步：比比的意义，一方面是对照阅读，进行纵向比较和横向比较，把该知识与有关知识的相同点、类似和差异找出，并纳入相应的知识链中；另一方面是与同一类别同一内容的书的讲述方法对比，在比较中熟悉它的特点，加强结构的记忆。第六步：练动手写一写，做一做，概念是否清晰准确，方法是否掌握，技能是否具备，都要通过练习来进行自我检测，这是检验阅读效果，训练再现思维的好方法，通过这些方法将会激发阅读的专注性和深刻性，为进一步提高再现能力发明条件，增强自觉性。数学课本六步读书法为了提高阅读质量，增强再现思维，在实践中可采用读、划、查、思、比、练的六步阅读法，从粗览到精读，做到由泛到精，再由精到博，以达到消化吸收的目的。第一步：读就是看书，看课文，精读细看反复识记，深入理解。第二步：划就是使用各种符号，作出标志，协助分析总结，如勾画出定义、定理，重点、难点，画草图，作眉批，提问题可以用横线、波浪线、问号、惊叹号、箭头等不同符号，要注意符号使用得前后一致。第三步：查对阅读中遇到的疑难问题和必需了解的数据，可以通过查阅其它资料搞清楚，或利用工具书验证，力争经过自查不留问题或少留问题。第四步：思就是考虑，对所读资料要多问几个为什么？从引入方法到概念的内涵和外延，从证题的方法到证题的依据等，要对照书上或教师编拟的考虑题逐一思索回答，在理解中进一步掌握。第五步：比比的意义，一方面是对照阅读，进行纵向比较和横向比较，把该知识与有关知识的相同点、类似和差异找出，并纳入相应的知识链中；另一方面是与同一类别同一内容的书的讲述方法对比，在比较中熟悉它的特点，加强结构的记忆。第六步：练动手写一写，做一做，概念是否清晰准确，方法是否掌握，技能是否具备，都要通过练习来进行自我检测，这是检验阅读效果，训练再现思维的好方法，通过这些方法将会激发阅读的专注性和深刻性，为进一步提高再现能力发明条件，增强自觉性。数学课本六步读书法为了提高阅读质量，增强再现思维，在实践中可采用读、划、查、思、比、练的六步阅读法，从粗览到精读，做到由泛到精，再由精到博，以达到消化吸收的目的。第一步：读就是看书，看课文，精读细看反复识记，深入理解。第二步：划就是使用各种符号，作出标志，协助分析总结，如勾画出定义、定理，重点、难点，画草图，作眉批，提问题可以用横线、波浪线、问号、惊叹号、箭头等不同符号，要注意符号使用得前后一致。第三步：查对阅读中遇到的疑难问题和必需了解的数据，可以通过查阅其它资料搞清楚，或利用工具书验证，力争经过自查不留问题或少留问题。第四步：思就是考虑，对所读资料要多问几个为什么？从引入方法到概念的内涵和外延，从证题的方法到证题的依据等，要对照书上或教师编拟的考虑题逐一思索回答，在理解中进一步掌握。第五步：比比的意义，一方面是对照阅读，进行纵向比较和横向比较，把该知识与有关知识的相同点、类似和差异找出，并纳入相应的知识链中；另一方面是与同一类别同一内容的书的讲述方法对比，在比较中熟悉它的特点，加强结构的记忆。第六步：练动手写一写，做一做，概念是否清晰准确，方法是否