关于元素周期表元素周期律的教学反思

关于元素周期表元素周期律的教学反思关于元素周期表元素周期律的教学反思元素周期表 元素周期律这一部分涉及的内容较多,学生在高一学习这一部分内容的时候常常觉得无头序,而到高三做题时常常出现丢三落四的情况,如何在学习的过程中打下扎实的基础呢?首先，理论内容的学习我们要尽可能地做到知其然更要其所以然.不能只是停留在简单地给出规律之后让学生去背就行了的程度.例如族序数的表示方法我们采用的是用罗马数字来表示,而学生对罗马数字不是很熟悉,这一部分内容也不是让学生一背了事的.那对这一内容的学习我的做法是与汉字的一、二、三相对比来认识罗马数字中的I、II、III，之后介绍罗马数字中的五用 V 表示，用 I、II、III 和 V 来表示相关的几个数字，原则是左减右加，这样学生就能自然地写出四-IV、六-VI、七-VII、八-VIII 了。其次，我们要放手让学生去发现、寻找规律，记住相关内容。例如在学习元素周期表时要让学生按着周期表的顺序记住 16 个族的名称，如果就是死记硬背那真的就毫无学习的乐趣可言了，那学习这一内容时我们不妨这样处理：认识了 8 个罗马数字后，我们就来看周期表中各列的名称，先找出族序数与列数的关系，再引入主族和副族，这样就把这一内容记住了。再次，在学习的过程中一定还要重视书写规范性的训练。在这一内容中，常出现的问题有：族序数的书写用汉字代替、原子结构示意图中漏写“+” 、阴离子的电子式漏写“” 、写电子式时漏点点等等。关于元素周期表元素周期律的教学反思元素周期表 元素周期律这一部分涉及的内容较多,学生在高一学习这一部分内容的时候常常觉得无头序,而到高三做题时常常出现丢三落四的情况,如何在学习的过程中打下扎实的基础呢?首先，理论内容的学习我们要尽可能地做到知其然更要其所以然.不能只是停留在简单地给出规律之后让学生去背就行了的程度.例如族序数的表示方法我们采用的是用罗马数字来表示,而学生对罗马数字不是很熟悉,这一部分内容也不是让学生一背了事的.那对这一内容的学习我的做法是与汉字的一、二、三相对比来认识罗马数字中的I、II、III，之后介绍罗马数字中的五用 V 表示，用 I、II、III 和 V 来表示相关的几个数字，原则是左减右加，这样学生就能自然地写出四-IV、六-VI、七-VII、八-VIII 了。其次，我们要放手让学生去发现、寻找规律，记住相关内容。例如在学习元素周期表时要让学生按着周期表的顺序记住 16 个族的名称，如果就是死记硬背那真的就毫无学习的乐趣可言了，那学习这一内容时我们不妨这样处理：认识了 8 个罗马数字后，我们就来看周期表中各列的名称，先找出族序数与列数的关系，再引入主族和副族，这样就把这一内容记住了。再次，在学习的过程中一定还要重视书写规范性的训练。在这一内容中，常出现的问题有：族序数的书写用汉字代替、原子结构示意图中漏写“+” 、阴离子的电子式漏写“” 、写电子式时漏点点等等。关于元素周期表元素周期律的教学反思元素周期表 元素周期律这一部分涉及的内容较多,学生在高一学习这一部分内容的时候常常觉得无头序,而到高三做题时常常出现丢三落四的情况,如何在学习的过程中打下扎实的基础呢?首先，理论内容的学习我们要尽可能地做到知其然更要其所以然.不能只是停留在简单地给出规律之后让学生去背就行了的程度.例如族序数的表示方法我们采用的是用罗马数字来表示,而学生对罗马数字不是很熟悉,这一部分内容也不是让学生一背了事的.那对这一内容的学习我的做法是与汉字的一、二、三相对比来认识罗马数字中的I、II、III，之后介绍罗马数字中的五用 V 表示，用 I、II、III 和 V 来表示相关的几个数字，原则是左减右加，这样学生就能自然地写出四-IV、六-VI、七-VII、八-VIII 了。其次，我们要放手让学生去发现、寻找规律，记住相关内容。例如在学习元素周期表时要让学生按着周期表的顺序记住 16 个族的名称，如果就是死记硬背那真的就毫无学习的乐趣可言了，那学习这一内容时我们不妨这样处理：认识了 8 个罗马数字后，我们就来看周期表中各列的名称，先找出族序数与列数的关系，再引入主族和副族，这样就把这一内容记住了。