农村小学习作教学论文 让学生的生活与作文同步前行

农村小学习作教学论文 让学生的生活与作文同步前行我们身窝僻壤乡村，虽然没有鳞次栉比的高楼大夏，没有赏心悦目的公园，但是，我们有喧闹街市，有美丽的田园风光，有活泼可爱的校园。这里，就是孩子们的乐园，这里就是孩子们写作的源泉。俗话说：“生活就是作文，作文就是生活。 ”只要让孩子们扑捉住身边的生活，就能写出真情实感来。多年来，我紧紧地把日常的生活学习和习作练习结合在一起，力争为学生提供自主写作的有利条件和广阔的空间，提供一个充满活力的习作大课堂，这样，学生就能写出灵性，写出个性。具体做法如下：一、开展丰富多彩的活动，积累学校生活素材丰富多彩的学校生活就是孩子们最丰富的写作源泉。我平时引导学生认识学校的生活，热爱学校的生活，把学校的丰富多彩的生活融入习作之中。例如：用班队会，讲故事，谈见闻，寓教于乐，增长见识；开展专题活动：如演讲比赛，文艺演出，知识竞赛，写字比赛，等活动，让他们展示各自的风采，记下自己动人的瞬间；成立兴趣小组，让他们“八仙过海各显神通”写下自己的技能、 、 、 、 、 、这些多姿多彩，形式灵活，内容丰富的校园生活，为学生提供了许多随手可得的习作素材。学生亲身感受的东西，写起来就轻松自如，得心应手。例如：我们学校成立了文明礼仪监督岗，每天执勤学生在校门口监督师生的礼仪。有一天，有一名教师骑自行车直入校门，没有下车，被执勤的学生叫住，下车才走进校园。事后，这个学生写下的作文我今天真勇敢-写出了事情的经过，写出了自己的感受。这篇文章在农村孩子报上发表。二、指导学生留心观察，挖掘家庭生活素材喜怒悲哀的家庭，也是学生生活的一个主阵地，每个学生的家庭生活都有丰富多彩的传奇的故事。邻居间的互帮互助，孩子间小吵小闹，菜园里的姹紫嫣红，果树下的窃窃私语、 、 、 、 、 、多么像学生们心目中的一首首诗。我都认真引导学生去发现，去扑捉。去记下家庭生活中美或不美的瞬间，去感激父母为这个家付出的艰辛，去关心体谅父母的难处，去品尝帮助父母做家务的快乐，去回味在河边捞鱼的情趣，去认识各种蔬菜水果，去和小鸡小猫玩捉迷藏游戏、 、 、 、 、 、学生把这些生活场景，家庭的琐事写入习作中，不也构成一道道亮丽的风景线吗？如我在指导学生写下的第一次做家务-时，事先，我引导他们去发现和扑捉家庭生活中一幕幕，学生用一双双慧眼去发现，去感受，写出不少个性飞扬的作文。 我第一喂猪在作文比赛中获奖。我们身窝僻壤乡村，虽然没有鳞次栉比的高楼大夏，没有赏心悦目的公园，但是，我们有喧闹街市，有美丽的田园风光，有活泼可爱的校园。这里，就是孩子们的乐园，这里就是孩子们写作的源泉。俗话说：“生活就是作文，作文就是生活。 ”只要让孩子们扑捉住身边的生活，就能写出真情实感来。多年来，我紧紧地把日常的生活学习和习作练习结合在一起，力争为学生提供自主写作的有利条件和广阔的空间，提供一个充满活力的习作大课堂，这样，学生就能写出灵性，写出个性。具体做法如下：一、开展丰富多彩的活动，积累学校生活素材丰富多彩的学校生活就是孩子们最丰富的写作源泉。我平时引导学生认识学校的生活，热爱学校的生活，把学校的丰富多彩的生活融入习作之中。例如：用班队会，讲故事，谈见闻，寓教于乐，增长见识；开展专题活动：如演讲比赛，文艺演出，知识竞赛，写字比赛，等活动，让他们展示各自的风采，记下自己动人的瞬间；成立兴趣小组，让他们“八仙过海各显神通”写下自己的技能、 、 、 、 、 、这些多姿多彩，形式灵活，内容丰富的校园生活，为学生提供了许多随手可得的习作素材。学生亲身感受的东西，写起来就轻松自如，得心应手。例如：我们学校成立了文明礼仪监督岗，每天执勤学生在校门口监督师生的礼仪。有一天，有一名教师骑自行车直入校门，没有下车，被执勤的学生叫住，下车才走进校园。事后，这个学生写下的作文我今天真勇敢-写出了事情的经过，写出了自己的感受。这篇文章在农村孩子报上发表。二、指导学生留心观察，挖掘家庭生活素材喜怒悲哀的家庭，也是学生生活的一个主阵地，每个学生的家庭生活都有丰富多彩的传奇的故事。邻居间的互帮互助，孩子间小吵小闹，菜园里的姹紫嫣红，果树下的窃窃私语、 、 、 、 、 、多么像学生们心目中的一首首诗。我都认真引导学生去发现，去扑捉。去记下家庭生活中美或不美的瞬间，去感激父母为这个家付出的艰辛，去关心体谅父母的难处，去品尝帮助父母做家务的快乐，去回味在河边捞鱼的情趣，去认识各种蔬菜水果，去和小鸡小猫玩捉迷藏游戏、 、 、 、 、 、学生把这些生活场景，家庭的琐事写入习作中，不也构成一道道亮丽的风景线吗？如我在指导学生写下的第一次做家务-时，事先，我引导他们去发现和扑捉家庭生活中一幕幕，学生用一双双慧眼去发现，去感受，写出不少个性飞扬的作文。 我第一喂猪在作文比赛中获奖。我们身窝僻壤乡村，虽然没有鳞次栉比的高楼大夏，没有赏心悦目的公园，但是，我们有喧闹街市，有美丽的田园风光，有活泼可爱的校园。这里，就是孩子们的乐园，这里就是孩子们写作的源泉。俗话说：“生活就是作文，作文就是生活。 ”只要让孩子们扑捉住身边的生活，就能写出真情实感来。多年来，我紧紧地把日常的生活学习和习作练习结合在一起，力争为学生提供自主写作的有利条件和广阔的空间，提供一个充满活力的习作大课堂，这样，学生就能写出灵性，写出个性。具体做法如下：一、开展丰富多彩的活动，积累学校生活素材丰富多彩的学校生活就是孩子们最丰富的写作源泉。我平时引导学生认识学校的生活，热爱学校的生活，把学校的丰富多彩的生活融入习作之中。例如：用班队会，讲故事，谈见闻，寓教于乐，增长见识；开展专题活动：如演讲比赛，文艺演出，知识竞赛，写字比赛，等活动，让他们展示各自的风采，记下自己动人的瞬间；成立兴趣小组，让他们“八仙过海各显神通”写下自己的技能、 、 、 、 、 、这些多姿多彩，形式灵活，内容丰富的校园生活，为学生提供了许多随手可得的习作素材。学生亲身感受的东西，写起来就轻松自如，得心应手。例如：我们学校成立了文明礼仪监督岗，每天执勤学生在校门口监督师生的礼仪。有一天，有一名教师骑自行车直入校门，没有下车，被执勤的学生叫住，下车才走进校园。事后，这个学生写下的作文我今天真勇敢-写出了事情的经过，写出了自己的感受。这篇文章在农村孩子报上发表。二、指导学生留心观察，挖掘家庭生活素材喜怒悲哀的家庭，也是学生生活的一个主阵地，每个学生的家庭生活都有丰富多彩的传奇的故事。邻居间的互帮互助，孩子间小吵小闹，菜园里的姹紫嫣红，果树下的窃窃私语、 、 、 、 、 、多么像学生们心目中的一首首诗。我都认真引导学生去发现，去扑捉。去记下家庭生活中美或不美的瞬间，去感激父母为这个家付出的艰辛，去关心体谅父母的难处，去品尝帮助父母做家务的快乐，去回味在河边捞鱼的情趣，去认识各种蔬菜