关于小学生上语音培训班的反思

关于小学生上语音培训班的反思现在社会上出现了专门的语音培训班，家长趋之若鹜，有的在小学二、三年级就把孩子送去学习语音，进行语音知识强化训练。这些“忽视学生拼读能力培养” “错误理解学生语音能力培养”的现象不得不让我们反思：何时实施语音教学最合适？采用何种语音教学方法策略最合适？针对这种情况，有些老师建议采用音标教学法，对学生进行系统的音标训练。但是，英语学习本身已是一套全新的符号体系，如果再学习一套国际音标符号体系，对于心智的发展水平一般要低于中学生的小学生来说，过早地接触音标，既增加了英语学习的难度，还容易使学习产生挫败感，降低孩子们学习英语的兴趣。而从小学低年级开始运用 Phonics（自然拼读法）进行单词教学，是将学生从死记硬背的苦海中解脱出来的好办法。新版的英语教材也应征了这个观点：人教社 PEP 三年级新教材呈现的 Letters and sounds、Start to read的具体板块设计给我们一线教师指明了语音教学的最佳时机与方向-三年级起始，提倡实践引入“Phonics”（自然拼读法） ，提高语音教学质量。Phonics 能让学生意识到原来英文字母有两个属性：一个是 Letter name(字母本身的名字)，一个是Letter sound（字母的发音） ，Phonics 教学法以Letter sound（音）为语音启蒙重点，让学生在学习中轻松实现音与字母的对应、音与单词的对应、音与实物的对应，能真正培养学生“见词能读，听音能写”的能力。它避免了传统教学中学生对单词的音、形、义分家，是培养小学生单词拼读能力的有效策略。基于以上认识，我们提出了小学英语“PHONICS”语音教学实践与研究的课题研究。现在社会上出现了专门的语音培训班，家长趋之若鹜，有的在小学二、三年级就把孩子送去学习语音，进行语音知识强化训练。这些“忽视学生拼读能力培养” “错误理解学生语音能力培养”的现象不得不让我们反思：何时实施语音教学最合适？采用何种语音教学方法策略最合适？针对这种情况，有些老师建议采用音标教学法，对学生进行系统的音标训练。但是，英语学习本身已是一套全新的符号体系，如果再学习一套国际音标符号体系，对于心智的发展水平一般要低于中学生的小学生来说，过早地接触音标，既增加了英语学习的难度，还容易使学习产生挫败感，降低孩子们学习英语的兴趣。而从小学低年级开始运用 Phonics（自然拼读法）进行单词教学，是将学生从死记硬背的苦海中解脱出来的好办法。新版的英语教材也应征了这个观点：人教社 PEP 三年级新教材呈现的 Letters and sounds、Start to read的具体板块设计给我们一线教师指明了语音教学的最佳时机与方向-三年级起始，提倡实践引入“Phonics”（自然拼读法） ，提高语音教学质量。Phonics 能让学生意识到原来英文字母有两个属性：一个是 Letter name(字母本身的名字)，一个是Letter sound（字母的发音） ，Phonics 教学法以Letter sound（音）为语音启蒙重点，让学生在学习中轻松实现音与字母的对应、音与单词的对应、音与实物的对应，能真正培养学生“见词能读，听音能写”的能力。它避免了传统教学中学生对单词的音、形、义分家，是培养小学生单词拼读能力的有效策略。基于以上认识，我们提出了小学英语“PHONICS”语音教学实践与研究的课题研究。现在社会上出现了专门的语音培训班，家长趋之若鹜，有的在小学二、三年级就把孩子送去学习语音，进行语音知识强化训练。这些“忽视学生拼读能力培养” “错误理解学生语音能力培养”的现象不得不让我们反思：何时实施语音教学最合适？采用何种语音教学方法策略最合适？针对这种情况，有些老师建议采用音标教学法，对学生进行系统的音标训练。但是，英语学习本身已是一套全新的符号体系，如果再学习一套国际音标符号体系，对于心智的发展水平一般要低于中学生的小学生来说，过早地接触音标，既增加了英语学习的难度，还容易使学习产生挫败感，降低孩子们学习英语的兴趣。而从小学低年级开始运用 Phonics（自然拼读法）进行单词教学，是将学生从死记硬背的苦海中解脱出来的好办法。新版的英语教材也应征了这个观点：人教社 PEP 三年级新教材呈现的 Letters and sounds、Start to read的具体板块设计给我们一线教师指明了语音教学的最佳时机与方向-三年级起始，提倡实践引入“Phonics”（自然拼读法） ，提高语音教学质量。Phonics 能让学生意识到原来英文字母有两个属性：一个是 Letter name(字母本身的名字)，一个是Letter sound（字母的发音） ，Phonics 教学法以Letter sound（音）为语音启蒙重点，让学生在学习中轻松实现音与字母的对应、音与单词的对应、音与实物的