初中化学优秀论文多媒体技术与化学实验教学的整合研究

初中化学优秀论文多媒体技术与化学实验教学的整合研究初中化学优秀论文多媒体技术与化学实验教学的整合研究甘肃省民乐县第二中学 马国良摘要：化学式一门以实验为基础的自然学科，化学实验是中学化学教学中最普遍使用的教学方法和手段，不同区域条件的学校由于实验条件的限制，实验的科学性、直观性、探索性和操作性的特点在教学中未能真正体现，使部分实验不能完全地发挥其教学作用。因此，把多媒体教学技术应用于化学实验教学中，不但可以克服实验条件的限制，而且对以提高实验的可见性，增加实验的时效性，保障实验的安全性，强化学生实验操作的规范性。但是多媒体技术终究是一种教学辅助工具，又不能完全取代化学实验教学，故而，在多媒体技术与化学实验的整合上应做到相辅相成，互相促进，整体提高。关键词： 多媒体；化学实验教学；研究化学式一门以实验为基础的自然学科，化学实验是中学化学教学中最普遍使用的教学方法和手段，不同区域条件的学校由于实验条件的限制，实验的科学性、直观性、探索性和操作性的特点在教学中未能真正体现，使部分实验不能完全地发挥其教学作用。因此，把多媒体教学技术应用于化学实验教学中，不但可以克服实验条件的限制，而且对以提高实验的可见性，增加实验的时效性，保障实验的安全性，强化学生实验操作的规范性。但是多媒体技术终究是一种教学辅助工具，又不能完全取代化学实验教学，故而，在多媒体技术与化学实验的整合上应做到相辅相成，互相促进，整体提高。多媒体技术在化学实验中的应用已经比较普遍，尤其是交互式电子白板的普及和使用，更是让化学实验走进了每一个学生学习化学的世界，交互式电子白板不但为学生提供了直观的实验现象，更是为教师的上课出去了诸多不便，如在多媒体课件的播放中，以往只能是仅仅被鼠标控制，既不能离开操作台，更不能在已成型的课件上进行改动和标注，交互式电子白板就改变了这一现状，教师既可以尽情的展示自己精美的课件内容，又可以在教学过程中随意进行强调和改动，真正收到了事半功倍的效果。化学实验的目的是通过实验让学生观察到物质变化的全过程，在理性上有一定的认识，从而提出疑问，获得结论。化学实验可以提高学生学习化学的积极性和参与程度，体现实验过程的真实性、科学性,让学生信服,是培养学生观察能力的重要途径，也为引出课题、问题，进行讨论、探索、发现创造条件。因此，化学实验要真正起到应有的作用，不能使做实验变成讲实验，观察实验现象变成讲实验现象。为了提高化学实验的可见度，传统的方法一般采用放大实验仪器，抬高实验装置，增加实验药品的用量巡回展示实验结果，然而实验仪器的放大是有限的，巡回展示实验结果对于有限的课堂时间和授课内容显得格格不入，且有些现象是在实验中瞬间产生的而无法观察到，以至影响教学效果。采用投影技术和交互式电子白板设备，可克服上述缺陷，大大提高演示实验的效果。例如：在做二氧化碳密度比空气大的实验时，对实验中关键性的观察点天平指针的偏移，通过投影技术进行扩大，使验证性实验的验证更具科学性，用实物投影仪对氢氧化钠固体表面潮解现象进行放大，激励学生注意观察生活中的化学现象。上述实验在教师讲课时感到很流畅，学生对知识的理解、掌握感到很轻松。通过在化学课堂中的多年教学实践，我觉得多媒体技术给化学实验教学带来的优势有如下几个方面：一、多媒体技术的使用，能创设生动活泼的学习情境，激发学生的学习兴趣兴趣是学生最好的老师,是学生学习的主要动力。在化学课上, 教师如果能够合理地运用幻灯、投影、录音、录像或者计算机等多媒体技术，通过生动、直观、有启迪性的演示，创设生动活泼的学习情境，就会逐渐激发出学生学习化学的兴趣。初中化学优秀论文多媒体技术与化学实验教学的整合研究甘肃省民乐县第二中学 马国良摘要：化学式一门以实验为基础的自然学科，化学实验是中学化学教学中最普遍使用的教学方法和手段，不同区域条件的学校由于实验条件的限制，实验的科学性、直观性、探索性和操作性的特点在教学中未能真正体现，使部分实验不能完全地发挥其教学作用。因此，把多媒体教学技术应用于化学实验教学中，不但可以克服实验条件的限制，而且对以提高实验的可见性，增加实验的时效性，保障实验的安全性，强化学生实验操作的规范性。但是多媒体技术终究是一种教学辅助工具，又不能完全取代化学实验教学，故而，在多媒体技术与化学实验的整合上应做到相辅相成，互相促进，整体提高。关键词： 多媒体；化学实验教学；研究化学式一门以实验为基础的自然学科，化学实验是中学化学教学中最普遍使用的教学方法和手段，不同区域条件的学校由于实验条件的限制，实验的科学性、直观性、探索性和操作性的特点在教学中未能真正体现，使部分实验不能完全地发挥其教学作用。因此，把多媒体教学技术应用于化学实验教学中，不但可以克服实验条件的限制，而且对以提高实验的可见性，增加实验的时效性，保障实验的安全性，强化学生实验操作的规范性。但是多媒体技术终究是一种教学辅助工具，又不能完全取代化学实验教学，故而，在多媒体技术与化学实验的整合上应做到相辅相成，互相促进，整体提高。多媒体技术在化学实验中的应用已经比较普遍，尤其是交互式电子白板的普及和使用，更是让化学实验走进了每一个学生学习化学的世界，交互式电子白板不但为学生提供了直观的实验现象，更是为教师的上课出去了诸多不便，如在多媒体课件的播放中，以往只能是仅仅被鼠标控制，既不能离开操作台，更不能在已成型的课件上进行改动和标注，交互式电子白板就改变了这一现状，教师既可以尽情的展示自己精美的课件内容，又可以在教学过程中随意进行强调和改动，真正收到了事半功倍的效果。化学实验的目的是通过实验让学生观察到物质变化的全过程，在理性上有一定的认识，从而提出疑问，获得结论。化学实验可以提高学生学习化学的积极性和参与程度，体现实验过程的真实性、科学性,让学生信服,是培养学生观察能力的重要途径，也为引出课题、问题，进行讨论、探索、发现创造条件。因此，化学实验要真正起到应有的作用，不能使做实验变成讲实验，观察实验现象变成讲实验现象。为了提高化学实验的可见度，传统的方法一般采用放大实验仪器，抬高实验装置，增加实验药品的用量巡回展示实验结果，然而实验仪器的放大是有限的，巡回展示实验结果对于有限的课堂时间和授课内容显得格格不入，且有些现象是在实验中瞬间产生的而无法观察到，以至影响教学效果。采用投影技术和交互式电子白板设备，可克服上述缺陷，大大提高演示实验的效果。例如：在做二氧化碳密度比空气大的实验时，对实验中关键性的观察点天平指针的偏移，通过投影技术进行扩大，使验证性实验的验证更具科学性，用实物投影仪对氢氧化钠固体表面潮解现象进行放大，激励学生注意观察生活中的化学现象。上述实验在教师讲课时感到很流畅，学生对知识的理解、掌握感到很轻松。通过在化学课堂中的多年教学实践，我觉得多媒体技术给化学实验教学带来的优势有如下几个方面：一、多媒体技术的使用，能创设生动活泼的学习情境，激发学生的学习兴趣兴趣是学生最好的老师,是学生学习的主要动力。在化学课上, 教师如果能够合理地运用幻灯、投影、录音、录像或者计算机等多媒体技术，通过生动、直观、有启迪性的演示，创设生动活泼的学习情境，就会逐渐激发出学生学习化学的兴趣。初中化学优秀论文多媒体技术与化学实验教学的整合研究甘肃省民乐县第二中学 马国良摘要：化学式一门以实验为基础的自然学科，化学实验是中学化学教学中最普遍使用的教学方法和手段，不同区域条件的学校由于实验条件的限制，实验的科学性、直观性、探索性和操作性的特点在教学中未能真正体现，使部分实验不能完全地发挥其教学作用。因此，把多媒体教学技术应用于化学实验教学中，不但可以克服实验条件的限制，而且对以提高实验的可见性，增加实验的时效性，保障实验的安全性，强化学生实验操作的规范性。但是多媒体技术终究是一种教学辅助工具，又不能完全取代化学实验教学，故而，在多媒体技术与化学实验的整合上应做到相辅相成，互相促进，整体提高。关键词： 多媒体；化学实验教学；研究化学式一门以实验为基础的自然学科，化学实验是中学化学教学中最普遍使用的教学方法和手段，不同区域条件的学校由于实验条件的限制，实验的科学性、直观性、探索性和操作性的特点在教学中未能真正体现，使部分实验不能完全地发挥其教学作用。因此，把多媒体教学技术应用于化学实验教学中，不但可以克服实验条件的限制，而且对以提高实验的可见性，增加实验的时效性，保障实验的安全性，强化学生实验操作的规范性。但是多媒体技术终究是一种教学辅助工具，又不能完全取代化学实验教学，故而，在多媒体技术与化学实验的整合上应做到相辅相成，互相促进，整体提高。多媒体技术在化学实验中的应用已经比较普遍，尤其是交互式电子白板的普及和使用，更是让化学实验走进了每一个学生学习化学的世界，交互式电子白板不但为学生提供了直观的实验现象，更是为教师的上课出去了诸多不便，如在多媒体课件的播放中，以往只能是仅仅被鼠标控制，既不能离开操作台，更不能在已成型的课件上进行改动和标注，交互式电子白板就改变了这一现状，教师既可以尽情的展示自己精美的课件内容，又可以在教学过程中随意进行强调和改动，真正收到了事半功倍的效果。化学实验的目的是通过实验让学生观察到物质变化的全过程，在理性上有一定的认识，从而提出疑问，获得结论。化学实验可以提高学生学习化学的积极性和参与程度，体现实验过程的真实性、科学性,让学生信服,是培养学生观察能力的重要途径，也为引出课题、问题，进行讨论、探索、发现创造条件。因此，化学实验要真正起到应有的作用，不能使做实验变成讲实验，观察实验现象变成讲实验现象。为了提高化学实验的可见度，传统的方法一般采用放大实验仪器，抬高实验装置，增加实验药品的用量巡回展示实验结果，然而实验仪器的放大是有限的，巡回展示实验结果对于有限的课堂时间和授课内容显得格格不入，且有些现象是在实验中瞬间产生的而无法观察到，以至影响教学效果。采用投影技术和交互式电子白板设备，可克服上述缺陷，大大提高演示实验的效果。例如：在做二氧化碳密度比空气大的实验时，对实验中关键性的观察点天平指针的偏移，通过投影技术进行扩大，使验证性实验的验证更具科学性，用实物投影仪对氢氧化钠固体表面潮解现象进行放大，激励学生注意观察生活中的化学