人教版小学数学五年级上册第四单元备课方案教学设计教案

人教版小学数学五年级上册第四单元备课方案教学设计教案第四单元 可能性单元备课方案单元导学本单元的教学内容包括两个层次，一是初步感受随机现象中数据的随机性，二是在不确定的基础上体会随机现象的统计规律性。教材根据学生的年龄特点和生活经验，选取了学生非常熟悉的现实情境来引入本单元的学习内容，还通过大量生活实例丰富学生对不确定现象的体验，目的是使学生积极地参与到数学学习的活动中，并能感受到数学就在自己的身边，体会数学学习与现实生活的联系。本套教材从第二学段开始安排“概率”的学习，第二学段称为“随机现象发生的可能性” ，第三学段称为“事件的概率” 。因此，本单元知识内容的学习对学生后续概率知识的学习有着重要的作用。备内容备目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观1.初步体验事件发生的确定性和不确定性。2.能正确使用“一定” “不可能” “可能”等词语来描述事件发生的情况，能对一些简单的随机现象发生的可能性的大小做出定性描述。在实际活动(如摸球)中体会事件发生的确定性和不确定性。通过试验、操作等活动，使学生感受可能性在生活中的广泛应用，并逐步丰富对不确定现象和可能性大小的体验。第四单元 可能性单元备课方案单元导学本单元的教学内容包括两个层次，一是初步感受随机现象中数据的随机性，二是在不确定的基础上体会随机现象的统计规律性。教材根据学生的年龄特点和生活经验，选取了学生非常熟悉的现实情境来引入本单元的学习内容，还通过大量生活实例丰富学生对不确定现象的体验，目的是使学生积极地参与到数学学习的活动中，并能感受到数学就在自己的身边，体会数学学习与现实生活的联系。本套教材从第二学段开始安排“概率”的学习，第二学段称为“随机现象发生的可能性” ，第三学段称为“事件的概率” 。因此，本单元知识内容的学习对学生后续概率知识的学习有着重要的作用。备内容备目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观1.初步体验事件发生的确定性和不确定性。2.能正确使用“一定” “不可能” “可能”等词语来描述事件发生的情况，能对一些简单的随机现象发生的可能性的大小做出定性描述。在实际活动(如摸球)中体会事件发生的确定性和不确定性。通过试验、操作等活动，使学生感受可能性在生活中的广泛应用，并逐步丰富对不确定现象和可能性大小的体验。第四单元 可能性单元备课方案单元导学本单元的教学内容包括两个层次，一是初步感受随机现象中数据的随机性，二是在不确定的基础上体会随机现象的统计规律性。教材根据学生的年龄特点和生活经验，选取了学生非常熟悉的现实情境来引入本单元的学习内容，还通过大量生活实例丰富学生对不确定现象的体验，目的是使学生积极地参与到数学学习的活动中，并能感受到数学就在自己的身边，体会数学学习与现实生活的联系。本套教材从第二学段开始安排“概率”的学习，第二学段称为“随机现象发生的可能性” ，第三学段称为“事件的概率” 。因此，本单元知识内容的学习对学生后续概率知识的学习有着重要的作用。备内容备目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观1.初步体验事件发生的确定性和不确定性。2.能正确使用“一定” “不可能” “可能”等词语来描述事件发生的情况，能对一些简单的随机现象发生的可能性的大小做出定性描述。在实际活动(如