农村小学起步习作研究阶段性反思

农村小学起步习作研究阶段性反思农村小学起步习作研究阶段性反思时间的脚步总是匆匆，从 XX 年六月开始农村小学起步习作的研究 ，至今快一年了。在这一年的习作的道路上，和同事们一起学习，共同研究，共同进步，共同成长。刚接手三年级的习作教学，学生们从二年级简短的写话到一篇完整的习作，可爱的笑脸变成了紧锁的眉头。农村孩子的生活面狭小，学生阅读面不广，语言积累不够。除了教科书，课外书很少，没有厚实的语言积累，直接影响了学生习作水平的提高。习作不能唤起学生的情感。教材中大部分习作题目过于呆板、老套，不贴近学生的生活和兴趣，无法激起学生写作的欲望，使写作成为完成任务的沉重负担，长此以往，学生对习作就失去了兴趣，敷衍了事，习作也就越写越差，而越差就越怕习作。兴趣是最好的老师，在习作研究中，同事们一次次的探讨，总结出了一套切实有效的训练写作的方法六步感官法：即：训练眼，观察世界；训练耳，捕捉信息；训练手，触摸实践；训练心，体验感悟；训练嘴，语言表达；训练脑，驾驭文字。重视习作写法的指导。写作就是努力写自己想写的话，每次写作应鼓励学生富有创意的表达。为了实践习作的六部感官教学法，学校买来了黄澄澄小橘子。当我用报纸包着桔子走进教室，一双双小眼睛霎时明亮了起来，有的迫不及待地伸出小脑袋，想一探究竟，恨不得有孙悟空的火眼金睛，洞悉一切。我微微地笑着，良好的开始是成功的一半，孩子们的积极性被充分调动起来了，课堂也比原先的习作课堂活跃多了，我从传递桔子开始，指导写作的技巧，孩子们的灵感也如久未发掘的地下深泉汩汩涌来。从眼、耳、手、心、嘴、脑及身体的各个部位，都做到了极限的发挥。最后，就连剥开的橘子皮也被拼成了形状各异的图案，映衬着孩子们的笑脸，这节课很成功。桔子这篇习作从孩子们的心里流淌出来了，八九岁孩子的思维，超乎我的想象，质朴的语言倾诉着自己的所思、所想、所感，文中的句子生动的像小蝌蚪顽皮地纸面上跳着舞像小南瓜；像金黄的乒乓球；里面的桔瓣像弯弯的月亮；像漂浮在海面的小船；捏捏小桔子就会听到桔子在快乐的歌唱；摸着凉丝丝的,像妈 妈脸上的面膜；桔瓣闷闷不乐的说：“我在里面很郁闷,让我出去交个朋友吧！我想感谢农民伯伯,我想去看看外面的世界,美丽的风景。 ”终于开始吃软绵绵的桔子了，凉凉的、甜甜的，酸酸的，味道好极了！可能是老师发的桔子吧！感觉比自己家里的桔子要甜的多得多哦！我太高兴了，真希望老师能天天用报纸包点东西来上课。短短 40 分钟的习作课，让孩子们从以前的不想写，不会写，不能写到现在的思维活跃，把心底的话语娓娓道来，侃侃而谈，并能跃然纸上，真是不简单，进步多了，对我来说，是一种欣喜，更是促进，起步习作的道路还有很长，我和同事们累着，学习着，也快乐着，我们会一步一个脚印，踏踏实实的带领着孩子们奔向快乐丰富的习作王国！农村小学起步习作研究阶段性反思时间的脚步总是匆匆，从 XX 年六月开始农村小学起步习作的研究 ，至今快一年了。在这一年的习作的道路上，和同事们一起学习，共同研究，共同进步，共同成长。刚接手三年级的习作教学，学生们从二年级简短的写话到一篇完整的习作，可爱的笑脸变成了紧锁的眉头。农村孩子的生活面狭小，学生阅读面不广，语言积累不够。除了教科书，课外书很少，没有厚实的语言积累，直接影响了学生习作水平的提高。习作不能唤起学生的情感。教材中大部分习作题目过于呆板、老套，不贴近学生的生活和兴趣，无法激起学生写作的欲望，使写作成为完成任务的沉重负担，长此以往，学生对习作就失去了兴趣，敷衍了事，习作也就越写越差，而越差就越怕习作。兴趣是最好的老师，在习作研究中，同事们一次次的探讨，总结出了一套切实有效的训练写作的方法六步感官法：即：训练眼，观察世界；训练耳，捕捉信息；训练手，触摸实践；训练心，体验感悟；训练嘴，语言表达；训练脑，驾驭文字。重视习作写法的指导。写作就是努力写自己想写的话，每次写作应鼓励学生富有创意的表达。为了实践习作的六部感官教学法，学校买来了黄澄澄小橘子。当我用报纸包着桔子走进教室，一双双小眼睛霎时明亮了起来，有的迫不及待地伸出小脑袋，想一探究竟，恨不得有孙悟空的火眼金睛，洞悉一切。我微微地笑着，良好的开始是成功的一半，孩子们的积极性被充分调动起来了，课堂也比原先的习作课堂活跃多了，我从传递桔子开始，指导写作的技巧，孩子们的灵感也如久未发掘的地下深泉汩汩涌来。从眼、耳、手、心、嘴、脑及身体的各个部位，都做到了极限的发挥。最后，就连剥开的橘子皮也被拼成了形状各异的图案，映衬着孩子们的笑脸，这节课很成功。桔子这篇习作从孩子们的心里流淌出来了，八九岁孩子的思维，超乎我的想象，质朴的语言倾诉着自己的所思、所想、所感，文中的句子生动的像小蝌蚪顽皮地纸面上跳着舞像小南瓜；像金黄的乒乓球；里面的桔瓣像弯弯的月亮；像漂浮在海面的小船；捏捏小桔子就会听到桔子在快乐的歌唱；摸着凉丝丝的,像妈 妈脸上的面膜；桔瓣闷闷不乐的说：“我在里面很郁闷,让我出去交个朋友吧！我想感谢农民伯伯,我想去看看外面的世界,美丽的风景。 ”终于开始吃软绵绵的桔子了，凉凉的、甜甜的，酸酸的，味道好极了！可能是老师发的桔子吧！感觉比自己家里的桔子要甜的多得多哦！我太高兴了，真希望老师能天天用报纸包点东西来上课。短短 40 分钟的习作课，让孩子们从以前的不想写，不会写，不能写到现在的思维活跃，把心底的话语娓娓道来，侃侃而谈，并能跃然纸上，真是不简单，进步多了，对我来说，是一种欣喜，更是促进，起步习作的道路还有很长，我和同事们累着，学习着，也快乐着，我们会一步一个脚印，踏踏实实的带领着孩子们奔向快乐丰富的习作王国！农村小学起步习作研究阶段性反思时间的脚步总是匆匆，从 XX 年六月开始农村小学起步习作的研究 ，至今快一年了。在这一年的习作的道路上，和同事们一起学习，共同研究，共同进步，共同成长。刚接手三年级的习作教学，学生们从二年级简短的写话到一篇完整的习作，可爱的笑脸变成了紧锁的眉头。农村孩子的生活面狭小，学生阅读面不广，语言积累不够。除了教科书，课外书很少，没有厚实的语言积累，直接影响了学生习作水平的提高。习作不能唤起学生的情感。教材中大部分习作题目过于呆板、老套，不贴近学生的生活和兴趣，无法激起学生写作的欲望，使写作成为完成任务的沉重负担，长此以往，学生对习作就失去了兴趣，敷衍了事，习作也就越写越差，而越差就越怕习作。兴趣是最好的老师，在习作研究中，同事们一次次的探讨，总结出了一套切实有效的训练写作的方法六步感官法：即：训练眼，观察世界；训练耳，捕捉信息；训练手，触摸实践；训练心，体验感悟；训练嘴，语言表达；训练脑，驾驭文字。重视习作写法的指导。写作就是努力写自己想写的话，每次写作应鼓励学生富有创意的表达。为了实践习作的六部感官教学法，学校买来了黄澄澄小橘子。当我用报纸包着桔子走进教室，一双双小眼睛霎时明亮了起来，有的迫不及待地伸出小脑袋，想一探究竟，恨不得有孙悟空的火眼金睛，洞悉一切。我微微地笑着，良好的开始是成功的一半，孩子们的积极性被充分调动起来了，课堂也比原先的习作课堂活跃多了，我从传递桔子开始，指导写作的技巧，孩子们的灵感也如久未发掘的地下深泉汩汩涌来。从眼、耳、手、心、嘴、脑及身体的各个部位，都做到了极限的发挥。最后，就连剥开的橘子皮也被拼成了形状各异的图案，映衬着孩子们的笑脸，这节课很成功。桔子这篇习作从孩子们的心里流淌出来了，八九岁孩子的思维，超乎我的想象，质朴的语言倾诉着自己的所思、所想、所感，文中的句子生动的像小蝌蚪顽皮地纸面上跳着舞像小南瓜；像金黄的乒乓球；里面的桔瓣像弯弯的月亮；像漂浮在海面的小船；捏捏小桔子就会听到桔子在快乐的歌唱；摸着凉丝丝的,像妈 妈脸上的面膜；桔瓣闷闷不乐的说：“我在里面很郁闷,让我出去交个朋友吧！我想感谢农民伯伯,我想去看看外面的世界,美丽的风景。 ”终于开始吃软绵绵的桔子了，凉凉的、甜甜的，酸酸的，味道好极了！可能是老师发的桔子吧！感觉比自己家里的桔子要甜的多得多哦！我太高兴了