六年级科学教学故事 对不起，平行班先上课的班级

六年级科学教学故事 对不起，平行班先上课的班级有的老师会说：“给平行班上课，就是同样的东西讲两遍呗” 。我并不这样认为，不知道其他担任平行班课程的老师有没有意识到，每个班级的学生特点都是很分明的，我无法用言语来表述清楚，但在第一个班级试水之后我更了解孩子感兴趣的地方，也对课件或授课顺序进行一定的修改，在第二个班级上课的时候就更得心应手。就拿我这两天在六年级两个班上的科学课为例吧。第一节是六二班的科学课，我打开 PPT，告诉学生这个单元的课题：登上健康快车。接着解释了狭义健康的理解：不生病就是健康。没有了健康的身体，一切就都没有了意义。接下来，展示了一些关于健康的名人名言，后来我发现其实这些名人名言在这里是没有什么用的。接着提出问题：“如何才能拥有强健的体魄？”为了和课本照应，我特别加了挑食，锻炼，打架和生气的图片以及相关的好坏处，想加深学生的理解对学生的思考指示方向，但是我发现其实不用看这些图，孩子也能用自己的话概括出来三个方面：锻炼，饮食和睡眠，其实也就是我们日常说的吃，睡和运动。接着分别展示了这三个方面，因为时间原因，基本上只讲完了关于锻炼这部分。生命在于运动，而运动不运动在短时间内看不出效果，我在网上搜了对比图，可是清晰度不够，没有放上去，上完之后认为如果有对比图片更有说服力我就又把图片加了上去。相信每位同学看到运动的重要性之后都会选择做一名爱运动的人。接着让学生思考一下自己每天做的运动，孩子们的回答真是：五花八门，什么都有。眼部运动，看书，看老师。手部运动，写作业，吃饭。腿部运动，从学校步行到家，上楼梯进班。嘴部运动，吃饭，说话。对孩子们的答案进行肯定之后，引出锻炼小建议：每天走跑交替1000 米，认真做课间操，认真上体育课，练习跳绳等，提出锻炼小要求，锻炼一定要适度，锻炼一定要持之以恒。上完第一节课回到办公室，我就开始回忆这节课有哪里上的不顺，哪里需要修改，等到上第二节课的时候就有了熟能生巧的连贯和舒适。现在想想，这样的上课方式，对第一个上课的班级来说是不公平的。苦了他们用我不是太连贯或者语言或者设计的课程初产品，虽然最后获得的知识是相同的，但总是在过程中会出现些不令我满意的地方，我相信孩子可能也能感觉大。如果要解决这个问题，有一个事情一定要做到，那就是在上课之前把所有的教学过程在心中认真的过一遍，过一遍，多思考课程环节的设计，斟酌自己的词句，想象学生的回答以及提出的问题，尽量的使每一次上课都没有什么需要变动的地方。需要努力的地方一直都在，我要继续加油，努力。有的老师会说：“给平行班上课，就是同样的东西讲两遍呗” 。我并不这样认为，不知道其他担任平行班课程的老师有没有意识到，每个班级的学生特点都是很分明的，我无法用言语来表述清楚，但在第一个班级试水之后我更了解孩子感兴趣的地方，也对课件或授课顺序进行一定的修改，在第二个班级上课的时候就更得心应手。就拿我这两天在六年级两个班上的科学课为例吧。第一节是六二班的科学课，我打开 PPT，告诉学生这个单元的课题：登上健康快车。接着解释了狭义健康的理解：不生病就是健康。没有了健康的身体，一切就都没有了意义。接下来，展示了一些关于健康的名人名言，后来我发现其实这些名人名言在这里是没有什么用的。接着提出问题：“如何才能拥有强健的体魄？”为了和课本照应，我特别加了挑食，锻炼，打架和生气的图片以及相关的好坏处，想加深学生的理解对学生的思考指示方向，但是我发现其实不用看这些图，孩子也能用自己的话概括出来三个方面：锻炼，饮食和睡眠，其实也就是我们日常说的吃，睡和运动。接着分别展示了这三个方面，因为时间原因，基本上只讲完了关于锻炼这部分。生命在于运动，而运动不运动在短时间内看不出效果，我在网上搜了对比图，可是清晰度不够，没有放上去，上完之后认为如果有对比图片更有说服力我就又把图片加了上去。相信每位同学看到运动的重要性之后都会选择做一名爱运动的人。接着让学生思考一下自己每天做的运动，孩子们的回答真是：五花八门，什么都有。眼部运动，看书，看老师。手部运动，写作业，吃饭。腿部运动，从学校步行到家，上楼梯进班。嘴部运动，吃饭，说话。对孩子们的答案进行肯定之后，引出锻炼小建议：每天走跑交替1000 米，认真做课间操，认真上体育课，练习跳绳等，提出锻炼小要求，锻炼一定要适度，锻炼一定要持之以恒。上完第一节课回到办公室，我就开始回忆这节课有哪里上的不顺，哪里需要修改，等到上第二节课的时候就有了熟能生巧的连贯和舒适。现在想想，这样的上课方式，对第一个上课的班级来说是不公平的。苦了他们用我不是太连贯或者语言或者设计的课程初产品，虽然最后获得的知识是相同的，但总是在过程中会出现些不令我满意的地方，我相信孩子可能也能感觉大。如果要解决这个问题，有一个事情一定要做到，那就是在上课之前把所有的教学过程在心中认真的过一遍，过一遍，多思考课程环节的设计，斟酌自己的词句，想象学生的回答以及提出的问题，尽量的使每一次上课都没有什么需要变动的地方。需要努力的地方一直都在，我要继续加油，努力。有的老师会说：“给平行班上课，就是同样的东西讲两遍呗” 。我并不这样认为，不知道其他担任平行班课程的老师有没有意识到，每个班级的学生特点都是很分明的，我无法用言语来表述清楚，但在第一个班级试水之后我更了解孩子感兴趣的地方，也对课件或授课顺序进行一定的修改，在第二个班级上课的时候就更得心应手。就拿我这两天在六年级两个班上的科学课为例吧。第一节是六二班的科学课，我打开 PPT，告诉学生这个单元的课题：登上健康快车。接着解释了狭义健康的理解：不生病就是健康。没有了健康的身体，一切就都没有了意义。接下来，展示了一些关于健康的名人名言，后来我发现其实这些名人名言在这里是没有什么用的。接着提出问题：“如何才能拥有强健的体魄？”为了和课本照应，我特别加了挑食，锻炼，打架和生气的图片以及相关的好坏处，想加深学生的理解对学生的思考指示方向，但是我发现其实不用看这些图，孩子也能用自己的话概括出来三个方面：锻炼，饮食和睡眠，其实也就是我们日常说的吃，睡和运动。接着分别展示了这三个方面，因为时间原因，基本上只讲完了关于锻炼这部分。生命在于运动，而运动不运动在短时间内看不出效果，我在网上搜了对比图，可是清晰度不够，没有放上去，上完之后认为如果有对比图片更有说服力我就又把图片加了上去。相信每位同学看到运动的重要性之后都会选择做一名爱运动的人。接着让学生思考一下自己每天做的运动，孩子们的回答真是：五花八门，什么都有。眼部运动，看书，看老师。手部运动，写作业，吃饭。腿部运动，从学校步行到家，上楼梯进班。嘴部运动，吃饭，说话。对孩子们的答案进行肯定之后，引出锻炼小建议：每天走跑交替1000 米，认真做课间操，认真上体育课，练习跳绳等，提出锻炼小要求，锻炼一定要适度，锻炼一定要持之以恒。上完第一节课回到办公室，我就开始回忆这节课有哪里上的不顺，哪里需要修改，等到上第二节课的时候就有了熟能生巧的连贯和舒适。现在想想，这样的上课方式，对第一个上课的班级来说是不公平的。苦了他们用我不是太连贯或者语言或者设计的课程初产品，虽然最后获得的知识是相同的，但总是在过程中