冀教版《了解天气预报中的负数》教学设计

冀教版了解天气预报中的负数教学设计教学目标：1、经历从天气预报中理解信息、表达信息并回答有关问题的过程。2、了解天气预报图中数字信息的实际意义，会用数学符号表示气温。3、对天气预报中的数学信息有好奇心，体验数学与日常生活的密切联系。教学重点：了解天气预报图中数字信息的实际意义，会用数学符号表示气温。教学准备：提前看气象预报模仿预报员播报教学过程：一、趣味导入学生模仿预报员播报天气预报（1） 有的学生可能播报 15（2）有的可能报出最高温度和最低温度抓住这两种播报方法让学生谈谈这两种记法有什么不同？二、教学新知：1、我们就用这两种方法来现场播报以下四个城市的天气预报，多媒体出示图片2、交流表示的意思，让学生用语言描绘一下哈尔滨和海口的景色，感受一下两个地区的差异和冷热程度。3、提问：4、教师介绍有关温度、零摄氏度的有关知识：温度表示冷热诚度天气预报中的气温是指空气的温度，科学家把一个标准大气压下，水结冰时的温度为 0沸水的温度定为 100，-3表示比 0低3读作零下 3 摄氏度。提问：-5表示什么意思？9标是什么意思？5、发给学生表格，让学生记录这四个城市的天气预报数据6、投影出示资料表让学生观察资料表，提问：“你了解到那些信息？”或者说你发现的问题？（1） 这四个城市最高气温低的是哈尔滨，最低气温的得也是哈尔滨因此哈尔滨这个城市很冷。（2） -10与-15相差 5 说到这的时候可以顺便告诉学生这叫温差。北京的温差是多少？（3） -10与 5相差 15 摄氏度。要提问学生你是怎么想的？做几个练习-3 摄氏度与 2 摄氏度相差多少？你怎么想的？17 摄氏度与 4 摄氏度相差多少（4） 让学生从高到地排列着四个城市的最高温度。按从低到高排列最低温度（5） 还可能说通过气温知道哈尔滨在我国的北方。让学生说说你是怎么知道的？简单的介绍我国的地理位置，提问海口在我国那边呢？（6） 还可能说-15与-3让学生说说是怎么想的？以上设想如果学生不能说 教师可以进行提问。7、出示例 2 的天气预报图（1）找一名同学播报一下天气预报，根据书中提供的信息自己把这几个城市的气温整理在表中。（培养学生做题的方法，和提高学生统计整理能力。）（2）回答书中的问题并让学生写在书上，集体订正。书中第四题的第三个订正时学生说说怎么想的？8、完成试一试的题让学生自己完成然后全班交流。三、巩固练习1、出示第一题让学生读下面的温度27 -11 0 -22 39扩展延伸 让学生找出最低温度和最高温度2、让学生自己完成全班交流30 摄氏度 零下 8 摄氏度 零下 10 摄氏度 15摄氏度扩展延伸：让学生从高到低排列。3、第三题让学生课下完成四、小结：通过这节课你学到了什么？让全体同学根据大家的交流情况和自己的回忆把本课的知识点记录在书中空白处。板书设计生活中的负数3读作：零下 3 摄氏度相差 3相差 6 0读作：零摄氏度相差 3-3读作：3 摄氏度教学后记：通过对城市气温的比较，让学生明白什么是最高气温和最低气温。教学目标：1、经历从天气预报中理解信息、表达信息并回答有关问题的过程。2、了解天气预报图中数字信息的实际意义，会用数学符号表示气温。3、对天气预报中的数学信息有好奇心，体验数学与日常生活的密切联系。教学重点：了解天气预报图中数字信息的实际意义，会用数学符号表示气温。教学准备：提前看气象预报模仿预报员播报教学过程：一、趣味导入学生模仿预报员播报天气预报（1） 有的学生可能播报 15（2）有的可能报出最高温度和最低温度抓住这两种播报方法让学生谈谈这两种记法有什么不同？二、教学新知：1、我们就用这两种方法来现场播报以下四个城市的天气预报，多媒体出示图片2、交流表示的意思，让学生用语言描绘一下哈尔滨和海口的景色，感受一下两个地区的差异和冷热程度。3、提问：4、教师介绍有关温度、零摄氏度的有关知识：温度表示冷热诚度天气预报中的气温是指空气的温度，科学家把一个标准大气压下，水结冰时的温度为 0沸水的温度定为 100，-3表示比 0低3读作零下 3 摄氏度。提问：-5表示什么意思？9标是什么意思？5、发给学生表格，让学生记录这四个城市的天气预报数据6、投影出示资料表让学生观察资料表，提问：“你了解到那些信息？”或者说你发现的问题？（1） 这四个城市最高气温低的是哈尔滨，最低气温的得也是哈尔滨因此哈尔滨这个城市很冷。（2） -10与-15相差 5 说到这的时候可以顺便告诉学生这叫温差。北京的温差是多少？（3） -10与 5相差 15 摄氏度。要提问学生你是怎么想的？做几个练习-3 摄氏度与 2 摄氏度相差多少？你怎么想的？17 摄氏度与 4 摄氏度相差多少（4） 让学生从高到地排列着四个城市的最高温度。按从低到高排列最低温度（5） 还可能说通过气温知道哈尔滨在我国的北方。让学生说说你是怎么知道的？简单的介绍我国的地理位置，提问海口在我国那边呢？（6） 还可能说-15与-3让学生说说是怎么想的？以上设想如果学生不能说 教师可以进行提问。7、出示例 2 的天气预报图（1）找一名同学播报一下天气预报，根据书中提供的信息自己把这几个城市的气温整理在表中。（培养学生做题的方法，和提高学生统计整理能力。）（2）回答书中的问题并让学生写在书上，集体订正。书中第四题的第三个订正时学生说说怎么想的？8、完成试一试的题让学生自己完成然后全班交流。三、巩固练习1、出示第一题让学生读下面的温度27 -11 0 -22 39扩展延伸 让学生找出最低温度和最高温度2、让学生自己完成全班交流30 摄氏度 零下 8 摄氏度 零下 10 摄氏度 15摄氏度扩展延伸：让学生从高到低排列。3、第三题让学生课下完成四、小结：通过这节课你学到了什么？让全体同学根据大家的交流情况和自己的回忆把本课的知识点记录在书中空白处。板书设计生活中的负数3读作：零下 3 摄氏度相差 3相差 6 0读作：零摄氏度相差 3-3读作：3 摄氏度教学后记：通过对城市气温的比较，让学生明白什么是最高气温和最低气温。教学目标：1、经历从天气预报中理解信息、表达信息并回答有关问题的过程。2、了解天气预报图中数字信息的实际意义，会用数学符号表示气温。3、对天气预报中的数学信息有好奇心，体验数学与日常生活的密切联系。教学重点：了解天气预报图中数字信息的实际意义，会用数学符号表示气温。教学准备：提前看气象预报模仿预报员播报教学过程：一、趣味导入学生模仿预报员播报天气预报（1） 有的学生可能播报 15（2）有的可能报出最高温度和最低温度抓住这两种播报方法让学生谈谈这两种记法有什么不同？二、教学新知：1、我们就用这两种方法来现场播报以下四个城市的天气预报，多媒体出示图片2、交流表示的意思，让学生用语言描绘一下哈尔滨和海口的景色，感受一下两个地区的差异和冷热程度。3、提问：4、教师介绍有关温度、零摄氏度的有关知识：温度表示冷热诚度天气预报中的气温是指空气的温度，科学家把一个标准大气压下，水结冰时的温度为 0沸水的温度定为 100，-3表示比 0低3读作零下 3 摄氏度。提问：-5表示什么意思？9标是什么意思？5、发给学生表格，让学生记录这四个城市的天气预报数据6、投影出示资料表让学生观察资料表，提问：“你了解到那些信息？”或者说你发现的问题？（1） 这四个城市最高气温低的是哈尔滨，最低气温的得也是哈尔滨因此哈尔滨这个城市很冷。（2） -10与-15相差 5 说到这的时候可以顺便告诉学生这叫温差。北京的温差是多少？（3） -10与 5相差 15 摄氏度。要提问学生你是怎么想的？做几个练习-3 摄氏度与 2 摄氏度相差多少？你怎么想的？17 摄氏度与 4 摄氏度相差多少（4） 让学生从高到地排列着四个城市的最高温度。按从低到高排列最低温度（5） 还可能说通过气温知道哈尔滨在我国的北方。让学生说说你是怎么知道的？简单的介绍我国的地理位置，提问海口在我国那边呢？（6） 还可能说-15与-3让学生说说是怎么想的？以上设想如果学生不能说 教师可以进行提问。7、出示例 2 的天气预报图（1）找一名同学播报一下天气预报，根据书中提供的信息自己把这几个城市的气温整理在表中。（培养学生做题的方法，和提高学生统计整理能力。）（2）回答书中的问题并让学生写在书上，集体订正。书中第四题的第三个订正时学生说说怎么想的？8、完成试一试的题让学生自己完成然后全班交流。三、巩固练习1、出示第一题让学生读下面的温度27 -11 0 -22 39扩展延伸 让学生找出最低温度和最高温度2、让学生自己完成全班交流30 摄氏度 零下 8