《难忘的一课》说课稿板书设计

难忘的一课说课稿板书设计难忘的一课说课稿板书设计一、说教材难忘的一课是人教版五年级上册第七组的第三篇课文，本文讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民热爱祖国的深厚情感和强烈的民族精神。本单元以“勿忘国耻”为主题，针对小学生的年龄特点，选取正面典型事例为主，又正视近代史上的国耻，体现强烈的爱国热情与民族精神。本单元学习重点是引导学生抓住语言文字体会情感，学会收集和整理资料的方法。 根据我对课标的理解，结合本单元课文训练的重点以及学生的实际，确定了以下教学目标：1 认识 2 个生字。2 有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。由于课文中反复出现“我是中国人，我爱中国”这句话，它既是串联内容的主线，又是表达情感的主线。所以，我把理解“我是中国人，我爱中国”这句话所表达的思想感情作为本课教学的重点，把联系时代背景，感受台湾人民的民族精神和爱国热情作为教学的难点。二、说教法、学法根据我对课文的理解，我设计了以下教法和学法。1、说教法。根据教材内容特点，我运用自学模式，由学生找出文中的关键词句，并加以体会，再运用诵读法，让学生从读中去理解，从读中去感悟，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。2、说学法。为了调动学生学习的积极性，我引导学生运用“体味朗读”的方法来读懂课文，并通过自主探究，体会作者所表达的思想感情。三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，我准备从以下四个方面展开我的教学：（一）导入师生共同欣赏闻一多七子之歌的朗诵视频，初步感受台湾人民的爱国热情，带领学生进入文本学习氛围。（二）初读课文这个环节包括正音释词、概括主要内容、了解历史背景三个部分，这是一篇略读课文，文字较为浅显，因此在教学中我让学生认读生字新词，概括出课文大意。这部分的重点在于了解时代背景，激发学生情感。我先让学生在文字找出相关的背景，再由学生补充预习时查找的资料，将课文和资料有机地结合在一起。 （三）精读课文。（1）首先我设计这样一个问题：“我是中国人，我爱中国”这句话在文中反复出现了三次，由学生在文中找出提示朗读的关键词，并尝试朗读（2）然后抓重点词句，以读促解。1、在第一次出现的场景中，学生找出了“一笔一划” 、 “认真” 、 “吃力” 、 “不太熟练” 、 “富有感情”等关键词，在此基础上，指名读、齐读。多种朗读方式的运用，使学生体会到台湾人民学习祖国文字的认真态度和热爱祖国的思想感情。2、第二次出现这句话时的情景，我运用同样的方式指导学生学习。经过第一次的学习，学生这次会更得心应手，从而掌握这种阅读方法。3、第三次出现的场景。前两次是以读为主，学生容易产生疲惫感，因此我设计了小练笔。结合学生课前查找的关于四位伟人的资料，学生运用筛选资料的方法找出最重要的信息，加以语言加工。在交流中，学生的语言表达能力、处理信息的能力都得到了锻炼。（四）总结课文，深化情感。1 回顾 3 次“我是中国人，我爱中国”出现的情景，在难忘的一课中，总结真正使作者难忘的是什么。2 创设情境引读“我是中国人，我爱中国” ，体会这句话不仅是台湾人民的心声，更是全世界中国人的心声，升华文章中心。四、说板书设计板书设计：23 难忘的一课我是中国人，我爱中国难忘的一课说课稿板书设计一、说教材难忘的一课是人教版五年级上册第七组的第三篇课文，本文讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民热爱祖国的深厚情感和强烈的民族精神。本单元以“勿忘国耻”为主题，针对小学生的年龄特点，选取正面典型事例为主，又正视近代史上的国耻，体现强烈的爱国热情与民族精神。本单元学习重点是引导学生抓住语言文字体会情感，学会收集和整理资料的方法。 根据我对课标的理解，结合本单元课文训练的重点以及学生的实际，确定了以下教学目标：1 认识 2 个生字。2 有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。由于课文中反复出现“我是中国人，我爱中国”这句话，它既是串联内容的主线，又是表达情感的主线。所以，我把理解“我是中国人，我爱中国”这句话所表达的思想感情作为本课教学的重点，把联系时代背景，感受台湾人民的民族精神和爱国热情作为教学的难点。二、说教法、学法根据我对课文的理解，我设计了以下教法和学法。1、说教法。根据教材内容特点，我运用自学模式，由学生找出文中的关键词句，并加以体会，再运用诵读法，让学生从读中去理解，从读中去感悟，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。2、说学法。为了调动学生学习的积极性，我引导学生运用“体味朗读”的方法来读懂课文，并通过自主探究，体会作者所表达的思想感情。三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，我准备从以下四个方面展开我的教学：（一）导入师生共同欣赏闻一多七子之歌的朗诵视频，初步感受台湾人民的爱国热情，带领学生进入文本学习氛围。（二）初读课文这个环节包括正音释词、概括主要内容、了解历史背景三个部分，这是一篇略读课文，文字较为浅显，因此在教学中我让学生认读生字新词，概括出课文大意。这部分的重点在于了解时代背景，激发学生情感。我先让学生在文字找出相关的背景，再由学生补充预习时查找的资料，将课文和资料有机地结合在一起。 （三）精读课文。（1）首先我设计这样一个问题：“我是中国人，我爱中国”这句话在文中反复出现了三次，由学生在文中找出提示朗读的关键词，并尝试朗读（2）然后抓重点词句，以读促解。1、在第一次出现的场景中，学生找出了“一笔一划” 、 “认真” 、 “吃力” 、 “不太熟练” 、 “富有感情”等关键词，在此基础上，指名读、齐读。多种朗读方式的运用，使学生体会到台湾人民学习祖国文字的认真态度和热爱祖国的思想感情。2、第二次出现这句话时的情景，我运用同样的方式指导学生学习。经过第一次的学习，学生这次会更得心应手，从而掌握这种阅读方法。3、第三次出现的场景。前两次是以读为主，学生容易产生疲惫感，因此我设计了小练笔。结合学生课前查找的关于四位伟人的资料，学生运用筛选资料的方法找出最重要的信息，加以语言加工。在交流中，学生的语言表达能力、处理信息的能力都得到了锻炼。（四）总结课文，深化情感。1 回顾 3 次“我是中国人，我爱中国”出现的情景，在难忘的一课中，总结真正使作者难忘的是什么。2 创设情境引读“我是中国人，我爱中国” ，体会这句话不仅是台湾人民的心声，更是全世界中国人的心声，升华文章中心。四、说板书设计板书设计：23 难忘的一课我是中国人，我爱中国难忘的一课说课稿板书设计一、说教材难忘的一课是人教版五年级上册第七组的第三篇课文，本文讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民热爱祖国的深厚情感和强烈的民族精神。本单元以“勿忘国耻”为主题，针对小学生的年龄特点，选取正面典型事例为主，又正视近代史上的国耻，体现强烈的爱国热情与民族精神。本单元学习重点是引导学生抓住语言文字体会情感，学会收集和整理资料的方法。 根据我对课标的理解，结合本单元课文训练的重点以及学生的实际，确定了以下教学目标：1 认识 2 个生字。2 有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。由于课文中反复出现“我是中国人，我爱中国”这句话，它既是串联内容的主线，又是表达情感的主线。所以，我把理解“我是中国人，我爱中国”这句话所表达的思想感情作为本课教学的重点，把联系时代背景，感受台湾人民的民族精神和爱国热情作为教学的难点。二、说教法、学法根据我对课文的理解，我设计了以下教法和学法。1、说教法。根据教材内容特点，我运用自学模式，由学生找出文中的关键词句，并加以体会，再运用诵读法，让学生从读中去理解，从读中去感悟，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。2、说学法。为了调动学生学习的积极性，我引导学生运用“体味朗读”的方法来读懂课文，并通过自主探究，体会作者所表达的思想感情。三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，我准备从以下四个方面展开我的教学：（一）导入师生共同欣赏闻一多七子之歌的朗诵视频，初步感受台湾人民的爱国热情，带领学生进入文本学习氛围。（二）初读课文这个环节包括正音释词、概括主要内容、了解历史背景三个部分，这是一篇略读课文，文字较为浅显，因此在教学中我让学生认读生字新词，概括出课文大意。这部分的重点在于了解时代背景，激发学生情感。我先让学生在文字找出相关的背景，再由学生补充预习时查找的资料，将课文和资料有机地结合在一起。 （三）精读课文。（1）首先我设计这样一个问题：“我是中国人，我爱中国”这句话在文中反复出现了三次，由学生在文中找出提示朗读的关键词，并尝试朗读（2）然后抓重点词句，以读促解。1、在第一次出现的场景中，学生找出了“一笔一划” 、 “认真” 、 “吃力” 、 “不太熟练” 、 “富有感情”等关键词，在此基础上，指名读、齐读。多种朗读方式的运用，使学生体会到台湾人民学习祖国文字的认真态度和热爱祖国的思想感情。2、第二次出现这句话时的情景，我运用同样的方式指导学生学习。经过第一次的学习，学生这次会更得心应手，从而掌握这种阅读方法。3、第三次出现的场景。前两次是以读为主，学生容易产生疲惫感，因此我设计了小练笔。结合学生课前查找的关于