初中物理优秀教学论文浅谈信息技术与物理学科整合

初中物理优秀教学论文浅谈信息技术与物理学科整合初中物理优秀教学论文浅谈信息技术与物理学科整合摘要：本文通过大量的文献研究和教学实践，就信息技术与物理学科整合的优势及对信息技术的合理利用提出了独到的见解，充分认识到实验教学和演示实验是中学物理教学的重要一环。电脑模拟的运用，把现代教育技术和物理教学的学科特点结合起来，使得物理教学更加直观，更加生动，有利于充分揭示物理概念的形成与发展，物理思维的过程和实质，展示物理思维的形成过程，更加有利于学生接受与理解。关键字：信息技术；物理学科；整合；信息化；教学当今世界伴随着经济全球化的同时，信息化也逐渐成为世界发展的大趋势，多媒体技术与网络技术已成为人类脑和手的延伸，是我们生活中不可缺少的工具。近些年来，信息技术在课堂教学中的应用已经被广大教师所接受，计算机和网络的确也为教学提供了新的手段和工具。众所周知，物理是一门以实验为基础的学科，实验教学和演示实验是中学物理教学的重要一环，电脑模拟的运用，把现代教育技术和物理教学的学科特点结合起来，使得物理教学更加直观，更加生动，有利于充分揭示物理概念的形成与发展，物理思维的过程和实质，展示物理思维的形成过程，更加有利于学生接受与理解。下面笔者结合身边整合的现象谈一谈我个人对信息技术在物理课堂教学中的优势的简单理解。一、 变繁为简，化晦涩于生动物理教学过程中，对许多复杂物理现象、物理过程、用语言、用文字、用挂图很难把它们讲清楚，学生也很难想象出它们的具体情景; 而利用信息技术却能变静为动、变难为易，变繁为简。比如：“平抛运动的剖析” 。平抛物体运动是怎样分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动的？这是难点，也是教学的重点。用常规教学时是用做实验的方法，让两个小球同时分别做平抛运动和自由落体运动，但那看不真切，一瞬间还没搞清是怎么回事两球都已落地，给学生的感觉总是“看不清” ，或者“可能是” 。而用电脑模拟平抛运动时，放缓两球运动的同时，再做出运动的模拟，这样观察起来就清楚了：平抛物体运动是怎样分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动的，解决了重点和难点。这样就能引导学生观察分析、比较、判断、推理地思考问题，培养学生抽象思维能力。还有如：“氢原子的跃迁” 、 “机械波的叠加” 、“天体运动” 、 “LC 振荡过程中电压电流的变化”等，用计算所模拟时可化抽象为具体、变静为动、变难为易，还可以用“慢镜头”播放，形象地帮助学生理解具体情景和物理过程。二、 充实容量，化腐朽为神奇传统教学中教学方式手段比较单一，大多数课堂仅用粉笔、黑板画图板书，花费时间长，课堂容量相对要小很多，而且在很多需要画图准确的时候，对教师画图基本功要求非常高，稍有不慎，画图出现变差，学生理解起来会很吃力，并且授课过程仅靠教师口头传播，时间长了学生难免感觉枯燥、乏味，注意力不集中，学习效率低下，束缚了学生的思维空间，很容易引起学生产生厌学情绪。如果课堂教学中合理利用于多媒体信息技术，可使教师在教学过程中可轻松引领学生进入直观、形象、甚至虚拟的物理情境，让学生犹如身临其境，在课堂容量不变甚至变大的的情况下可是让学生从物理现象的本质着眼，更好地理解物理过程，从而激发学生的学习热情，有效地提高课堂效率。如在讲授光的全反射这一节，教师利用多媒体技术播放炎热夏日马路上远观出现的水渍而走近却没有的现象，教师适时提出问题：马路上到底有没有水？其中蕴涵了什么物理规律?这样既激发了学生的兴趣又可启发学生的思维，会给学生产生深刻的印象。初中物理优秀教学论文浅谈信息技术与物理学科整合摘要：本文通过大量的文献研究和教学实践，就信息技术与物理学科整合的优势及对信息技术的合理利用提出了独到的见解，充分认识到实验教学和演示实验是中学物理教学的重要一环。电脑模拟的运用，把现代教育技术和物理教学的学科特点结合起来，使得物理教学更加直观，更加生动，有利于充分揭示物理概念的形成与发展，物理思维的过程和实质，展示物理思维的形成过程，更加有利于学生接受与理解。关键字：信息技术；物理学科；整合；信息化；教学当今世界伴随着经济全球化的同时，信息化也逐渐成为世界发展的大趋势，多媒体技术与网络技术已成为人类脑和手的延伸，是我们生活中不可缺少的工具。近些年来，信息技术在课堂教学中的应用已经被广大教师所接受，计算机和网络的确也为教学提供了新的手段和工具。众所周知，物理是一门以实验为基础的学科，实验教学和演示实验是中学物理教学的重要一环，电脑模拟的运用，把现代教育技术和物理教学的学科特点结合起来，使得物理教学更加直观，更加生动，有利于充分揭示物理概念的形成与发展，物理思维的过程和实质，展示物理思维的形成过程，更加有利于学生接受与理解。下面笔者结合身边整合的现象谈一谈我个人对信息技术在物理课堂教学中的优势的简单理解。一、 变繁为简，化晦涩于生动物理教学过程中，对许多复杂物理现象、物理过程、用语言、用文字、用挂图很难把它们讲清楚，学生也很难想象出它们的具体情景; 而利用信息技术却能变静为动、变难为易，变繁为简。比如：“平抛运动的剖析” 。平抛物体运动是怎样分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动的？这是难点，也是教学的重点。用常规教学时是用做实验的方法，让两个小球同时分别做平抛运动和自由落体运动，但那看不真切，一瞬间还没搞清是怎么回事两球都已落地，给学生的感觉总是“看不清” ，或者“可能是” 。而用电脑模拟平抛运动时，放缓两球运动的同时，再做出运动的模拟，这样观察起来就清楚了：平抛物体运动是怎样分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动的，解决了重点和难点。这样就能引导学生观察分析、比较、判断、推理地思考问题，培养学生抽象思维能力。还有如：“氢原子的跃迁” 、 “机械波的叠加” 、“天体运动” 、 “LC 振荡过程中电压电流的变化”等，用计算所模拟时可化抽象为具体、变静为动、变难为易，还可以用“慢镜头”播放，形象地帮助学生理解具体情景和物理过程。二、 充实容量，化腐朽为神奇传统教学中教学方式手段比较单一，大多数课堂仅用粉笔、黑板画图板书，花费时间长，课堂容量相对要小很多，而且在很多需要画图准确的时候，对教师画图基本功要求非常高，稍有不慎，画图出现变差，学生理解起来会很吃力，并且授课过程仅靠教师口头传播，时间长了学生难免感觉枯燥、乏味，注意力不集中，学习效率低下，束缚了学生的思维空间，很容易引起学生产生厌学情绪。如果课堂教学中合理利用于多媒体信息技术，可使教师在教学过程中可轻松引领学生进入直观、形象、甚至虚拟的物理情境，让学生犹如身临其境，在课堂容量不变甚至变大的的情况下可是让学生从物理现象的本质着眼，更好地理解物理过程，从而激发学生的学习热情，有效地提高课堂效率。如在讲授光的全反射这一节，教师利用多媒体技术播放炎热夏日马路上远观出现的水渍而走近却没有的现象，教师适时提出问题：马路上到底有没有水？其中蕴涵了什么物理规律?这样既激发了学生的兴趣又可启发学生的思维，会给学生产生深刻的印象。初中物理优秀教学论文浅谈信息技术与物理学科整合摘要：本文通过大量的文献研究和教学实践，就信息技术与物理学科整合的优势及对信息技术的合理利用提出了独到的见解，充分认识到实验教学和演示实验是中学物理教学的重要一环。电脑模拟的运用，把现代教育技术和物理教学的学科特点结合起来，使得物理教学更加直观，更加生动，有利于充分揭示物理概念的形成与发展，物理思维的过程和实质，展示物理思维的形成过程，更加有利于学生接受与理解。关键字：信息技术；物理学科；整合；信息化；教学当今世界伴随着经济全球化的同时，信息化也逐渐成为世界发展的大趋势，多媒体技术与网络技术已成为人类脑和手的延伸，是我们生活中不可缺少的工具。近些年来，信息技术在课堂教学中的应用已经被广大教师所接受，计算机和网络的确也为教学提供了新的手段和工具。众所周知，物理是一门以实验为基础的学科，实验教学和演示实验是中学物理教学的重要一环，电脑模拟的运用，把现代教育技术和物理教学的学科特点结合起来，使得物理教学更加直观，更加生动，有利于充分揭示物理概念的形成与发展，物理思维的过程和实质，展示物理思维的形成过程，更加有利于学生接受与理解。下面笔者结合身边整合的现象谈一谈我个人对信息技术在物理课堂教学中的优势的简单理解。一、 变繁为简，化晦涩于生动物理教学过程中，对许多复杂物理现象、物理过程、用语言、用文字、用挂图很难把它们讲清楚，学生也很难想象出它们的具体情景; 而利用信息技术却能变静为动、变难为易，变繁为简。比如：“平抛运动的剖析” 。平抛物体运动是怎样分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动的？这是难点，也是教学的重点。用常规教学时是用做实验的方法，让两个小球同时分别做平抛运动和自由落体运动，但那看不真切，一瞬间还没搞清是怎么回事两球都已落地，给学生的感觉总是“看不清” ，或者“可能是” 。而用电脑模拟平抛运动时，放缓两球运动的同时，再做出运动的模拟，这样观察起来就清楚了：平抛物体运动是怎样分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动的，解决了重点和难点。这样就能引导学生观察分析、比较、判断、推理地思考问题，培养学生抽象思维能力。还有如：“氢原子的跃迁” 、 “机械波的叠加” 、“天体运动” 、 “LC 振荡过程中电压电流的变化”等，用计算所模拟时可化抽象为具体、变静为动、变难为易，还可以用“慢镜头”播放，形象地帮助学生理解具体情景和物理过程。二、 充实容量，化腐朽为神奇传统教学中教学方式手段比较单一，大多数课堂仅用粉笔、黑板画图板书，花费时间长，课堂容量相对要小很多，而且在很多需要画图准确的时候，对教师画图基本功要求非常高，稍有不慎，画图出现变差，学生理解起来会很吃力，并且授课过程仅靠教师口头传播，时间长了学生难免感觉枯燥、乏味，注意力不集中，学习效率低下，束缚了学生的思维空间，很容易引起学生产生厌学情绪。如果课堂教学中合理利用于多媒体信息技术，可使教师