初中生班级管理探索 学困生、留守儿童的教育策略及启示

初中生班级管理探索 学困生、留守儿童的教育策略及启示学困生、留守儿童的教育策略及启示“走进家庭 携手育人”大家访活动实录案例一：学困生印象片段七年级 3 班卢少敏同学，轻度智障，本次期中考试中，语文 12 分，数学 3 分，英语 18 分，学习困难重重，居学困生行列。家访中与其母子二人谈起该同学的家庭、学校生活和表现，三言两语之中，该同学潸然泪下，泪流满面。少敏对他妈说：“妈，我一辈子喜欢你，我要杀掉我爸。 ”听此言，我顿感惊愕：这孩子一点也不傻，他会思想，他也有自己的喜怒哀乐。我的孩子说要杀掉我，我认为纯属戏言，但卢少敏这句涩涩的、沉甸甸的一句话，除去玩笑的成分之外，着实让我感到震颤，久久萦绕在我心头，挥之不去。其在家中受到的待遇之不公正，生活之单调枯燥，学习之无助困惑，不言自明。家庭教育的缺失及衍生出的一系列教育问题，不能不让从事教育的我们甚至引发全社会的思考。启示及教育策略；1、既然处于弱势地位，就要竭尽所能去保护、关心。张乔治、张家祥等同学去欺辱该同学，我严厉批评之后说，我就是这位同学的保护伞。在我的引导下，全班同学对卢少敏、杨梅等学困生不再另眼相看，而是待之以礼，一视同仁。这其中既有学校、班级制度的监督作用，又有同学之间的恻隐之心和友情。2、给学困生一个微笑，培养其健全的心理和人格。一个微笑，一份鼓励，一个微笑，一份信任。在知识教育对这些学困生无济于事甚至失败之时，文明礼貌、人际交往、集体生活、爱心、感恩、自尊等一系列人格教育无疑就是我们学校教育的底线了。实际上，只有通过完善的人格教育，学生才能获得真正意义上的尊重、自信；也只有这样，我们才能走出知识教育的误区而到达素质教育的终极目标。案例 2：留守儿童印象片断除过眼仁和牙齿是白色的，其余均为纯黑色，可以这样描述张乔治同学。该同学父亲正在服刑，年底出狱。他妈三四年来一直在岐星水泥厂上班。其着装容颜与她的年龄极不相称，生活的重担早已让她忘掉啥是整洁，啥是美丽。家中凌乱不堪，甚至没有我落座的地方。由于疏于管教，本来聪明的张乔治旷课、逃学不断，书包都丢了，频频与社会青年相互往来，并告诉我：老师，我只能在周内坚持到校两天，否则，我受不了。启示及教育策略；1、动之以情，晓之以理，让其心悦诚服。家访中，我与其母子谈话。问：乔治，你妈想用化妆品吗？用过吗？答：想，没有。问：你妈穿过一件像样的时装吗？答：没有。问：你母亲这么做，是否为了这个家？答：是。我继续问；你为你母亲，为这个家，曾经做过啥？乔治沉默。他母亲开口：乔治，妈帮你还掉欠人家的二十多元钱，咱再困难，但要活的有尊严。乔治内疚地底下了头。2、经常过问，多多关怀，让其有充分的人格和尊重感，以防其沉沦，自暴自弃。周末下午放学后，碰到乔治，他告诉我要去宝丰玩，我问和谁玩啥？他说去刘靖家要几根烟吸吸，我说去超市给他买一盒，他笑着说不敢。我说带他去洗个澡，去去黑，他说自己能。我问周一能按时到校吗?他笑着说：能，并补充一句，老师放心，这次我说话算数。3、要求勿高。品学兼优历来是衡量一个好学生的标准，但对张乔治、张家祥这样的同学，我认为在学习上要退而求其次，要立足现状，尽力所能及，循序提高。我给乔治借来了语文、数学、英语课本，对他说：语文词语书写，别人写五个，你只需写两个，我给语文老师说一声，给你开绿灯；数学作业简单的全力以赴，复杂的只需抄个题，画个图。我和其他科任老师很快见到了他的作业。4、多鼓励，使其看到希望。我对乔治说，校长准备送你一个新书包，如何？乔治听后大喜过望。我说你爸年底归来，你妈心情一天天也好起来，有了奔头，你是不是该换个模样表示一下？几天后，乔治果然眉清目秀。刘明刚主任一次又一次谈起这些学困生、留守儿童，如韩圆圆、康佳兴、张乔治、卢少敏等，起初很没在意。时间一长，他对这个群体的态度引起了我的思考。如果说，对这些孩子予以零零星星、只言片语、物质与精神上的鼓励关怀，是基于我们人类与生俱来的同情心，那么，这种态度上的重视和关注，无疑就是一种社会责任、道义和良知的理性体现。实践会证明，我们的付出无愧于人类文明的传播者这一光荣的称号；时光与岁月也会告诉后来者，我们曾经给他们留下了一种刻痕和记号。同志们，让我们一道携起手来，共同托起明天那曾经一度黯然失色、畸形蒙尘的太阳。我不想感动什么，只为走进那些带给我们感动的这些孩子们的故事和世界里；因为职责和使命，我们应该在那些苍白、贫瘠的心灵里涂上最绚烂、最亮丽的色彩。最后，感谢校委会、政教处给我这次发言的机会，承蒙同志们的抬举、关怀。其实，我做的并不多，充其量只干了自己的本职工作，甚至不够。政教处的刘明刚同志做学生思想工作比我更有耐心；身为班主任的马宝云、宋金勤、张军、李西让、张云涛等同志管理班集体比我更细致。这些同志才是咱们阳平二中的中流砥柱。我不敢对工作，对同志们，对学生有丝毫的怠慢。仅此而已，谢谢老师。宝鸡市陈仓区阳平镇第二初级中学七年级 3 班班主任 梁军林XX 年 5 月 20 日学困生、留守儿童的教育策略及启示“走进家庭 携手育人”大家访活动实录案例一：学困生印象片段七年级 3 班卢少敏同学，轻度智障，本次期中考试中，语文 12 分，数学 3 分，英语 18 分，学习困难重重，居学困生行列。家访中与其母子二人谈起该同学的家庭、学校生活和表现，三言两语之中，该同学潸然泪下，泪流满面。少敏对他妈说：“妈，我一辈子喜欢你，我要杀掉我爸。 ”听此言，我顿感惊愕：这孩子一点也不傻，他会思想，他也有自己的喜怒哀乐。我的孩子说要杀掉我，我认为纯属戏言，但卢少敏这句涩涩的、沉甸甸的一句话，除去玩笑的成分之外，着实让我感到震颤，久久萦绕在我心头，挥之不去。其在家中受到的待遇之不公正，生活之单调枯燥，学习之无助困惑，不言自明。家庭教育的缺失及衍生出的一系列教育问题，不能不让从事教育的我们甚至引发全社会的思考。启示及教育策略；1、既然处于弱势地位，就要竭尽所能去保护、关心。张乔治、张家祥等同学去欺辱该同学，我严厉批评之后说，我就是这位同学的保护伞。在我的引导下，全班同学对卢少敏、杨梅等学困生不再另眼相看，而是待之以礼，一视同仁。这其中既有学校、班级制度的监督作用，又有同学之间的恻隐之心和友情。2、给学困生一个微笑，培养其健全的心理和人格。一个微笑，一份鼓励，一个微笑，一份信任。在知识教育对这些学困生无济于事甚至失败之时，文明礼貌、人际交往、集体生活、爱心、感恩、自尊等一系列人格教育无疑就是我们学校教育的底线了。实际上，只有通过完善的人格教育，学生才能获得真正意义上的尊重、自信；也只有这样，我们才能走出知识教育的误区而到达素质教育的终极目标。案例 2：留守儿童印象片断除过眼仁和牙齿是白色的，其余均为纯黑色，可以这样描述张乔治同学。该同学父亲正在服刑，年底出狱。他妈三四年来一直在岐星水泥厂上班。其着装容颜与她的年龄极不相称，生活的重担早已让她忘掉啥是整洁，啥是美丽。家中凌乱不堪，甚至没有我落座的地方。由于疏于管教，本来聪明的张乔治旷课、逃学不断，书包都丢了，频频与社会青年相互往来，并告诉我：老师，我只能在周内坚持到校两天，否则，我受不了。启示及教育策略；1、动之以情，晓之以理，让其心悦诚服。家访中，我与其母子谈话。问：乔治，你妈想用化妆品吗？用过吗？答：想，没有。问：你妈穿过一件像样的时装吗？答：没有。问：你母亲这么做，是否为了这个家？答：是。我继续问；你为你母亲，为这个家，曾经做过啥？乔治沉默。他母亲开口：乔治，妈帮你还掉欠人家的二十多元钱，咱再困难，但要活的有尊严。乔治内疚地底下了头。2、经常过问，多多关怀，让其有充分的人格和尊重感，以防其沉沦，自暴自弃。周末下午放学后，碰到乔治，他告诉我要去宝丰玩，我问和谁玩啥？他说去刘靖家要几根烟吸吸，我说去超市给他买一盒，他笑着说不敢。我说带他去洗个澡，去去黑，他说自己能。我问周一能按时到校吗?他笑着说：能，并补充一句，老师放心，这次我说话算数。3、要求勿高。品学兼优历来是衡量一个好学生的标准，但对张乔治、张家祥这样的同学，我认为在学习上要退而求其次，要立足现状，尽力所能及，循序提高。我给乔治借来了语文、数学、英语课本，对他说：语文词语书写，别人写五个，你只需写两个，我给语文老师说一声，给你开绿灯；数学作业简单的全力以赴，复杂的只需抄个题，画个图。我和其他科任老师很快见到了他的作业。4、多鼓励，使其看到希望。我对乔治说，校长准备送你一个新书包，如何？乔治听后大喜过望。我说你爸年底归来，你妈心情一天天也好起来，有了奔头，你是不是该换个模样表示一下？几天后，乔治果然眉清目秀。刘明刚主任一次又一次谈起这些学困生、留守儿童，如韩圆圆、康佳兴、张乔治、卢少敏等，起初很没在意。时间一长，他对这个群体的态度引起了我的思考。如果说，对这些孩子予以零零星星、只言片语、物质与精神上的鼓励关怀，是基于我们人类与生俱来的同情心，那么，这种态度上的重视和关注，无疑就是一种社会责任、道义和良知的理性体现。实践会证明，我们的付出无愧于人类文明的传播者这一光荣的称号；时光与岁月也会告诉后来者，我们曾经给他们留下了一种刻痕和记号。同志们，让我们一道携起手来，共同托起明天那曾经一度黯然失色、畸形蒙尘的太阳。我不想感动什么，只为走进那些带给我们感动的这些孩子们的故事和世界里；因为职责和使命，我们应该在那些苍白、贫瘠的心灵里涂上最绚烂、最亮丽的色彩。最后，感谢校委会、政教处给我这次发言的机会，承蒙同志们的抬举、关怀。其实，我做的并不多，充其量只干了自己的本职工作，甚至不够。政教处的刘明刚同志做学生思想工作比我更有耐心；身为班主任的马宝云、宋金勤、张军、李西让、张云涛等同志管理班集体比我更细致。这些同志才是咱们阳平二中的中流砥柱。我不敢对工作，对同志们，对学生有丝毫的怠慢。仅此而已，谢谢老师。宝鸡市陈仓区阳平镇第二初级中学七年级 3 班班主任 梁军林XX 年 5 月 20 日学困生、留守儿童的教育策略及启示“走进家庭 携手育人”大家访活动实录案例一：学困生印象片段七年级 3 班卢少敏同学，轻度智障，本次期中考试中，语文 12 分，数学 3 分，英语 18 分，学习困难重重，居学困生行列。家访中与其母子二人谈起该同学的家庭、学校生活和表现，三言两语之中，该同学潸然泪下，泪流满面。少敏对他妈说：“妈，我一辈子喜欢你，我要杀掉我爸。 ”听此言，我顿感惊愕：这孩子一点也不傻，他会思想，他也有自己的喜怒哀乐。我的孩子说要杀掉我，我认为纯属戏言，但卢少敏这句涩涩的、沉甸甸的一句话，除去玩笑的成分之外，着实让我感到震颤，久久萦绕在我心头，挥之不去。其在家中受到的待遇之不公正，生活之单调枯燥，学习之无助困惑，不言自明。家庭教育的缺失及衍生出的一系列教育问题，不能不让从事教育的我们甚至引发全社会的思考。启示及教育策略；1、既然处于弱势地位，就要竭尽所能去保护、关心。张乔治、张家祥等同学去欺辱该同学，我严厉批评之后说，我就是这位同学的保护伞。在我的引导下，全班同学对卢少敏、杨梅等学困生不再另眼相看，而是待之以礼，一视同仁。这其中既有学校、班级制度的监督作用，又有同学之间的恻隐之心和友情。2、给学困生一个微笑，培养其健全的心理和人格。一个微笑，一份鼓励，一个微笑，一份信任。在知识教育对这些学困生无济于事甚至失败之时，文明礼貌、人际交往、集体生活、爱心、感恩、自尊等一系列人格教育无疑就是我们学校教育的底线了。实际上，只有通过完善的人格教育，学生才能获得真正意义上的尊重、自信；也只有这样，我们才能走出知识教育的误区而到达素质教育的终极目标。案例 2：留守儿童印象片断除过眼仁和牙齿是白色的，其余均为纯黑色，可以这样描述张乔治同学。该同学父亲正在服刑，年底出狱。他妈三四年来一直在岐星水泥厂上班。其着装容颜与她的年龄极不相称，生活的重担早已让她忘掉啥是整洁，啥是美丽。家中凌乱不堪，甚至没有我落座的地方。由于疏于管教，本来聪明的张乔治旷课、逃学不断，书包都丢了，频频与社会青年相互往来，并告诉我：老师，我只能在周内坚持到校两天，否则，我受不了。启示及教育策略；1、动之以情，晓之以理，让其心悦诚服。家访中，我与其母子谈话。问：乔治，你妈想用化妆品吗？用过吗？答：想，没有。问：你妈穿过一件像样的时装吗？答：没有。问：你母亲这么做，是否为了这个家？答：是。我继续问；你为你母亲，为这个家，曾经做过啥？乔治沉默。他母亲开口：乔治，妈帮你还掉欠人家的二十多元钱，咱再困难，但要活的有尊严。乔治内疚地底下了头。2、经常过问，多多关怀，让其有充分的人格和尊重感，以防其沉沦，自暴自弃。周末下午放学后，碰到乔治，他告诉我要去宝丰玩，我问和谁玩啥？他说去刘靖家要几根烟吸吸，我说去超市给他买一盒，他笑着说不敢。我说带他去洗个澡，去去黑，他说自己能。我问周一能按时到校吗?他笑着说：能，并补充一句，老师放心，这次我说话算数。3、要求勿高。品学兼优历来是衡量一个好学生的标准，但对张乔治、张家祥这样的同学，我认为在学习上要退而求其次，要立足现状，尽力所能及，循序提高。我给乔治借来了语文、数学、英语课本，对他说：语文词语书写，别人写五个，你只需写两个，我给语文老师说一声，给你开绿灯；数学作业简单的全力以赴，复杂的只需抄个题，画个图。我和其他科任老师很快见到了他的作业。4、多鼓励，使其看到希望。我对乔治说，校长准备送你一个新