农村初中学生呈现的不良行为表现及成因

农村初中学生呈现的不良行为表现及成因农村初中学生呈现的不良行为表现及成因廖桂姣【摘要】：关爱每一个学生，关注学生的成长。学生的不良行为表现都有其真正的内部原因，这与他们从小生活的环境和所受的的家庭教育、学校教育以及社会环境的影响密不可分。对不同的学生，因材施教。对学生不良行为的产生及原因给与及时关注和帮助。作为教育的实施者，教师责任重大，教书首先要育人。让学生成为一个具有健全人格的人，成为一个懂学习、会学习的人，这才是教育的终极目标。关键词：关注理解帮助耐心细心随着社会进步，时代发展，农村初中学生的不良行为表现也呈现出与以往学生的种种不同的情况。所以，作为教师的我们，也应该与时俱进，在教好书的同时，关爱每一个学生，关注他们的成长，对部分学生的不良行为切不可忽视或置之不理或推给家长了事。早在两千年前孔子就提出的：因材施教。这些学生不良行为的产生及原因，我们要重新用新的眼观来看待，用适合学生转化的新的方式方法去教育他们，使他们健康成长。在日常教学工作中，通过长时间与学生接触交流，我发现农村初中学生呈现的不良行为表现及成因有以下几个方面：一以自我为中心，受不得半点委屈现在的学生普遍以自我为中心，受不得半点委屈，心胸狭窄，动不动就打架或喊人来学校打架。这样的事例经常发生。就拿上次我做教师值日遇到的一个事例来说吧：当我遇见这个叫小曾的学生时，她正哭得双眼红肿，气愤愤的一边骂一边从操场向女生宿舍走去，嘴里不停地骂：“你等着，看我不叫人来收拾你，我就不是娘养的，你这个贱人，”我本来是去宿舍检查学生午休情况的，看到她骂骂咧咧，旁边还有两个女生陪着她，我马上意识到出问题了，立即走上前叫住她，问她怎么回事，但她见我既不是学校领导，也不是他们的班主任，就说：“我要找吕某某老师！有人打了我！”吕老师是我们学校的政教主任，平时负责抓学校的安全卫生工作，处理学生的矛盾纠纷，九年级的小曾同学找她是找对了的。“现在是下班时间，吕老师不在学校，你跟我说，今天是我做值日，我会帮你把这件事情处理好的。 ”“不行，我要等到吕某某老师回来再说！”无奈之下，我只能让她先回宿舍休息。正在这时，吕老师打电话来，告诉我七年级131 班有个叫小惠的学生和人有矛盾，叫我马上去叫她到办公室，以免发生打架事件。我一猜肯定和刚才的小曾有关。事不宜迟，我马上去宿舍找到这两个学生，叫他们到我办公室问清楚情况。原来 131 班的小惠政治练习册丢了，问 133 班的一个男生叫小唐的借练习册，这个小唐是她认的哥，两个人还经常上网聊天。这让 133 班的一女生小林看在眼里，跟同学说了他两一些不好听的话，传到小惠的耳朵里，小惠心里不爽，在和小唐 QQ聊天时就告诉小唐帮她出出这口恶气，教训一下小林。小唐果不其然，如她所愿，去教训小林打了她一顿。这事恰巧让小林认的姐姐小曾遇上，自己的妹妹被人打了，小曾也不问清楚是非经过， ，也未报告老师，擅自替她妹妹做主，找小惠论理，两人言来语往，越说越有气，小曾便用手推了小惠。小惠说不过，就打电话叫她叔叔来帮忙。小惠的叔叔来了学校没有找到老师，在小惠的带领下找到小曾，在校门口问了几句，小曾说话牛气冲天，即便现在面对老师说这件事情的原委时，也是一种得理不饶人的架势。她说小惠的不是，同时还教训小惠叔叔，在双方越说越气的情况下可想而知，小曾的怒骂，让一个没有多少素养的成年男人自尊心受到极大伤害，终于忍无可忍动手推了她的肩膀一下，小曾感觉到了疼痛和屈辱，也不甘示弱，对在一旁劝架不止的小惠骂道：农村初中学生呈现的不良行为表现及成因廖桂姣【摘要】：关爱每一个学生，关注学生的成长。学生的不良行为表现都有其真正的内部原因，这与他们从小生活的环境和所受的的家庭教育、学校教育以及社会环境的影响密不可分。对不同的学生，因材施教。对学生不良行为的产生及原因给与及时关注和帮助。作为教育的实施者，教师责任重大，教书首先要育人。让学生成为一个具有健全人格的人，成为一个懂学习、会学习的人，这才是教育的终极目标。关键词：关注理解帮助耐心细心随着社会进步，时代发展，农村初中学生的不良行为表现也呈现出与以往学生的种种不同的情况。所以，作为教师的我们，也应该与时俱进，在教好书的同时，关爱每一个学生，关注他们的成长，对部分学生的不良行为切不可忽视或置之不理或推给家长了事。早在两千年前孔子就提出的：因材施教。这些学生不良行为的产生及原因，我们要重新用新的眼观来看待，用适合学生转化的新的方式方法去教育他们，使他们健康成长。在日常教学工作中，通过长时间与学生接触交流，我发现农村初中学生呈现的不良行为表现及成因有以下几个方面：一以自我为中心，受不得半点委屈现在的学生普遍以自我为中心，受不得半点委屈，心胸狭窄，动不动就打架或喊人来学校打架。这样的事例经常发生。就拿上次我做教师值日遇到的一个事例来说吧：当我遇见这个叫小曾的学生时，她正哭得双眼红肿，气愤愤的一边骂一边从操场向女生宿舍走去，嘴里不停地骂：“你等着，看我不叫人来收拾你，我就不是娘养的，你这个贱人，”我本来是去宿舍检查学生午休情况的，看到她骂骂咧咧，旁边还有两个女生陪着她，我马上意识到出问题了，立即走上前叫住她，问她怎么回事，但她见我既不是学校领导，也不是他们的班主任，就说：“我要找吕某某老师！有人打了我！”吕老师是我们学校的政教主任，平时负责抓学校的安全卫生工作，处理学生的矛盾纠纷，九年级的小曾同学找她是找对了的。“现在是下班时间，吕老师不在学校，你跟我说，今天是我做值日，我会帮你把这件事情处理好的。 ”“不行，我要等到吕某某老师回来再说！”无奈之下，我只能让她先回宿舍休息。正在这时，吕老师打电话来，告诉我七年级131 班有个叫小惠的学生和人有矛盾，叫我马上去叫她到办公室，以免发生打架事件。我一猜肯定和刚才的小曾有关。事不宜迟，我马上去宿舍找到这两个学生，叫他们到我办公室问清楚情况。原来 131 班的小惠政治练习册丢了，问 133 班的一个男生叫小唐的借练习册，这个小唐是她认的哥，两个人还经常上网聊天。这让 133 班的一女生小林看在眼里，跟同学说了他两一些不好听的话，传到小惠的耳朵里，小惠心里不爽，在和小唐 QQ聊天时就告诉小唐帮她出出这口恶气，教训一下小林。小唐果不其然，如她所愿，去教训小林打了她一顿。这事恰巧让小林认的姐姐小曾遇上，自己的妹妹被人打了，小曾也不问清楚是非经过， ，也未报告老师，擅自替她妹妹做主，找小惠论理，两人言来语往，越说越有气，小曾便用手推了小惠。小惠说不过，就打电话叫她叔叔来帮忙。小惠的叔叔来了学校没有找到老师，在小惠的带领下找到小曾，在校门口问了几句，小曾说话牛气冲天，即便现在面对老师说这件事情的原委时，也是一种得理不饶人的架势。她说小惠的不是，同时还教训小惠叔叔，在双方越说越气的情况下可想而知，小曾的怒骂，让一个没有多少素养的成年男人自尊心受到极大伤害，终于忍无可忍动手推了她的肩膀一下，小曾感觉到了疼痛和屈辱，也不甘示弱，对在一旁劝架不止的小惠骂道：农村初中学生呈现的不良行为表现及成因廖桂姣【摘要】：关爱每一个学生，关注学生的成长。学生的不良行为表现都有其真正的内部原因，这与他们从小生活的环境和所受的的家庭教育、学校教育以及社会环境的影响密不可分。对不同的学生，因材施教。对学生不良行为的产生及原因给与及时关注和帮助。作为教育的实施者，教师责任重大，教书首先要育人。让学生成为一个具有健全人格的人，成为一个懂学习、会学习的人，这才是教育的终极目标。关键词：关注理解帮助耐心细心随着社会进步，时代发展，农村初中学生的不良行为表现也呈现出与以往学生的种种不同的情况。所以，作为教师的我们，也应该与时俱进，在教好书的同时，关爱每一个学生，关注他们的成长，对部分学生的不良行为切不可忽视或置之不理或推给家长了事。早在两千年前孔子就提出的：因材施教。这些学生不良行为的产生及原因，我们要重新用新的眼观来看待，用适合学生转化的新的方式方法去教育他们，使他们健康成长。在日常教学工作中，通过长时间与学生接触交流，我发现农村初中学生呈现的不良行为表现及成因有以下几个方面：一以自我为中心，受不得半点委屈现在的学生普遍以自我为中心，受不得半点委屈，心胸狭窄，动不动就打架或喊人来学校打架。这样的事例经常发生。就拿上次我做教师值日遇到的一个事例来说吧：当我遇见这个叫小曾的学生时，她正哭得双眼红肿，气愤愤的一边骂一边从操场向女生宿舍走去，嘴里不停地骂：“你等着，看我不叫人来收拾你，我就不是娘养的，你这个贱人，”我本来是去宿舍检查学生午休情况的，看到她骂骂咧咧，旁边还有两个女生陪着她，我马上意识到出问题了，立即走上前叫住她，问她怎么回事，但她见我既不是学校领导，也不是他们的班主任，就说：“我要找吕某某老师！有人打了我！”吕老师是我们学校的政教主任，平时负责抓学校的安全卫生工作，处理学生的矛盾纠纷，九年级的小曾同学找她是找对了的。“现在是下班时间，吕老师不在学校，你跟我说，今天是我做值日，我会帮你把这件事情处理好的。 ”“不行，我要等到吕某某老师回来再说！”无奈之下，我只能让她先回宿舍休息。正在这时，吕老师打电话来，告诉我七年级131 班有个叫小惠的学生和人有矛盾，叫我马上去叫她到办公室，以免发生打架事件。我一猜肯定和刚才的小曾有关。事不宜迟，我马上去宿舍找到这两个学生，叫他们到我办公室问清楚情况。原来 131 班的小惠政治练习册丢了，问 133 班的一个男生叫小唐的借练习册，这个小唐是她认的哥，两个人还经常上网聊天。这让 133 班的一女生小林看在眼里，跟同学说了他两一些不好听的话，传到小惠的耳朵里，小惠心里不爽，在和小唐 QQ聊天时就告诉小唐帮她出出这口恶气，教训一下小林。小唐果不其然，如她所愿，去教训小林打了她一顿。这事恰巧让小林认的姐姐小曾遇上，自己的妹妹被人打了，小曾也不问清楚是非经过， ，也未报告老师，擅自替她妹妹做主，找小惠论理，两人言来语往，越说越有气，小曾便