初中历史优秀教学论文浅谈历史课堂上的信息技术

初中历史优秀教学论文浅谈历史课堂上的信息技术初中历史优秀教学论文浅谈历史课堂上的信息技术湖北省恩施州利川市谋道镇初级中学王福余摘要：随着时代的发展和科技的进步，人类已进入了信息技术运用的时代和素质教育改革的年代。素质教育的发展和教育信息化的推进，强烈要求我们加快教育信息化发展的步伐，将多媒体信息技术运用于学科教学，这无疑给历史学科教学提出了新的挑战。与传统的教学手段相比，多媒体具有生动、形象、感染力强，易于激发学生兴趣的优势，并打破时间、空间的限制，弥补学生直接经验的不足，促使学生积极参与教学，获取知识、掌握技能、发展能力等。因此，信息技术是信息社会对中小学教育教学的要求，也是当前历史学科教育教学改革的需要，其优势，作用，原则，要求都将是一个永恒的探究课题。关键字：信息技术 素质教育 历史高效课堂优势作用原则要求一 信息技术在历史高效课堂中的优势运用计算机多媒体技术，优化中小学课堂教学，是教育心理学基本原理在教学实践中的具体应用。教育心理学知识告诉我们：人们获取知识，单靠听觉只能记忆约 1/6，单靠视觉，只能记忆约 1/4，而同时使用视听两种感觉，则能记忆大约是 2/3。用信息技术辅助教学，改变了传统教学“粉笔+黑板”的方式，在多媒体教室配置一定的多媒体教学设备，集文本、图形、图像、声音、动画、视频于一体，实现图文并茂，视听同步，甚至模拟现实创设课堂教学情景。从而克服了传统教学中文字呈现信息过于抽象的问题，以生动具体、形象逼真的虚拟情景，使学生更容易理解，实现轻松愉快的学习，将浩瀚繁杂的历史知识一目了然的系统展现在学生面前。二 信息技术在历史高效课堂中的作用1 信息技术更有利于提高学生学习历史的兴趣。内容枯燥繁杂可以说是中学历史课程的一大特点，如何在传授历史知识的过程中做到生动并有趣，是教师在教学实践中时常思考的问题。 “兴趣是最好的老师” ，没有兴趣，即使学生参与活动也是很勉强的。而多媒体在历史教学中可以较好地解决这个难题。例如：历史课堂教学中常常用一小段相关影视视频或某一历史人物塑像作为新课导入，就可迅速让学生进入预定的情景，同时产生探究下文的浓厚兴趣，使整堂课收到预想不到的效果。2 信息技术更有利于培养学生的时空想象力。多媒体能用具体形象的媒体展示给学生，使其穿越时空隧道，在浩瀚漫长的历史长河中穿梭自如，融会贯通，比如，在复习中国古代科举制度的发展历史时，历史教师往往会会把秦汉以来的九品中正制度，隋唐以后的科举制度，明末清初的八股取士制度，近代的学堂教育制度等进行通篇知识展示设计，同时配以形象图片辅以说明，让学生在直观形象中穿越时空隧道，系统进行知识的比较和记忆，实现想象力，分析比较力，记忆力的综合提升。3 信息技术更有利于培养学生的创造精神。信息的丰富资源，不仅提供大量的资料，同时也给学生创新思维的平台，能让中学生在知识的归纳比较中进一步探究，创造性的提出新的观点和结论。譬如，我们有的历史教师就把第一次国共合作北伐，第二次国共合作抗日，第三次国共合作统一这个中国近现代史上的知识用幻灯形式归纳，在图文并茂的幻灯展示后，试探性的提示台湾问题，于是就有许多学生顺其自然的就想到了，国共两党必将会有第四次合作的问题，这种创新思维的诱导在多媒体教学中就比传统的说教表达来的更加自然。初中历史优秀教学论文浅谈历史课堂上的信息技术湖北省恩施州利川市谋道镇初级中学王福余摘要：随着时代的发展和科技的进步，人类已进入了信息技术运用的时代和素质教育改革的年代。素质教育的发展和教育信息化的推进，强烈要求我们加快教育信息化发展的步伐，将多媒体信息技术运用于学科教学，这无疑给历史学科教学提出了新的挑战。与传统的教学手段相比，多媒体具有生动、形象、感染力强，易于激发学生兴趣的优势，并打破时间、空间的限制，弥补学生直接经验的不足，促使学生积极参与教学，获取知识、掌握技能、发展能力等。因此，信息技术是信息社会对中小学教育教学的要求，也是当前历史学科教育教学改革的需要，其优势，作用，原则，要求都将是一个永恒的探究课题。关键字：信息技术 素质教育 历史高效课堂优势作用原则要求一 信息技术在历史高效课堂中的优势运用计算机多媒体技术，优化中小学课堂教学，是教育心理学基本原理在教学实践中的具体应用。教育心理学知识告诉我们：人们获取知识，单靠听觉只能记忆约 1/6，单靠视觉，只能记忆约 1/4，而同时使用视听两种感觉，则能记忆大约是 2/3。用信息技术辅助教学，改变了传统教学“粉笔+黑板”的方式，在多媒体教室配置一定的多媒体教学设备，集文本、图形、图像、声音、动画、视频于一体，实现图文并茂，视听同步，甚至模拟现实创设课堂教学情景。从而克服了传统教学中文字呈现信息过于抽象的问题，以生动具体、形象逼真的虚拟情景，使学生更容易理解，实现轻松愉快的学习，将浩瀚繁杂的历史知识一目了然的系统展现在学生面前。二 信息技术在历史高效课堂中的作用1 信息技术更有利于提高学生学习历史的兴趣。内容枯燥繁杂可以说是中学历史课程的一大特点，如何在传授历史知识的过程中做到生动并有趣，是教师在教学实践中时常思考的问题。 “兴趣是最好的老师” ，没有兴趣，即使学生参与活动也是很勉强的。而多媒体在历史教学中可以较好地解决这个难题。例如：历史课堂教学中常常用一小段相关影视视频或某一历史人物塑像作为新课导入，就可迅速让学生进入预定的情景，同时产生探究下文的浓厚兴趣，使整堂课收到预想不到的效果。2 信息技术更有利于培养学生的时空想象力。多媒体能用具体形象的媒体展示给学生，使其穿越时空隧道，在浩瀚漫长的历史长河中穿梭自如，融会贯通，比如，在复习中国古代科举制度的发展历史时，历史教师往往会会把秦汉以来的九品中正制度，隋唐以后的科举制度，明末清初的八股取士制度，近代的学堂教育制度等进行通篇知识展示设计，同时配以形象图片辅以说明，让学生在直观形象中穿越时空隧道，系统进行知识的比较和记忆，实现想象力，分析比较力，记忆力的综合提升。3 信息技术更有利于培养学生的创造精神。信息的丰富资源，不仅提供大量的资料，同时也给学生创新思维的平台，能让中学生在知识的归纳比较中进一步探究，创造性的提出新的观点和结论。譬如，我们有的历史教师就把第一次国共合作北伐，第二次国共合作抗日，第三次国共合作统一这个中国近现代史上的知识用幻灯形式归纳，在图文并茂的幻灯展示后，试探性的提示台湾问题，于是就有许多学生顺其自然的就想到了，国共两党必将会有第四次合作的问题，这种创新思维的诱导在多媒体教学中就比传统的说教表达来的更加自然。初中历史优秀教学论文浅谈历史课堂上的信息技术湖北省恩施州利川市谋道镇初级中学王福余摘要：随着时代的发展和科技的进步，人类已进入了信息技术运用的时代和素质教育改革的年代。素质教育的发展和教育信息化的推进，强烈要求我们加快教育信息化发展的步伐，将多媒体信息技术运用于学科教学，这无疑给历史学科教学提出了新的挑战。与传统的教学手段相比，多媒体具有生动、形象、感染力强，易于激发学生兴趣的优势，并打破时间、空间的限制，弥补学生直接经验的不足，促使学生积极参与教学，获取知识、掌握技能、发展能力等。因此，信息技术是信息社会对中小学教育教学的要求，也是当前历史学科教育教学改革的需要，其优势，作用，原则，要求都将是一个永恒的探究课题。关键字：信息技术 素质教育 历史高效课堂优势作用原则要求一 信息技术在历史高效课堂中的优势运用计算机多媒体技术，优化中小学课堂教学，是教育心理学基本原理在教学实践中的具体应用。教育心理学知识告诉我们：人们获取知识，单靠听觉只能记忆约 1/6，单靠视觉，只能记忆约 1/4，而同时使用视听两种感觉，则能记忆大约是 2/3。用信息技术辅助教学，改变了传统教学“粉笔+黑板”的方式，在多媒体教室配置一定的多媒体教学设备，集文本、图形、图像、声音、动画、视频于一体，实现图文并茂，视听同步，甚至模拟现实创设课堂教学情景。从而克服了传统教学中文字呈现信息过于抽象的问题，以生动具体、形象逼真的虚拟情景，使学生更容易理解，实现轻松愉快的学习，将浩瀚繁杂的历史知识一目了然的系统展现在学生面前。二 信息技术在历史高效课堂中的作用1 信息技术更有利于提高学生学习历史的兴趣。内容枯燥繁杂可以说是中学历史课程的一大特点，如何在传授历史知识的过程中做到生动并有趣，是教师在教学实践中时常思考的问题。 “兴趣是最好的老师” ，没有兴趣，即使学生参与活动也是很勉强的。而多媒体在历史教学中可以较好地解决这个难题。例如：历史课堂教学中常常用一小段相关影视视频或某一历史人物塑像作为新课导入，就可迅速让学生进入预定的情景，同时产生探究下文的浓厚兴趣，使整堂课收到预想不到的效果。2 信息技术更有利于培养学生的时空想象力。多媒体能用具体形象的媒体展示给学生，使其穿越时空隧道，在浩瀚漫长的历史长河中穿梭自如，融会贯通，比如，在复习中国古代科举制度的发展历史时，历史教师往往会会把秦汉以来的九品中正制度，隋唐以后的科举制度，明末清初的八股取士制度，近代的学堂教育制度等进行通篇知识展示设计，同时配以形象图片辅以说明，让学生在直观形象中穿越时空隧道，系统进行知识的比较和记忆，实现想象力，分析比较力，记忆力的综合提升。3 信息技术更有利于培养学生的创造精神。信息的丰富资源，不仅提供大量的资