初中英语参赛论文合理运用多媒体，优化英语教学

初中英语参赛论文合理运用多媒体，优化英语教学初中英语参赛论文合理运用多媒体，优化英语教学摘要：以多媒体和网络技术为特征的现代教育技术，给学校教学改革带来了新的契机。成功地实施网络环境下的教学，是新形势下的新任务，是一种机遇，也是一种挑战。而运用网络条件进行英语教学将极大地提高英语课堂教学的效益，使教者和学者受益匪浅。本文结合教学实践，探讨在初中英语教学中使用电教媒体优化课堂教学以及如何利用各类电教媒体培养学生的交际意念和文化意识，有效地提高学生的听、说、读、写技能。关键词： 电教媒体；英语教学； 兴趣； 效率“未来教育=人脑+电脑+网络”钱学森。可见电教手段在未来教育教学中的重要性。 英语课程标准中提到：教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。计算机、网络进入课堂显示出其独特的优势性。随着时代的发展,国家的重视，电教教学设备的投入,使得我们农村的学生也能享受到现代化教学手段下的教育,能否合理、有效地利用现代化电教媒体,真正服务于初中教学,这还得我们这些教育工作者作更多地学习和尝试,在新课程改革的大旗下,本人也投入极大的热情进行了一些尝试, 对于合理利用电教媒体也有自己的一些心得,其中感受最深的一点莫过于是扬长避短：让电教手段辅助中学英语教学，巧用多媒体信息技术优化中学英语教学。一、合理选择多媒体教学手段，优化英语教学现代化教学手段在课堂教学中有着巨大的魅力，它具有优化教学过程和最佳教学结果的功效。但如果把握不好,只是流于形式,就达不到应有的教学效果。对于英语教学而言,它能冲破时空限制,促进教学形态的多样化;它能充分提供感知对象,扩大直接经验的范围;它形象具体,生动活泼,有利于引发学生学习动机和调动学生学习积极性。但是,作为一种从传者到受者之间含带信息的物质工具,它的种类较多,有听觉媒体,如广播,录音;有视觉媒体,如幻灯,投影;有视听媒体,如电影,电视,视盘;有交互媒体,如语言实验室,计算机辅助教学课件等,不同的教学媒体具有不同的教学功能特点。这就需要全面而深刻地掌握各类、各种电教媒体的教学功能特点，根据不同的教学内容和教学目标将多种教学媒体有机地组合起来,发挥它们各自的功能去传递不同性质的教学内容,以取得优异的教学效果。英语教学有着与其他学科不同的特点, 在组织课堂教学时,我非常注意根据课文不同的内容特征选用不同的电教媒体进行组合,力求达到最佳效果。英语教学内容涉及的文化背景资料对中国学生来说很陌生,主要是因为学生对外国文化背景知识了解甚少，以及缺乏良好的语言环境、缺乏英语原材料等。为了提高学生的交际能力，就要给学生提供能进行言语实践活动的自然情景和教学情景。传统的教学无法营造一种真实的语言环境，但合理利用多媒体组合能提供声音、画面、人物、情景、使学生置身于语言环境之中，产生一种需要运用英语的激情，学生由被动地接受信息转化为积极参与语言交流，从而改变以教师为中心的传统教学模式，为学生的口语交际提供了展示平台。我在实践中发现,将现成的教学软件与自制的教学软件组合应用,效果相当好。二、运用多媒体创设情境，激发学习兴趣著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。 ” 同样，大教育家孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者” ，可见兴趣是最好的老师，只有激发学生的兴趣，他们才能乐于接受。传统的课堂教学是一支粉笔、一块黑板、一本书，单调的教学设备，学生索然无味；而电教媒体则利用形、色、声、像兼备的现代教学手段，将教学内容生动形象地展出来，那色彩鲜艳的画面、悠扬动听的音乐，深深扣住了孩子们的心，使他们对英语学习产生了强烈的学习兴趣。而且形象生动的动感画面能把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，以此拨动学生的心弦，荡起思维的火花，使学生以最佳状态投入学习。例如：课前三分钟播放英语动画片，其动人的画面及纯正的英语吸引学生，使之成为每个学生的“开心一刻” 。由于动画片学生爱看爱学，极易在课间自然模仿画中人物语气进行对话，从而在玩耍中锻炼了语言能力。在教学的热身过程中设置歌曲、游戏、韵律操等让学生唱一唱、跳一跳、乐一乐。这样不但消除了疲惫之感，而且又激起学生兴奋点，保持了学习兴趣的持续性，使其在轻松愉悦的氛围中获取知识。学生体会到学习的快乐，从而自主地学。初中英语参赛论文合理运用多媒体，优化英语教学摘要：以多媒体和网络技术为特征的现代教育技术，给学校教学改革带来了新的契机。成功地实施网络环境下的教学，是新形势下的新任务，是一种机遇，也是一种挑战。而运用网络条件进行英语教学将极大地提高英语课堂教学的效益，使教者和学者受益匪浅。本文结合教学实践，探讨在初中英语教学中使用电教媒体优化课堂教学以及如何利用各类电教媒体培养学生的交际意念和文化意识，有效地提高学生的听、说、读、写技能。关键词： 电教媒体；英语教学； 兴趣； 效率“未来教育=人脑+电脑+网络”钱学森。可见电教手段在未来教育教学中的重要性。 英语课程标准中提到：教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。计算机、网络进入课堂显示出其独特的优势性。随着时代的发展,国家的重视，电教教学设备的投入,使得我们农村的学生也能享受到现代化教学手段下的教育,能否合理、有效地利用现代化电教媒体,真正服务于初中教学,这还得我们这些教育工作者作更多地学习和尝试,在新课程改革的大旗下,本人也投入极大的热情进行了一些尝试, 对于合理利用电教媒体也有自己的一些心得,其中感受最深的一点莫过于是扬长避短：让电教手段辅助中学英语教学，巧用多媒体信息技术优化中学英语教学。一、合理选择多媒体教学手段，优化英语教学现代化教学手段在课堂教学中有着巨大的魅力，它具有优化教学过程和最佳教学结果的功效。但如果把握不好,只是流于形式,就达不到应有的教学效果。对于英语教学而言,它能冲破时空限制,促进教学形态的多样化;它能充分提供感知对象,扩大直接经验的范围;它形象具体,生动活泼,有利于引发学生学习动机和调动学生学习积极性。但是,作为一种从传者到受者之间含带信息的物质工具,它的种类较多,有听觉媒体,如广播,录音;有视觉媒体,如幻灯,投影;有视听媒体,如电影,电视,视盘;有交互媒体,如语言实验室,计算机辅助教学课件等,不同的教学媒体具有不同的教学功能特点。这就需要全面而深刻地掌握各类、各种电教媒体的教学功能特点，根据不同的教学内容和教学目标将多种教学媒体有机地组合起来,发挥它们各自的功能去传递不同性质的教学内容,以取得优异的教学效果。英语教学有着与其他学科不同的特点, 在组织课堂教学时,我非常注意根据课文不同的内容特征选用不同的电教媒体进行组合,力求达到最佳效果。英语教学内容涉及的文化背景资料对中国学生来说很陌生,主要是因为学生对外国文化背景知识了解甚少，以及缺乏良好的语言环境、缺乏英语原材料等。为了提高学生的交际能力，就要给学生提供能进行言语实践活动的自然情景和教学情景。传统的教学无法营造一种真实的语言环境，但合理利用多媒体组合能提供声音、画面、人物、情景、使学生置身于语言环境之中，产生一种需要运用英语的激情，学生由被动地接受信息转化为积极参与语言交流，从而改变以教师为中心的传统教学模式，为学生的口语交际提供了展示平台。我在实践中发现,将现成的教学软件与自制的教学软件组合应用,效果相当好。二、运用多媒体创设情境，激发学习兴趣著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。 ” 同样，大教育家孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者” ，可见兴趣是最好的老师，只有激发学生的兴趣，他们才能乐于接受。传统的课堂教学是一支粉笔、一块黑板、一本书，单调的教学设备，学生索然无味；而电教媒体则利用形、色、声、像兼备的现代教学手段，将教学内容生动形象地展出来，那色彩鲜艳的画面、悠扬动听的音乐，深深扣住了孩子们的心，使他们对英语学习产生了强烈的学习兴趣。而且形象生动的动感画面能把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，以此拨动学生的心弦，荡起思维的火花，使学生以最佳状态投入学习。例如：课前三分钟播放英语动画片，其动人的画面及纯正的英语吸引学生，使之成为每个学生的“开心一刻” 。由于动画片学生爱看爱学，极易在课间自然模仿画中人物语气进行对话，从而在玩耍中锻炼了语言能力。在教学的热身过程中设置歌曲、游戏、韵律操等让学生唱一唱、跳一跳、乐一乐。这样不但消除了疲惫之感，而且又激起学生兴奋点，保持了学习兴趣的持续性，使其在轻松愉悦的氛围中获取知识。学生体会到学习的快乐，从而自主地学。初中英语参赛论文合理运用多媒体，优化英语教学摘要：以多媒体和网络技术为特征的现代教育技术，给学校教学改革带来了新的契机。成功地实施网络环境下的教学，是新形势下的新任务，是一种机遇，也是一种挑战。而运用网络条件进行英语教学将极大地提高英语课堂教学的效益，使教者和学者受益匪浅。本文结合教学实践，探讨在初中英语教学中使用电教媒体优化课堂教学以及如何利用各类电教媒体培养学生的交际意念和文化意识，有效地提高学生的听、说、读、写技能。关键词： 电教媒体；英语教学； 兴趣； 效率“未来教育=人脑+电脑+网络”钱学森。可见电教手段在未来教育教学中的重要性。 英语课程标准中提到：教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。计算机、网络进入课堂显示出其独特的优势性。随着时代的发展,国家的重视，电教教学设备的投入,使得我们农村的学生也能享受到现代化教学手段下的教育,能否合理、有效地利用现代化电教媒体,真正服务于初中教学,这还得我们这些教育工作者作更多地学习和尝试,在新课程改革的大旗下,本人也投入极大的热情进行了一些尝试, 对于合理利用电教媒体也有自己的一些心得,其中感受最深的一点莫过于是扬长避短：让电教手段辅助中学英语教学，巧用多媒体信息技术优化中学英语教学。一、合理选择多媒体教学手段，优化英语教学现代化教学手段在课堂教学中有着巨大的魅力，它具有优化教学过程和最佳教学结果的功效。但如果把握不好,只是流于形式,就达不到应有的教学效果。对于英语教学而言,它能冲破时空限制,促进教学形态的多样化;它能充分提供感知对象,扩大直接经验的范围;它形象具体,生动活泼,有利于引发学生学习动机和调动学生学习积极性。但是,作为一种从传者到受者之间含带信息的物质工具,它的种类较多,有听觉媒体,如广播,录音;有视觉媒体,如幻灯,投影;有视听媒体,如电影,电视,视盘;有交互媒体,如语言实验室,计算机辅助教学课件等,不同的教学媒体具有不同的教学功能特点。这就需要全面而深刻地掌握各类、各种电教媒体的教学功能特点，根据不同的教学内容和教学目标将多种教学媒体有机地组合起来,发挥它们各自的功能去传递不同性质的教学内容,以取得优异的教学效果。英语教学有着与其他学科不同的特点, 在组织课堂教学时,我非常注意根据课文不同的内容特征选用不同的电教媒体进行组合,力求达到最佳效果。英语教学内容涉及的文化背景资料对中国学生来说很陌生,主要是因为学生对外国文化背景知识了解甚少，以及缺乏良好的语言环境、缺乏英语原材料等。为了提高学生的交际能力，就要给学生提供能进行言语实践活动的自然情景和教学情景。传统的教学无法营造一种真实的语言环境，但合理利用多媒体组合能提供声音、画面、人物、情景、使学生置身于语言环境之中，产生一种需要运用英语的激情，学生由被动地接受信息转化为积极参与语言交流，从而改变以教师为中心的传统教学模式，为学生的口语交际提供了展示平台。我在实践中发现,将现成的教学软件与自制的教学软件组合应用,效果相当好。二、运用多媒体创设情境，激发学习兴趣著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。 ” 同样，大教育家孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者” ，可见兴趣是最好的老师，只有激发学生的兴趣，他们才能乐于接受。传统的课堂教学是一支粉笔、一块黑板、一本书，单调的教学设备，学生索然无味；而电教媒体则利用形、色、声、像兼备的现代教学手段，将教学内容生动形象地展出来，那色彩鲜艳的画面、悠扬动听的音乐，深深扣住了孩子们的心，使他们对英语学习产生了强烈的学习兴趣。而且形象生动的动感画