《邹忌讽齐王纳谏》教案设计

邹忌讽齐王纳谏教案设计邹忌讽齐王纳谏教案设计【教学目标】、疏通文意，理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法；2、欣赏邹忌的讽谏艺术，理解类比推理的方法；3、体会古代志士为了国家利益勇于讽谏的思想，感受古代明君勇于纳谏的大度胸怀。【教学重点、难点】、重点：欣赏邹忌的讽谏艺术，理解类比推理的方法。、难点：在反复诵读中感受人物形象。【教学课时】一课时【教学过程】1、俗语导入：同学们，你们知道这样一句俗语吗？良药苦口利于病， （忠言逆耳利于行） 。是，大家说得不错！但，如果我们在日常交流中，研究了交流对象，讲究了谈话技巧，你向交流对象所述说的忠言就算逆耳他也会接受。本节课，我就想和同学们来共同领略一个臣子向君王进谏忠言，而君王虚心纳谏的故事。请同学们拿出所发的文章。（点开课题）2、作家作品介绍。(多媒体展示）3、听读课文，请同学们注意正字音，勾画出不理解的词句。4、释词解题。邹忌用暗示、比喻之类的方法，委婉地规劝，让齐王接受了谏言。5、分析课文：生齐读第一段，思考：邹忌是如何与徐公比美？通过三问三答来表现。6、揣摩人物心理：同学们，请根据自己对三个人物身份、目的、情感、语气等方面的判断和理解，朗读三组对话。 （全班齐读三组对话，理解句子意思。接着展示“讽谏缘由” ，引导学生找出三组对话的不同，通过比较体会人物不同的心理变化。）7、三人因为不同的原因都说邹忌比徐公美，这时邹忌的心态是：不飘飘然，而是保持清醒的头脑。知道事实不是如此后，同学们，你认为邹忌暮寝而思，思考了哪些问题？（得出结论：因为“私、畏、有求” ，三人才会说出与事实不符的答案。 ）8、女生齐读第二段，思考：邹忌又是如何委婉规劝齐王的？由“妻私我”类比说理推出“宫妇左右私王”，得出“王之蔽甚矣” 。多媒体展示“讽谏内容”如下：类比说理妻私臣宫妇左右私王皆美于徐公 妾畏臣朝廷之臣畏王 王之蔽甚矣（生活小事） 客求臣四境之内求王 （国家大事）以小见大9、男生齐读第三段，思考：齐王纳谏后有何措施？成效如何？ （三赏三变）多媒体展示“纳谏内容” 。10、全班齐读第四段，得出结论：四国朝齐战胜于朝廷。 （多媒体展示“纳谏结果” ）11、议一议：学习“邹忌讽齐王纳谏”这一故事后，你有哪些启示？（可以从人物、讽谏技巧等角度谈。 ）人物形象分析：邹忌：善于思考，娴于辞令，勇于进谏。齐王：胸怀宽广，善于纳谏，是一个勇于改过的开明君主。启示：广开言路才能富国安民；讲话要讲究方法技巧等等。12、小结。邹忌讽齐王纳谏教案设计【教学目标】、疏通文意，理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法；2、欣赏邹忌的讽谏艺术，理解类比推理的方法；3、体会古代志士为了国家利益勇于讽谏的思想，感受古代明君勇于纳谏的大度胸怀。【教学重点、难点】、重点：欣赏邹忌的讽谏艺术，理解类比推理的方法。、难点：在反复诵读中感受人物形象。【教学课时】一课时【教学过程】1、俗语导入：同学们，你们知道这样一句俗语吗？良药苦口利于病， （忠言逆耳利于行） 。是，大家说得不错！但，如果我们在日常交流中，研究了交流对象，讲究了谈话技巧，你向交流对象所述说的忠言就算逆耳他也会接受。本节课，我就想和同学们来共同领略一个臣子向君王进谏忠言，而君王虚心纳谏的故事。请同学们拿出所发的文章。（点开课题）2、作家作品介绍。(多媒体展示）3、听读课文，请同学们注意正字音，勾画出不理解的词句。4、释词解题。邹忌用暗示、比喻之类的方法，委婉地规劝，让齐王接受了谏言。5、分析课文：生齐读第一段，思考：邹忌是如何与徐公比美？通过三问三答来表现。6、揣摩人物心理：同学们，请根据自己对三个人物身份、目的、情感、语气等方面的判断和理解，朗读三组对话。 （全班齐读三组对话，理解句子意思。接着展示“讽谏缘由” ，引导学生找出三组对话的不同，通过比较体会人物不同的心理变化。）7、三人因为不同的原因都说邹忌比徐公美，这时邹忌的心态是：不飘飘然，而是保持清醒的头脑。知道事实不是如此后，同学们，你认为邹忌暮寝而思，思考了哪些问题？（得出结论：因为“私、畏、有求” ，三人才会说出与事实不符的答案。 ）8、女生齐读第二段，思考：邹忌又是如何委婉规劝齐王的？由“妻私我”类比说理推出“宫妇左右私王”，得出“王之蔽甚矣” 。多媒体展示“讽谏内容”如下：类比说理妻私臣宫妇左右私王皆美于徐公 妾畏臣朝廷之臣畏王 王之蔽甚矣（生活小事） 客求臣四境之内求王 （国家大事）以小见大9、男生齐读第三段，思考：齐王纳谏后有何措施？成效如何？ （三赏三变）多媒体展示“纳谏内容” 。10、全班齐读第四段，得出结论：四国朝齐战胜于朝廷。 （多媒体展示“纳谏结果” ）11、议一议：学习“邹忌讽齐王纳谏”这一故事后，你有哪些启示？（可以从人物、讽谏技巧等角度谈。 ）人物形象分析：邹忌：善于思考，娴于辞令，勇于进谏。齐王：胸怀宽广，善于纳谏，是一个勇于改过的开明君主。启示：广开言路才能富国安民；讲话要讲究方法技巧等等。12、小结。邹忌讽齐王纳谏教案设计【教学目标】、疏通文意，理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法；2、欣赏邹忌的讽谏艺术，理解类比推理的方法；3、体会古代志士为了国家利益勇于讽谏的思想，感受古代明君勇于纳谏的大度胸怀。【教学重点、难点】、重点：欣赏邹忌的讽谏艺术，理解类比推理的方法。、难点：在反复诵读中感受人物形象。【教学课时】一课时【教学过程】1、俗语导入：同学们，你们知道这样一句俗语吗？良药苦口利于病， （忠言逆耳利于行） 。是，大家说得不错！但，如果我们在日常交流中，研究了交流对象，讲究了谈话技巧，你向交流对象所述说的忠言就算逆耳他也会接受。本节课，我就想和同学们来共同领略一个臣子向君王进谏忠言，而君王虚心纳谏的故事。请同学们拿出所发的文章。（点开课题）2、作家作品介绍。(多媒体展示）3、听读课文，请同学们注意正字音，勾画出不理解的词句。4、释词解题。邹忌用暗示、比喻之类的方法，委婉地规劝，让齐王接受了谏言。5、分析课文：生齐读第一段，思考：邹忌是如何与徐公比美？通过三问三答来表现。6、揣摩人物心理：同学们，请根据自己对三个人物身份、目的、情感、语气等方面的判断和理解，朗读三组对话。 （全班齐读三组对话，理解句子意思。接着展示“讽谏缘由” ，引导学生找出三组对话的不同，通过比较体会人物不同的心理变化。）7、三人因为不同的原因都说邹忌比徐公美，这时邹忌的心态是：不飘飘然，而是保持清醒的头脑。知道事实不是如此后，同学们，你认为邹忌暮寝而思，思考了哪些问题？（得出结论：因为“私、畏、有求” ，三人才会说出与事实不符的答案。 ）8、女生齐读第二段，思考：邹忌又是如何委婉规劝齐王的？由“妻私我”类比说理推出“宫妇左右私王”，得出“王之蔽甚矣” 。多媒体展示“讽谏内容”如下：类比说理妻私臣宫妇左右私王皆美于徐公 妾畏臣朝廷之臣畏王 王之蔽甚矣（生活小事） 客求臣四境之内求王 （国家大事）以小见大9、男生齐读第三段，思考：齐王纳谏后有何措施？成效如何？ （三赏三变）多媒体展示“纳谏内容” 。10、全班齐读第四段，得出结论：四国朝