初中化学优秀参赛论文信息技术应用于化学学科的思考与探究

初中化学优秀参赛论文信息技术应用于化学学科的思考与探究初中化学优秀参赛论文信息技术应用于化学学科的思考与探究钱琴 高群山咸丰朝阳寺镇民族初级中学内容摘要：信息技术与学科课程的整合，不是只注意将多媒体技术应用于课堂上以取代传统的“一块黑板、一支粉笔”的教学模式，而是逐渐深化，使教师的主导作用淡化，更深入且实际的使学生的主体作用发挥更充分。同时教师的工作量不是减少了，而是更大了。对教师在现代化教学中的要求更高了。除化学专业知识不仅要深厚，而且对现代化教育手段更要由熟到精，驾驭课堂能力更强。信息技术与化学学科整合，首先要清楚目的和方向，并结合教材内容特点，提出整合的模式，并在实践中注重事例的优化改进，每一段内容要有反思，以逐步深化。关键词：信息技术 课程资源 主动学习正文：随着信息技术的发展，信息技术与中学化学学科教学联系日益紧密，信息技术与化学教学的有机结合，是化学教学改革中的一种新型教学手段。以多媒体网络化、智能化为主要特征的现代化信息技术与课程的整合，正在对传统的课程理念，课程内容，课程实施以及课程资源产生深刻的影响，必将导致教学方式和学习方式的变革。通过信息技术与中学化学学科教学的整合，可提高课堂教学效率，培养学生的创新精神和实践能力。一、信息技术与化学学科整合的实践化学教学过程中，一方面要使学生观察化学实验现象以及研究和学习化学的重要手段更加直观、清晰；另一方面要鼓励学生积极参与，使得课堂气氛更加活跃，学生的学习兴趣更加浓厚，掌握知识的欲望更加强烈，从而达到培养学生科学的思维方式，提高学生学习主动性的目的。二、信息技术与化学学科整合的目的信息技术与化学整合的主体是课程，以实现课程目标为最根本的出发点，以改善学生的学习为目的。整合是让信息技术服务于学科教学，即适用于教师的教，又适用学生的学。让学生充分接触，使用信息技术，以信息技术促使学生学习的改善。信息技术中图文并茂，丰富多彩的知识表现形式，能够克服传统化学教学中语言描述具有不确定性，文字说明比较抽象乏味，实验演示只能给学生以理论的缺陷。整合是有机的融合，充分发挥教学环境的作用，通过创设数字化的学习环境，让学生主动学习最大限度的接触信息技术，并使其逐步成为学生的强大的认识工具，进而引起学习方式的改善。为学生创设最优的学习环境，使化学教学手段更加充实，生动。信息技术更能突出学生的主体性，能够突破教育环境的时空限制，使学生在特定的情境中，主动地获取知识，使学生从被动的听讲，转变为主动参与的学习主体。超文本特性与网络特性的结合，为学生提供了极丰富的信息资源，学生可以自由探索，自主建构知识体系。借助人机交互和资源的筛选，建立虚拟的学习环境，营造协作式学习氛围。充分发挥信息技术的优势，来完成课程目标的学习，进而达到培养学生的创新精神和实践能力。初中化学优秀参赛论文信息技术应用于化学学科的思考与探究钱琴 高群山咸丰朝阳寺镇民族初级中学内容摘要：信息技术与学科课程的整合，不是只注意将多媒体技术应用于课堂上以取代传统的“一块黑板、一支粉笔”的教学模式，而是逐渐深化，使教师的主导作用淡化，更深入且实际的使学生的主体作用发挥更充分。同时教师的工作量不是减少了，而是更大了。对教师在现代化教学中的要求更高了。除化学专业知识不仅要深厚，而且对现代化教育手段更要由熟到精，驾驭课堂能力更强。信息技术与化学学科整合，首先要清楚目的和方向，并结合教材内容特点，提出整合的模式，并在实践中注重事例的优化改进，每一段内容要有反思，以逐步深化。关键词：信息技术 课程资源 主动学习正文：随着信息技术的发展，信息技术与中学化学学科教学联系日益紧密，信息技术与化学教学的有机结合，是化学教学改革中的一种新型教学手段。以多媒体网络化、智能化为主要特征的现代化信息技术与课程的整合，正在对传统的课程理念，课程内容，课程实施以及课程资源产生深刻的影响，必将导致教学方式和学习方式的变革。通过信息技术与中学化学学科教学的整合，可提高课堂教学效率，培养学生的创新精神和实践能力。一、信息技术与化学学科整合的实践化学教学过程中，一方面要使学生观察化学实验现象以及研究和学习化学的重要手段更加直观、清晰；另一方面要鼓励学生积极参与，使得课堂气氛更加活跃，学生的学习兴趣更加浓厚，掌握知识的欲望更加强烈，从而达到培养学生科学的思维方式，提高学生学习主动性的目的。二、信息技术与化学学科整合的目的信息技术与化学整合的主体是课程，以实现课程目标为最根本的出发点，以改善学生的学习为目的。整合是让信息技术服务于学科教学，即适用于教师的教，又适用学生的学。让学生充分接触，使用信息技术，以信息技术促使学生学习的改善。信息技术中图文并茂，丰富多彩的知识表现形式，能够克服传统化学教学中语言描述具有不确定性，文字说明比较抽象乏味，实验演示只能给学生以理论的缺陷。整合是有机的融合，充分发挥教学环境的作用，通过创设数字化的学习环境，让学生主动学习最大限度的接触信息技术，并使其逐步成为学生的强大的认识工具，进而引起学习方式的改善。为学生创设最优的学习环境，使化学教学手段更加充实，生动。信息技术更能突出学生的主体性，能够突破教育环境的时空限制，使学生在特定的情境中，主动地获取知识，使学生从被动的听讲，转变为主动参与的学习主体。超文本特性与网络特性的结合，为学生提供了极丰富的信息资源，学生可以自由探索，自主建构知识体系。借助人机交互和资源的筛选，建立虚拟的学习环境，营造协作式学习氛围。充分发挥信息技术的优势，来完成课程目标的学习，进而达到培养学生的创新精神和实践能力。初中化学优秀参赛论文信息技术应用于化学学科的思考与探究钱琴 高群山咸丰朝阳寺镇民族初级中学内容摘要：信息技术与学科课程的整合，不是只注意将多媒体技术应用于课堂上以取代传统的“一块黑板、一支粉笔”的教学模式，而是逐渐深化，使教师的主导作用淡化，更深入且实际的使学生的主体作用发挥更充分。同时教师的工作量不是减少了，而是更大了。对教师在现代化教学中的要求更高了。除化学专业知识不仅要深厚，而且对现代化教育手段更要由熟到精，驾驭课堂能力更强。信息技术与化学学科整合，首先要清楚目的和方向，并结合教材内容特点，提出整合的模式，并在实践中注重事例的优化改进，每一段内容要有反思，以逐步深化。关键词：信息技术 课程资源 主动学习正文：随着信息技术的发展，信息技术与中学化学学科教学联系日益紧密，信息技术与化学教学的有机结合，是化学教学改革中的一种新型教学手段。以多媒体网络化、智能化为主要特征的现代化信息技术与课程的整合，正在对传统的课程理念，课程内容，课程实施以及课程资源产生深刻的影响，必将导致教学方式和学习方式的变革。通过信息技术与中学化学学科教学的整合，可提高课堂教学效率，培养学生的创新精神和实践能力。一、信息技术与化学学科整合的实践化学教学过程中，一方面要使学生观察化学实验现象以及研究和学习化学的重要手段更加直观、清晰；另一方面要鼓励学生积极参与，使得课堂气氛更加活跃，学生的学习兴趣更加浓厚，掌握知识的欲望更加强烈，从而达到培养学生科学的思维方式，提高学生学习主动性的目的。二、信息技术与化学学科整合的目的信息技术与化学整合的主体是课程，以实现课程目标为最根本的出发点，以改善学生的学习为目的。整合是让信息技术服务于学科教学，即适用于教师的教，又适用学生的学。让学生充分接触，使用信息技术，以信息技术促使学生学习的改善。信息技术中图文并茂，丰富多彩的知识表现形式，能够克服传统化学教学中语言描述具有不确定性，文字说明比较抽象乏味，实验演示只能给学生以理论的缺陷。整合是有机的融合，充分发挥教学环境的作用，通过创设数字化的学习环境，让学生主动学习最大限度的接触信息技术，并使其逐步成为学生的强大的认识工具，进而引起学习方式的改善。为学生创设最优的学习环境，使化学教学手段更加充实，生动。信息技术更能突出学生的主体性，能够突破教育环