关于爱的教育故事 做他心中的“好人”

关于爱的教育故事 做他心中的“好人”从一开始便注意到他，脸上挂着的总是轻蔑的笑容，一副“别和我说话，别管我，我是个不好惹的人”的神态，我也生气呀，哪有这样的学生，如此不尊重老师？！我严厉的批评了他。他低下头了，关闭了通向外界的门窗，走回自己的世界中.后来的一节课，我惊奇的发现他竟也认真的参与到课堂讨论中来了，我表扬了他，说他帅帅的外表也要有一个积极向上的内心来相配，他不好意思的笑了，眼里少许多的敌意.再后来的一个周五，我回家，他也坐公交回家，和他的“妈妈” ，当时，我并不知道他的家世，差点说中伤害他的话，幸好我止住了冒失与好奇，没有问他的“妈妈”是他的什么人。我只是淡淡的笑着说“这么巧呀，*也坐公交回家了” 。他点点头，逃避似的眼神走开了，站得远远的，现在我知道了当时他的眼神他的举动的原因。又有一个中午，他被班主任叫到办公室来，我正吃饭，便问他吃过饭了吗，他回了句吃过了，老师。我笑了，第一次，他叫我老师一天下午，我路过他的班级，他正和同学打闹，见我过来，他停了下来，向我敬了个礼说了句普通话不太标准的“老师好”那天的阳光有多暖多美我还记得。上一周的课上，我讲了新课，他的衣服半穿半脱着，我俯下身对他说，你这是冷呀还是热呢，这样穿衣服可不帅哦，快把衣服给穿好，一边帮他整理好衣服，又用充满爱和赞美的眼神看着他，微笑着。之后他安静认真的听课了，练习题也认真的做了，这节课，我是笑着走出的教室.这一星期，课堂测试了，他也认真的做题，结束后竟跑来说：“老师，反面的题我不会，不知道答案对不对” 。当我改到他的卷子时，发现这可爱的孩子真的在答案上写着：答案不确定对不对。我的心一下子融化了，想到孩子的家庭、生活我的眼里有些湿润。昨天，我进行了试卷评讲，他认真的订正，我也给予他关注，帮他记笔记，看不清的专门走到他身边给他读读写写，下课了，我问他，这节课有收获吗？看，其实学习很简单，稍微认真一点我们肯定会有收获，会学到一些的！他点点头，笑着溜走了。今天，又不知这孩子做了什么事，又被请进了办公室，班主任问他，你这周坚持了四天，今天周四了都有什么收获，学到了啥呀，他竟想都没想小声说：政治。我背对在班主任老师的身后竖着耳朵听着，心里乐开了花.这孩子在我眼里是有希望的，是“好”的孩子！教育是植根于爱的。对这个内心复杂而又简单的孩子，我真的很用心，在我得知他的家庭情况之前，分析过孩子的心理：似乎越是内心脆弱有创伤的人，越会用一种“你惹不起”的外表来伪装自己，让自己出于一种所谓的安全地带里。至少我自己这样伪装过自己，所以我才他也是在保护自己，伪装自己，害怕外界的人或物会伤害到自己。而我所做的是让这孩子感觉到我不是“坏人” ，没有危险，我对他只有爱没有恶意。事实证明，这孩子现在逐渐褪去了对我的“防备” ，开始接纳我了。加油吧，孩子，加油吧，我！做他心中的“好人”吧。从一开始便注意到他，脸上挂着的总是轻蔑的笑容，一副“别和我说话，别管我，我是个不好惹的人”的神态，我也生气呀，哪有这样的学生，如此不尊重老师？！我严厉的批评了他。他低下头了，关闭了通向外界的门窗，走回自己的世界中.后来的一节课，我惊奇的发现他竟也认真的参与到课堂讨论中来了，我表扬了他，说他帅帅的外表也要有一个积极向上的内心来相配，他不好意思的笑了，眼里少许多的敌意.再后来的一个周五，我回家，他也坐公交回家，和他的“妈妈” ，当时，我并不知道他的家世，差点说中伤害他的话，幸好我止住了冒失与好奇，没有问他的“妈妈”是他的什么人。我只是淡淡的笑着说“这么巧呀，*也坐公交回家了” 。他点点头，逃避似的眼神走开了，站得远远的，现在我知道了当时他的眼神他的举动的原因。又有一个中午，他被班主任叫到办公室来，我正吃饭，便问他吃过饭了吗，他回了句吃过了，老师。我笑了，第一次，他叫我老师一天下午，我路过他的班级，他正和同学打闹，见我过来，他停了下来，向我敬了个礼说了句普通话不太标准的“老师好”那天的阳光有多暖多美我还记得。上一周的课上，我讲了新课，他的衣服半穿半脱着，我俯下身对他说，你这是冷呀还是热呢，这样穿衣服可不帅哦，快把衣服给穿好，一边帮他整理好衣服，又用充满爱和赞美的眼神看着他，微笑着。之后他安静认真的听课了，练习题也认真的做了，这节课，我是笑着走出的教室.这一星期，课堂测试了，他也认真的做题，结束后竟跑来说：“老师，反面的题我不会，不知道答案对不对” 。当我改到他的卷子时，发现这可爱的孩子真的在答案上写着：答案不确定对不对。我的心一下子融化了，想到孩子的家庭、生活我的眼里有些湿润。昨天，我进行了试卷评讲，他认真的订正，我也给予他关注，帮他记笔记，看不清的专门走到他身边给他读读写写，下课了，我问他，这节课有收获吗？看，其实学习很简单，稍微认真一点我们肯定会有收获，会学到一些的！他点点头，笑着溜走了。今天，又不知这孩子做了什么事，又被请进了办公室，班主任问他，你这周坚持了四天，今天周四了都有什么收获，学到了啥呀，他竟想都没想小声说：政治。我背对在班主任老师的身后竖着耳朵听着，心里乐开了花.这孩子在我眼里是有希望的，是“好”的孩子！教育是植根于爱的。对这个内心复杂而又简单的孩子，我真的很用心，在我得知他的家庭情况之前，分析过孩子的心理：似乎越是内心脆弱有创伤的人，越会用一种“你惹不起”的外表来伪装自己，让自己出于一种所谓的安全地带里。至少我自己这样伪装过自己，所以我才他也是在保护自己，伪装自己，害怕外界的人或物会伤害到自己。而我所做的是让这孩子感觉到我不是“坏人” ，没有危险，我对他只有爱没有恶意。事实证明，这孩子现在逐渐褪去了对我的“防备” ，开始接纳我了。加油吧，孩子，加油吧，我！做他心中的“好人”吧。从一开始便注意到他，脸上挂着的总是轻蔑的笑容，一副“别和我说话，别管我，我是个不好惹的人”的神态，我也生气呀，哪有这样的学生，如此不尊重老师？！我严厉的批评了他。他低下头了，关闭了通向外界的门窗，走回自己的世界中.后来的一节课，我惊奇的发现他竟也认真的参与到课堂讨论中来了，我表扬了他，说他帅帅的外表也要有一个积极向上的内心来相配，他不好意思的笑了，眼里少许多的敌意.再后来的一个周五，我回家，他也坐公交回家，和他的“妈妈” ，当时，我并不知道他的家世，差点说中伤害他的话，幸好我止住了冒失与好奇，没有问他的“妈妈”是他的什么人。我只是淡淡的笑着说“这么巧呀，*也坐公交回家了” 。他点点头，逃避似的眼神走开了，站得远远的，现在我知道了当时他的眼神他的举动的原因。又有一个中午，他被班主任叫到办公室来，我正吃饭，便问他吃过饭了吗，他回了句吃过了，老师。我笑了，第一次，他叫我老师一天下午，我路过他的班级，他正和同学打闹，见我过来，他停了下来，向我敬了个礼说了句普通话不太标准的“老师好”那天的阳光有多暖多美我还记得。上一周的课上，我讲了新课，他的衣服半穿半脱着，我俯下身对他说，你这是冷呀还是热呢，这样穿衣服可不帅哦，快把衣服给穿好，一边帮他整理好衣服，又用充满爱和赞美的眼神看着他，微笑着。之后他安静认真的听课了，练习题也认真的做了，这节课，我是笑着走出的教室.这一星期，课堂测试了，他也认真的做题，结束后竟跑来说：“老师，反面的题我不会，不知道答案对不对” 。当我改到他的卷子时，发现这可爱的孩子真的在答案上写着：答案不确定对不对。我的心一下子融化了，想到孩子的家庭、生活我的眼里有些湿润。昨天，我进行了试卷评讲，他认真的订正，我也给予他关注，帮他记笔记，看不清的专门走到他身边给他读读写写，下课了，我问他，这节课有收获吗？看，其实学习很简单，稍微认真一点我们肯定会有收获，会学到一些的！他点点头，笑着溜走了。今天，又不知这孩子做了什么事，又被请进了办公室，班主任问他，你这周坚持了四天，今天周四了都有什么收获，学到了啥呀，他竟想都没想小声说：政治。我背对在班主任老师的身后竖着耳朵听着，心里乐开了花.这孩子在我眼里是有希望的，是“好”的孩子！教育是植根于爱的。对这个内心复杂而又简单的孩子，我真的很用心，在我得知他的家庭情况之前，分析过孩子的心理：似乎越是内心脆弱有创伤的人，