六年级语文《少年闰土》教学设计与思考教学随笔

六年级语文少年闰土教学设计与思考教学随笔关注生命发展 焕发生命活力少年闰土教学设计与思考广东省潮州市枫溪区枫溪小学 邱素萍少年闰土教学设计第一课时教学内容：初读课文，了解课文内容，学习第一至五自然段第二课时教学目标：1理解课文内容，了解少年闰土的特点，体会“我”与闰土之间深厚的友情。2有感情地朗读课文，体会闰土是个见识丰富、活泼可爱、聪明能干的孩子。3运用多种方式（联系上下文、借助背景资料、抓住关键词等）理解含义深刻的句子。4学习抓住人物特点（动作、语言）描写人物的方法。教学重点：品味词句，体会闰土的个性特点。教学难点：联系上下文，理解含义深刻的句子。教学准备：1学生搜集各种贝壳的图片。2学生带竹匾、短棒、绳子、沙、秕谷、鸟雀模型。一、复习导入谈话：同学们，今天老师为大家带来一位朋友，你们猜猜他是谁？（屏幕显示闰土插图。 ）他长什么样子？（指名看图说）过渡：从这些外貌的描写可以体会到闰土是一个什么样的农村孩子？这篇课文除了介绍闰土的外貌，还描写了闰土的哪些方面?（相机板书：雪地捕鸟、海滩拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿）下面我们接着学习课文。二、理解课文内容，品读重点句子。分小组选择最感兴趣的一件事来学习、讨论，提供一些学习方法。多媒体出示：读一读你最喜欢的一件事，想想你从这件事中体会到闰土是个什么样的少年？是从哪里体会到的？（提示：抓重点词句或标点采用研读法、批注法、朗读法、质疑释疑法等自主探究学习，并与小组内的同学交流读后的感受。 ）各小组学习交流，师到各组检查指导。汇报学习成果。1 “雪地捕鸟”：师：你最喜欢哪件事？你从这件事中体会到闰土是个什么样的少年？是从哪里体会到的？（学生从扫、支、撒、拉这些动词可看出闰土聪明能干；从“什么都有：”这句话看出闰土见多识广，）师：作者在写这件事是抓住了什么来描写？（人物的动作、语言）师：你们想不想和闰土去雪地捕鸟。 （出示事先准备的竹匾、短棒、绳子、沙、秕谷、鸟雀模型，指名到台上演示。下面同学注意台上同学的动作。体会闰土的能干）师：闰土讲捕鸟时会是什么样的神情？能不能读给我们听。 （指名读，再齐读）2过渡：听了他的讲述我于是又很盼望下雪，他说，说什么了，我们接着读读。汇报“海边拾贝”。师：你从这件事中体会到闰土是个什么样的少年？（相机板书：生活丰富多彩）师：闰土的生活多有趣，课前老师布置大家搜集各种贝壳的图片，大家带来了吗？（学生上台展示各种贝壳的图片，并请学生用一两个词来形容这些贝壳，如五彩缤纷、千奇百怪等。 ）3师：闰土在海边的生活丰富多彩，白天捡贝壳，晚上还要做什么？汇报“看瓜刺猹” 。师：你从这件事中体会到闰土是个什么样的少年？从哪里体会到（生：体会到闰土机智勇敢，如学生讲不出可引导学生抓住捏、轻轻、走、刺等词。）师：闰土在讲这件事时是怎样说， “我”又是怎样听？（同桌分角色有感情地朗读课文。指名、分组分角色朗读）师：听了他们的朗读，仿佛把我们带到月下刺猹的情境中了，我们也分组来读读这一段。师：听了闰土的讲述，我虽然没亲眼所见，但闰土月夜刺猹的画面深深地印在我的脑海，以至三十年后还历历在目，这点从哪一段可以看出？4汇报“看跳鱼儿” 。师：你从这件事中体会到闰土是个什么样的少年？（相机板书：生活丰富多彩）出示课件：跳鱼儿图片5总结：作者写这四件事是通过抓住了闰土的什么描写（语言、动作）来突出了他什么特点？（聪明能干、见多识广、机智勇敢、生活丰富多彩）作者是怎样安排这四件事？哪些详写？哪些略写？同学们，闰土讲的这些事你经历过吗？听说过吗？作者呢？这样的事叫什么事？是啊，闰土有着无空无尽的希奇事令我们难忘，更令文中的我难以忘怀，让我们一齐朗读这一段。1 “我往常的朋友”是些什么样的人？（富家子弟）2 “只看见院子里高墙上的四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然，像井底之蛙，见识很少）出示图片，练说：当闰土在雪地捕鸟时，我在；当闰土在海边拾贝时，我在；当闰土在看瓜刺猹时，我在；当闰土在看跳鱼儿时，我在。3这一自然段表达了“我”怎样的思想感情？（对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。 ）三、学习“分别“部分。过渡：正因为闰土知道得这么多，所以和他在一起的日子“我”的心情怎么样？（生：很高兴、快乐。 ）可惜，这样的日子很快过去了，闰土要回家了，分别的时刻到了，这时， “我”和闰土的心情怎么样？从哪些地方可以体会出来？1自由读最后一个自然段，加以体会。 （抓住急、躲、托、送）2课件演示第二幅插图，想象“我”和闰土是得怎样告别的，再说一说。四、拓展延伸，推荐课外阅读。师：同学们， “我”和少年闰土尽管家境不同，但“我们”仍结下了纯真的友谊。课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又见面了，你们猜猜三十年后的闰土是什么样的，他们见面会是怎么样的情景呢？讨论，交流。1鲁迅笔下的闰土三十年后到底是什么样的呢？屛显：三十年后的闰土形象的文字2推荐课外阅读：故乡 呐喊五、作业：1有感情读课文；2抄读文中描写闰土外貌和动作的句子。板书：少年闰土雪地捕鸟聪明能干、见多识广看瓜刺猹机智勇敢海边拾贝生活丰富多彩看跳鱼儿关注生命发展 焕发生命活力少年闰土教学设计与思考广东省潮州市枫溪区枫溪小学 邱素萍少年闰土教学设计第一课时教学内容：初读课文，了解课文内容，学习第一至五自然段第二课时教学目标：1理解课文内容，了解少年闰土的特点，体会“我”与闰土之间深厚的友情。2有感情地朗读课文，体会闰土是个见识丰富、活泼可爱、聪明能干的孩子。3运用多种方式（联系上下文、借助背景资料、抓住关键词等）理解含义深刻的句子。4学习抓住人物特点（动作、语言）描写人物的方法。教学重点：品味词句，体会闰土的个性特点。教学难点：联系上下文，理解含义深刻的句子。教学准备：1学生搜集各种贝壳的图片。2学生带竹匾、短棒、绳子、沙、秕谷、鸟雀模型。一、复习导入谈话：同学们，今天老师为大家带来一位朋友，你们猜猜他是谁？（屏幕显示闰土插图。 ）他长什么样子？（指名看图说）过渡：从这些外貌的描写可以体会到闰土是一个什么样的农村孩子？这篇课文除了介绍闰土的外貌，还描写了闰土的哪些方面?（相机板书：雪地捕鸟、海滩拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿）下面我们接着学习课文。二、理解课文内容，品读重点句子。分小组选择最感兴趣的一件事来学习、讨论，提供一些学习方法。多媒体出示：读一读你最喜欢的一件事，想想你从这件事中体会到闰土是个什么样的少年？是从哪里体会到的？（提示：抓重点词句或标点采用研读法、批注法、朗读法、质疑释疑法等自主探究学习，并与小组内的同学交流读后的感受。 ）各小组学习交流，师到各组检查指导。汇报学习成果。1 “雪地捕鸟”：师：你最喜欢哪件事？你从这件事中体会到闰土是个什么样的少年？是从哪里体会到的？（学生从扫、支、撒、拉这些动词可看出闰土聪明能干；从“什么都有：”这句话看出闰土见多识广，）师：作者在写这件事是抓住了什么来描写？（人物的动作、语言）师：你们想不想和闰土去雪地捕鸟。 （出示事先准备的竹匾、短棒、绳子、沙、秕谷、鸟雀模型，指名到台上演示。下面同学注意台上同学的动作。体会闰土的能干）师：闰土讲捕鸟时会是什么样的神情？能不能读给我们听。 （指名读，再齐读）2过渡：听了他的讲述我于是又很盼望下雪，他说，说什么了，我们接着读读。汇报“海边拾贝”。师：你从这件事中体会到闰土是个什么样的少年？（相机板书：生活丰富多彩）师：闰土的生活多有趣，课前老师布置大家搜集各种贝壳的图片，大家带来了吗？（学生上台展示各种贝壳的图片，并请学生用一两个词来形容这些贝壳，如五彩缤纷、千奇百怪等。 ）3师：闰土在海边的生活丰富多彩，白天捡贝壳，晚上还要做什么？汇报“看瓜刺猹” 。师：你从这件事中体会到闰土是个什么样的少年？从哪里体会到（生：体会到闰土机智勇敢，如学生讲不出可引导学生抓住捏、轻轻、走、刺等词。）师：闰土在讲这件事时是怎样说， “我”又是怎样听？（同桌分角色有感情地朗读课文。指名、分组分角色朗读）师：听了他们的朗读，仿佛把我们带到月下刺猹的情境中了，我们也分组来读读这一段。师：听了闰土的讲述，我虽然没亲眼所见，但闰土月夜刺猹的画面深深地印在我的脑海，以至三十年后还历历在目，这点从哪一段可以看出？4汇报“看跳鱼儿” 。师：你从这件事中体会到闰土是个什么样的少年？（相机板书：生活丰富多彩）出示课件：跳鱼儿图片5总结：作者写这四件事是通过抓住了闰土的什么描写（语言、动作）来突出了他什么特点？（聪明能干、见多识广、机智勇敢、生活丰富多彩）作者是怎样安排这四件事？哪些详写？哪些略写？同学们，闰土讲的这些事你经历过吗？听说过吗？作者呢？这样的事叫什么事？是啊，闰土有着无空无尽的希奇事令我们难忘，更令文中的我难以忘怀，让我们一齐朗读这一段。1 “我往常的朋友”是些什么样的人？（富家子弟）2 “只看见院子里高墙上的四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然，像井底之蛙，见识很少）出示图片，练说：当闰土在雪地捕鸟时，我在；当闰土在海边拾贝时，我在；当闰土在看瓜刺猹时，我在；当闰土在看跳鱼儿时，我在。3这一自然段表达了“我”怎样的思想感情？（对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。 ）三、学习“分别“部分。过渡：正因为闰土知道得这么多，所以和他在一起的日子“我”的心情怎么样？（生：很高兴、快乐。 ）可惜，这样的日子很快过去了，闰土要回家了，分别的时刻到了，这时， “我”和闰土的心情怎么样？从哪些地方可以体会出来？1自由读最后一个自然段，加以体会。 （抓住急、躲、托、送）2课件演示第二幅插图，想象“我”和闰土是得怎样告别的，再说一说。四、拓展延伸，推荐课外阅读。师：同学们， “我”和少年闰土尽管家境不同，但“我们”仍结下了纯真的友谊。课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又见面了，你们猜猜三十年后的闰土是什么样的，他们见面会是怎么样的情景呢？讨论，交流。1鲁迅笔下的闰土三十年后到底是什么样的呢？屛显：三十年后的闰土形象的文字2推荐课外阅读：故乡 呐喊五、作业：1有感情读课文；2抄读文中描写闰土外貌和动作的句子。板书：少年闰土雪地捕鸟聪明能干、见多识广看瓜刺猹机智勇敢海边拾贝生活丰富多彩看跳鱼儿关注生命发展 焕发生命活力少年闰土教学设计与思考广东省潮州市枫溪区枫溪小学 邱素萍少年闰土教学设计第一课时教学内容：初读课文，了解课文内容，学习第一至五自然段第二课时教学目标：1理解课文内容，了解少年闰土的特点，体会“我”与闰土之间深厚的友情。2有感情地朗读课文，体会闰土是个见识丰富、活泼可爱、聪明能干的孩子。3运用多种方式（联系上下文、借助背景资料、抓住关键词等）理解含义深刻的句子。4学习抓住人物特点（动作、语言）描写人物的方法。教学重点：品味词句，体会闰土的个性特点。教学难点：联系上下文，理解含义深刻的句子。教学准备：1学生搜集各种贝壳的图片。2学生带竹匾、短棒、绳子、沙、秕谷、鸟雀模型。一、复习导入谈话：同学们，今天老师为大家带来一位朋友，你们猜猜他是谁？（屏幕显示闰土插图。 ）他长什么样子？（指名看图说）过渡：从这些外貌的描写可以体会到闰土是一个什么样的农村孩子？这篇课文除了介绍闰土的外貌，还描写了闰土的哪些方面?（相机板书：雪地捕鸟、海滩拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿）下面我们接着学习课文。二、理解课文内容，品读重点句子。分小组选择最感兴趣的一件事来学习、讨论，提供一些学习方法。多媒体出示：读一读你最喜欢的一件事，想想你从这件事中体会到闰土是个什么样的少年？是从哪里体会到的？（提示：抓重点词句或标点采用研读法、批注法、朗读法、质疑释疑法等自主探究学习，并与小组内的同学交流读后的感受。 ）各小组学习交流，师到各组检查指导。汇报学习成果。1 “雪地捕鸟”：师：你最喜欢哪件事？你从这件事中体会到闰土是个什么样的少年？是从哪里体会到的？（学生从扫、支、撒、拉这些动词可看出闰土聪明能干；从“什么都有：”这句话看出闰土见多识广，）师：作者在写这件事是抓住了什么来描写？（人物的动作、语言）师：你们想不想和闰土去雪地捕鸟。 （出示事先准备的竹匾、短棒、绳子、沙、秕谷、鸟雀模型，指名到台上演示。下面同学注意台上同学的动作。体会闰土的能干）师：闰土讲捕鸟时会是什么样的神情？能不能读给我们听。 （指名读，再齐读）2过渡：听了他的讲述我于是又很盼望下雪，他说，说什么了，我们接着读读。汇报“海边拾贝”。师：你从这件事中体会到闰土是个什么样的少年？（相机板书：生活丰富多彩）师：闰土的生活多有趣，课前老师布置大家搜集各种贝壳的图片，大家带来了吗？（学生上台展示各种贝壳的图片，并请学生用一两个词来形容这些贝壳，如五彩缤纷、千奇百怪等。 ）3师：闰土在海边的生活丰富多彩，白天捡贝壳，晚上还要做什么？汇报“看瓜刺猹” 。师：你从这件事中体会到闰土是个什么样的少年？从哪里体会到（生：体会到闰土机智勇敢，如学生讲不出可引导学生抓住捏、轻轻、走、刺等词。）师：闰土在讲这件事时是怎样说， “我”又是怎样听？（同桌分角色有感情地朗读课文。指名、分组分角色朗读）师：听了他们的朗读，仿佛把我们带到月下刺猹的情境中了，我们也分组来读读这一段。师：听了闰土的讲述，我虽然没亲眼所见，但闰土月夜刺猹的画面深深地印在我的脑海，以至三十年后还历历在目，这点从哪一段可以看出？4汇报“看跳鱼儿” 。师：你从这件事中体会到闰土是个什么样的少年？（相机板书：生活丰富多彩）出示课件：跳鱼儿图片5总结：作者写这四件事是通过抓住了闰土的什么描写（语言、动作）来突出了他什么特点？（聪明能干、见多识广、机智勇敢、生活丰富多彩）作者是怎样安排这四件事？哪些详写？哪些略写？同学们，闰土讲的这些事你经历过吗？听说过吗？作者呢？这样的事叫什么事？是啊，闰土有着无空无尽的希奇事令我们难忘，更令文中的我难以忘怀，让我